让学生学会自行改文章

修改是写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效措施。它是文章写作过程的最后一道“工序”，要求作者有更高、更全面的技能技巧。而现在好多学生并不重视这一环节，把写和改完全脱离开来。针对这种情况，本文从三个方面进行了论述，主要是指导学生在今后的写作中能学会自行修改文章，从而提高其写作技能。     

谈修改小学生作文的几种方法

修改是对文章的深加工，是写作的重要组成部分，离开修改，文章难以写好。教师要想提高学生的习作能力，就要培养学生的修改能力。多年的语文教学中，本人发现小学生写作中仍然存在着重视写作轻视修改、只顾写出来不愿意修改好的倾向，     

妙文千改

文章是写出来的，但又常听人说：“文章是改出来的。”是什么意思呢？这是强调修改文章的重要性和必要性。文章是客观事物的反映，而客观事物是十分曲折复杂的。必须反复研究，反复认识，才能反映恰当。修改文章实际上是对客观事物再研究再认识的过程，它能够提高文章的准确性。周恩来说过：“伟大的政治家、艺术家对自己作品的修改工作都是非常严肃的。”鲁迅先生曾说：“写完后至少要看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”他本人就是这样做的。他的散文《藤野先生》，修改的地方就有一百六十多处。清代曹雪芹写作《红楼梦…     

培养学生自己修改作文的能力

“文章不厌百遍改。”作文是改出来的。古今中外成名作家均注重文章的修改,鲁迅先生在谈自己的写作经验时曾说过：“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。”修改是写作过程中不可缺少的一道工序,修改能力是写作的基本能力之一。初中《语文课程标准》明确规定：养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。     

校园新闻写作应注重修改

文章写作，要反复修改。新闻写作，更应不厌其烦。校园新闻尽管篇幅短小、主题单一。然而，要想写好也不是一件简单的事情。其中，修改是一个重要环节。本文就此谈谈做法。     

小议文章的“一气呵成”与反复修改

“一气呵成”与反复修改是两种不同的写作习惯。他们是互相依赖 ,相辅相成的 ,在造就娴熟的写作功力方面 ,又各有其特定的作用而不可互相取代 ,都是应该精心培养的良好写作习惯。反复修改达到的最高境界是一气呵成。一、修改的作用唐代诗人贾岛有诗曰 :“两句三年得 ,一吟双泪流”(《自述词》)可见他的创作是多么“精雕细刻”。事实上 ,有些精美的作品的确是反复修改出来的。鲁迅先生也主张作品写成以后先要“搁他几天 ,然后再来复看删去若干 ,改换几字”。修改的作用 ,不只是为了眼前能够写出好文章 ,更重要的是要培养初学写作者勤于思考的…     

文章修改——作文教学中不可忽视的环节

让学生学会修改自己的文章是作文教学中不可忽视的环节。具体的做法与体会有以下几点： 一、让学生认识到文章修改的意义，提高自我修改的积极性。作文难矣!许多老师如是说。许多师生费力很大而收效甚微，其中一个重要原因是：在作文教学中，忽视了写作中文章修改的环节。     

试论基础写作的三个阶段

基础写作分为三个阶段：创作冲动阶段、运思表达阶段、反复修改阶段。本文在此对基础写作的规律进行了系统的探索,还指出基础写作是一个循序渐进的过程,无定法可言,更无捷径可走,唯有多读、多写、多看,才能使自己的写作水平有长足的进步。     

初中语文作文写作修改研究

初中语文是基础学科,是知识衔接的重要过程,在此阶段需要打下扎实的语文基础。作文写作在语文学习中占了相当多的比重,所以引导学生通过修改创作一篇优秀作文是关键性工作。本文根据以往教学经验,对引导学生正确修改作文的方法作如下探讨。     

作文思维训练的突破口

在教学中，大多数人认为写作是学生的事，修改作是老师的事。殊不知，章的修改是创作的一个必经过程，没有一个作家的作品是一次性的，任何一部好的作品都必须经过作的反复修改，才能产生。虽然我们不能要求学生象贾岛那样“吟安一个字，捻断数茎须”地苦吟，也不能如曹雪芹写《红楼梦》那样”“批阅十载”“字字皆心血”，但学生的作修改也必须是学生创作的一个必经过程，教不能越俎代庖，使学生跳过创作的这一重要环节。相反，指导学生修改作，正是作思维训练的突破口。     

英语专业大三学生论说文写作中的不足与措施探讨

文章主要对英语专业三年级大学生论说文中两个显著不足,介绍了教师进行有针对性讲解和学生自改互改,师生共同修改等写——改——写——再改——再写的写作修改过程方法的实施和应用。     

任务型写作的五个基本步骤

2007年广东高考英语试题中将要增设的任务型写作题，要求先读一篇大约200词的短文，再用150个左右的词概括短文的主要内容和发表自己的看法。任务型写作对学生的概括能力、创作能力和信息组织能力等都提出了较高的要求。因此，在任务型写作过程中，审题、概括、构思、行文、修改等每一个环节都不能马虎。下面以“2007年广东省英语科考试说明（讨论稿）”中所给的任务型写作样题（以下简称“样题”）为例，介绍任务型写作的五个基本步骤。     

教师评语对英语专业学生英语作文修改的影响

写作中修改的重要性是普遍认可的,而我国的外语写作教学多采用一稿制。专家们已经认识到学生写作者需要学习如何更有效地修改文章。研究一再表明学生即使对文章进行修改也只是形式方面的修改而非内容方面。因此,有研究者号召对在教师评语指导下学生做的修改以及整体写作质量是否提高进行更多的研究。本文就通过实验来探讨教师评语对英语专业学生英语作文修改的影响。     

批判式讨论小组对英语写作修改的影响的现状调查

在传统的写作教学模式中,我们通常都是以老师单独修改作文的方式进行,然而这往往忽视了学生在英语写作中应该起到的主导地位和主观能动性。而课堂小组讨论则为学生写作中的交流提供一个良好的平台。批判式讨论小组就是在写作修改的小组讨过程中,运用批判性思维来进行交换信息和交流观点,讨论出我们所写的文章哪些方面需要修改。该文就批判式讨论小组对英语写作修改的影响的现状这一主题做了探讨。     

重视培养学生修改作文的习惯

文章修改是指初稿写出后，对它加工润色直到定稿的过程。修改文章的过程，是作者对写作内容不断加深认识，对表现形式不断选择润色的过程，是提高文章质量的重要步骤；在这个不断发现问题，解决问题的实践过程中，作者的写作能力得到锻炼，所以，修改又是提高写作能力的重要途径。     

英语专业大三学生论说文写作中的不足与措施探讨

文章主要对英语专业三年级大学生论说文中两个显著不足,介绍了教师进行有针对性讲解和学生自改互改,师生共同修改等写——改——写——再改——再写的写作修改过程方法的实施和应用。     

大学英语写作中的过程教学

在传统大学英语写作教学的基础上，揉合写作过程和互动修改等现代写作理论，从而不断提高大学生英语写作水平。结合笔者的教学经验，本文认为大学英语写作教学可以从写前准备、写作阶段和修改提高三个阶段进入大学英语写作教学。     

古人修改文章三法

“文章不厌百遍改”,是说修改对于写作的重要性。“好文章是改出来的”的说法虽有绝对化之嫌,但强调精心修改还是可取的。古人对文章的修改十分重视。宋代诗人吕本中就说过“文字频改,工夫自出”。大匠不示人以璞,真正负责的作者是不会向读者拿出自己的“毛坯”的。     

要重视培养学生的作文修改习惯

《初中语文新课程标准》里有这样的表述：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”这就要求中学生在写作过程中，必须养成良好的修改习惯。文章不厌百回改，好文章是改出来的。在作文教学中，我们要高度重视修改的环节，让修改成为学生习作中的一个不可或缺的习惯。     

唐彪的文章修改观及现代意义

写作能力的培养既靠写作，也靠修改。我国古代的写作教学，很重视作文修改，这里我想谈谈我国明末清初著名语文教学法家唐彪在他的著作《家塾教学法》——我国第一部以“教学法”命名的语文教育专著中对文章修改的论述。