全国优秀博士学位论文作者高等教育求学路径的研究

基于对1999年至2012年全国优秀博士学位论文作者的高等教育求学路径的研究,探寻优秀博士生成长规律,为我国拔尖创新人才的培养提供参考。经数据分析发现:不同学科、不同性别的全国优秀博士学位论文作者在高等教育阶段学校变动次数、学校类型变迁方面存在显著差异。绝大多数全国优秀博士学位论文作者本硕博就读学校变换一次或没有变化,自然科学学科博士生比人文社会科学学科博士生学校变换次数少。全国优秀博士学位论文作者中本硕博阶段均在"985工程"大学就读的人数最多,硕士生阶段就读学校类型为提升型。     

博士学位论文质量及其影响因素研究

学位论文评阅和答辩是博士生培养的最重要环节,文章对某"985"高校近三年来1716篇博士学位论文评阅结果进行统计分析,发现综合评价和分指标中的"创新性成果"基本服从正态分布。进而从博士生个体特征和培养方式的视角,对论文质量的影响因素进行了分析。研究结果表明,各要素对综合评价的影响比对创新性成果的影响更显著。从个体特征而言,性别对博士学位论文质量影响并不显著,年龄越小、本科毕业于"985"高校的博士学位获得者的论文质量高。从培养方式而言,录取类别、选拨方式、学习方式、学习年限、论文类型对论文质量的影响都比较显著,非定向、硕博连读、全脱产学习、学习年限为4年的博士生论文质量最高。     

台湾图书馆学硕博士学位论文的计量分析

叙述进行台湾图书馆学硕博士学位论文调查的必要性,对其论文年代分布、论文页数、指导老师、关键词、学位授予单位等方面进行统计分析,并思索研究存在的不足与启示.     

全国优博论文获得者学习年限分析

对1999年至2011年全国优秀博士学位论文获得者的学习年限进行统计分析,结果显示：硕博连读获奖者的学习年限均值为5-10年,单独攻读博士学位获奖者的学习年限为3．27年;对于不同年龄段的获奖者,年龄小的其学习年限也相对较短;对于不同学科获奖者,工学硕博连读获奖者学习年限最短,而单独攻读博士学位的最长,医学硕博连读获奖者的学习年限最长,而单独攻读博士学位的最短。     

教育游戏研究述评——基于目前我国硕、博士学位论文成果

教育游戏是教育技术的新兴研究领域,更是有着较大教育价值和社会价值的实践领域。硕、博士学位论文是学科前沿、系统且具有代表性的研究成果。立足于我国教育游戏研究现状,对近年来我国硕、博士学位论文进行系统的梳理和解读,有助于从理论研究、设计开发和实际应用三方面归纳出我国教育游戏研究的现状,分析目前研究中存在的不足之处,并对探索教育游戏研究的未来之路提出建议。     

硕博士学位论文全文数据库的建设

硕博士学位论是一种颇具特色、具有较高利用价值的献源，笔就硕博士学位论的收藏及利用价值进行探讨，并对硕博士学位论数据库的建设提出具体的设想。     

移动学习研究现状综述

本文运用内容分析法,对国内公开发表的关于移动学习的学术论文以及硕、博士学位论文进行统计和分析,以期把握移动学习在国内的发展脉络及其研究现状,并展望未来的发展趋势。     

近年来我国高校学术不端研究的动态与展望——基于CNKI硕博士学位论文的统计分析

目前,学术不端问题已经成为学术界的一个研究热点。通过对2002年以来我国有关“学术不端”研究的硕博士学位论文进行统计分析,从论文的年代分布、作者的地域分布与专业分布及论文的研究内容、研究理论、研究方法等方面,回顾总结我国学术不端的研究现状与不足,并对今后的研究趋势进行展望,同时提出推动我国学术不端研究的若干对策。     

博士学位论文评阅制度改革成效分析

为了提高博士学位论文质量,规范博士学位论文的评阅,2001年起,我校对博士学位论文评阅制度实施改革与调整。经过三年的努力,初步建立起科学、公正的博士学位论文评价体系和监督机制。本文基于三年来博士学位论文评阅状况的统计数据,分析了我校博士学位论文评阅制度的改革成效及存在的问题;探讨了进一步完善博士学位论文评阅制度,提高博士学位论文质量的措施建议。     

优化博士学位论文评阅制度 改革博士学位授予管理模式

博士学位论文是博士生培养成果的集中体现,博士学位论文质量代表高校人才培养的质量,而聘请同行专家评阅论文是检验和确保博士学位论文质量的重要手段,也是当前各高校进行博士学位授予的主要依据。通过回顾与分析现行的博士学位论文评阅工作,探讨建设与高水平大学相适应的博士学位授予管理模式,研究和思考了论文评阅中存在的问题,提出了问题和解决思路。