水分进入植物体内的途径

在以往的应试教育中,生物教学一般只注重知识的传授和应试能力的培养。随着时代的发展,这种教育模式越来越不适应社会的需要。以创新为核心的素质教育正逐步成为教育发展的主流。开展素质教育,必须着眼于教育教学的全方位创新。课堂创新是教学     

酶联受体的信号传导途径

本文主要介绍了酶联受体的传导途径及与之相关的各种因子的组成、结构与功能。     

农村金融发展影响农民支出的传导途径研究

农村金融发展影响农民支出存在两种传导途径,一是金融机构直接放贷给农民影响其支出水平的直接途径;二是农村金融发展带动了农村经济,由此影响农民支出的间接途径.数据实证表明:这两种途径都存在于我国,并且都起到了促进农民支出的作用.单看直接途径,对农民非生产支出影响更大,反映了我国农民较高的非生产信贷需求;单看间接途径,对农民生产支出影响更大,反映了农民生产的发展更加依靠环境的进步.两种途径比较,间接途径对农民支出水平影响更大,反映了农村金融发展促进农村经济发展更能带动农民的转型.     

机构投资者参与公司治理的传导途径研究

机构投资者制度是英美等发达国家重要的公司治理机制之一,机构投资者积极主动地监督公司经营管理缓解了公司治理中的代理问题。在本世纪初,中国证监会也提出了大力发展机构投资者的思路。然而,已有制度引进的经验教训表明,中国上市公司的治理问题与西方发达国家是不同的,有两个重要问题必须予以回答:在西方发达国家制度背景下建立起来的机构投资者制度,在中国是否能有效发挥作用?基于中国的特殊制度背景,机构投资者制度成功的条件和机制是什么?利用中国上市公司数据,采用结构方程模型对机构投资者参与公司治理的传导途径进行的实证分析表明,中国的机构投资者参与公司治理不能直接促进公司业绩,而是通过抑制上市公司的控股股东掏空行为,间接地提升公司业绩。上市公司投资者保护执行行为在此发挥了中介作用,有效地约束了上市公司控股股东的掏空行为。但是,机构投资者对高管层过度的在职消费和薪酬操纵等代理行为不能发挥治理作用。其政策含义是,加强投资者保护执行力度以及完善机构投资者本身的治理机制,有利于上市公司治理的改善。     

不同水分胁迫下花楸叶片解剖结构探究

文中观察比较了不同水分胁迫下花楸叶片的解剖结构特征.结果表明,在不同程度水分胁迫下花楸叶片表皮、叶脉、栅栏组织、海绵组织结构有明显差异.随着水分胁迫的增大叶片厚度逐渐变小,上下表皮层细胞及角质层厚度逐渐增大.主脉直径逐渐变小,维管束占叶脉比例逐渐增大,木质部导管直径变小.栅栏组织与海绵组织厚度逐渐变小,栅栏组织与海绵组织比值逐渐增大.栅栏组织细胞形状由长柱形变为圆球形或卵球形.     

植物耐盐性的信号传导途径及基因工程进展

就近几年来植物耐盐方面的研究热点如植物耐盐信号传导途径及植物耐盐基因工程进展等方面作了综述。     

光照、水分和施肥对鱼腥草叶片营养成分的影响

目的:研究不同栽培条件对鱼腥草叶片总黄酮和主要营养成分的影响,探明鱼腥草生长适宜的栽培条件,为合理利用鱼腥草资源提供科学依据。方法:设置了不同光照、水分、土壤肥料处理,栽培鱼腥草,分析了不同处理条件下叶片总黄酮、含水量、维生素C、蛋白质和粗纤维含量等指标的变化。结果:适度的光照、充足的水分有利于提高鱼腥草总黄酮、维生素C和蛋白质含量;光照降低和施水量增加,可减少粗纤维的含量;施用有机肥,可促进鱼腥草叶片黄酮、蛋白质等营养成分的积累,并对光照强度有较好的补偿作用;施用牛粪时,维生素C含量和粗纤维含量最低,与对照组无显著性差异(P0.05)。结论:施用牛粪、一层遮阳布遮阴、每天每盆浇300 m L施水量的栽培条件,对鱼腥草的总黄酮和主要营养成分的积累比较有利。     

观察叶片结构实验的改进

九年义务教育七年级上生物教材中,观察叶片结构实验是一个很重要的实验。但是,许多学生在做这个实验时,往往费尽周折也不能达到本实验的实验目的。那是什么原因呢?针对这一问题,我让学生从多角度思考,并从手法和刀法上对他们加以指导,用不同形态,不同叶龄的菠菜叶片反复实验,经过多次尝试终于找到了问题所在。现改进如下:一、实验仪器学生显微镜、盖玻片、载波片,培养皿(大、中、小各一个),镊子,滴管,双面刀片(两片以上)。二、实验材料新鲜的波菜叶,含老叶、中叶(介于幼叶和老叶之间的成熟叶片)、幼叶各若干,清水少许。     

观察叶片气孔的好材料

剑麻俗称“波萝麻”,属石蒜科,是多年生草本植物,叶剑形,大而肥厚,放射状聚生茎顶,用分根或珠芽繁殖。用该材料的叶表皮制成临时装片,在显微镜下观察,每个视野中可看到8O～90个气孔和非常明显的保卫细胞。 用该材料制片时,先用刀片在叶的一面划小长方形的三条边,然后用镊子夹住划边的一端,向未划边的一端撕取。镊子撕取的起始部位常带有叶肉而不理想,可在靠后无色透明部位剪下一小块制成装片,效果较好。     

观察叶片结构实验的改进

九年义务教育七年级上生物教材中,观察叶片结构实验是一个很重要的实验.但是,许多学生在做这个实验时,往往费尽周折也不能达到本实验的实验目的.那是什么原因呢?     

观察植物蒸腾水分的快速法

在教学《植物怎样‘喝水’》一课时,作植物蒸腾水分的实验一般是采用先将选作实验的植物给盆中土壤浇透水,再用一个大塑料袋把盆栽的植物罩上,在茎基部把袋口收紧,用绳捆住。一两小时后,即可作实验演示。但有时因气温偏低或遇阴雨天气,则实验效果不佳或很差。怎么办?我在教学中是这样做的:(1)如遇低温或阴雨天气教学此课时,我将要作实验的植物,照课     

“水分进入植物体内的途径”演示实验

本课选自人教版七年级生物上册第三章。在学完第一节后,学生知道绿色植物需要水。农村孩子也知道水足根吸收进植物体内的。但大家都不知道根是怎样把水吸上去的。教材在编排这节内容时只有两个观察与思考,没有演示实验。学生很难形成感性认识。特别是第二个观察,课堂条件根本无法完成。鉴于此,我自行设计了本模拟实验。     

植物体内“水分的运输途径”实验改进

人教版《生物学》七年级上册“水分进入植物体内的途径”一节中有一探究水分运输途径的小实验,即将带叶的茎插入红墨水中,光照3～4小时发现叶脉变红,而茎表面并不见红。     

利用马铃薯叶片观察叶绿体

马铃薯普通栽培种为四倍体(2n=4x=48),可通过特定方法降倍成含两个染色体组的二倍体(双单倍体,2n=2x=24).这种倍性变化反映在形态学上是气孔保卫细胞叶绿体数量的规律变化.结合叶绿体的观察实验,进行显微镜观察马铃薯保卫细胞叶绿体的教学尝试.     

后WTO时期我国货币政策微观传导的阻力及解决途径

加入 WTO以来 ,国内企业为适应入世后的挑战 ,纷纷进行产业调整 ,对资金需求量有了进一步的要求。人民银行实施稳健的货币政策 ,从宏观上适应了经济发展的形势 ,但该政策在微观传导中却面临着极大的阻力。当前我国货币政策微观传导的阻力 ,既有因为入世而产生的时代特征 ,又有现阶段我国经济发展状况所赋予的自身特点。应由中央银行宏观调节和各个金融主体微观协调两个方面共同疏导 ,才能有效的得以解决。     

水分胁迫下花生根和叶片ABA合成分布差异研究

以四叶期花生叶片和主根为材料,研究水分胁迫(PEG)和脱落酸(abscisic acid,ABA)生物合成抑制剂Nap(Naproxen)对ABA合成关键限速酶AhNCED1表达、分布及ABA分布和含量的影响。结果显示,根部AhNCED1基因、AhNCED1蛋白在胁迫初期(1h)即表达增强,此时根部AhNCED1和ABA分布也增强,ABA含量升高。而叶片AhNCED1蛋白表达和分布在胁迫16h明显增强,同时叶脉ABA免疫信号最强。Nap处理后,根部对水分胁迫快速响应引起AhNCED1蛋白表达和分布增强,ABA分布和含量快速升高;相对应的,叶片维管区域中AhNCED1和ABA分布在胁迫后期(16h)升高。表明水分胁迫后花生根部和叶片ABA的合成能力与分布存在差异。在根部水分胁迫过程中,2种信号起反应进而引发花生的抗逆反应:通过根快速传递ABA信号和由叶片本身脱水引起ABA的合成和再分布。     

观察叶片的结构实验材料的选取

在初一生物第一册中有个“观察叶片结构”的实验,当中有一个实验步骤是“观察叶片的下表皮”,要用的实验材料是蚕豆叶,课本还介绍了其他几种材料,但做这个实验时,已是秋天,实验材料不好找。我们这里是农村,到了秋天,地里也有很多绿色肥嫩的野菜,在这些野菜中,我们找到了可替代蚕豆叶的实验材料———剌儿菜。剌儿菜又叫小蓟,它的叶肉较厚,表皮非常易撕取（甚至用手都可以撕下）,它上面的保卫细胞较多,而且明显。小蓟从春天一直到秋末都生长很好,在田野里随处可见,实验时,随时随地可取得,而且新鲜。剌儿菜的叶肉肥厚,下表…     

芍药叶片是观察表皮的好材料

初中生物实验“观察叶片的结构”中 ,一直建议用新鲜的蚕豆叶片或青菜叶片作为观察叶表皮的实验材料。这两种叶片在取材和使用方面都不太方便 ,其中蚕豆植株需要专门种植 ,青菜也要到市场上购买 ,特别是青菜叶片的表皮很难撕取 ,偶而撕下一块不错的表皮还带有许多绿色的叶肉细胞 ,直接影响对表皮结构的观察。笔者在和生物兴趣小组的学生比较研究这个实验的选材时 ,发现芍药的叶片是观察表皮的好材料。一般校园 (特别是城市中学校园 )里都种植有多年生草本花卉芍药 ,所以芍药的叶片取材非常方便 ,而且大量供应。摘取一片新鲜深绿的芍药叶片 ,…     

农村教育的内驱动力及实现途径

高职教育在承担农民岗位技能培训上具有很强的优势,然而,在实践过程中也存在一些问题,因此,需要在农村教育中建立起内驱动力,并将这种内驱动力植入到高职继续教育之中,则将增强教与学之间的黏合性。在问题提出的基础上,需要重视对内驱动力形成环境、实现机制、维系因素等方面的分析。通过分析,内驱动力的实现途径则可以围绕着强化农村教育项目的招标制度、增大农民培训选择权与话语权、挖掘移动智能教育平台的功能、建立高职与乡镇协同下的管理等四个方面来构建。