如何提高数学课堂教学的有效性

随着课程改革的进一步深入,高中数学课程改革已初见成效.不仅教师的观念发生变化,而且一些教学行为,如：课堂预设、情境创设、学生参与、关注学生个性差异、注重学生评价等方面也发生了明显改变.学生的学习兴趣得到了激发,课堂教学的面貌得到改变.同时也有一个较为突出的问题摆在了我们面前,那就是有些数学课堂教学重形式、轻实质,课堂效率低,影响了学生真正的发展.提高数学课堂教学的有效性是大家一直关注、思考并探索的问题.下面浅谈几点自己的认识.     

初中语文课堂教学有效性探究

在课堂教学中,合理运用教材,采取恰当的教学方式．营造健康和谐的学习氛围,激发学生的学习动机,引导学生主动参与、自主探索、合作交流,培养学生的创新精神和实践能力．从而促进学生全面健康地发展。     

注重学生学习起点,提高数学课堂教学的有效性

在数学教学过程中,教师不能无视学生的已有知识经验。而应该把它作为学生学习原有的知识经验,作为学生新知识的一个起点,从已有的知识经验出发,引导学生研究和探索新的知识,发现新知识,学生已有的知识基础和已有的生活经验在数学学习活动中有着很重要的作用,教师要尊重学生的知识基础和生活经验。这就说明在数学教学过程中要把握好学生的新起点,注重原有的知识水平和认知水平,积极开展和组织教学活动。     

浅谈数学课堂教学的有效性

著名的心理学家皮亚杰主张:"教育的首要目标在于造就有所创新、有所发明的人,而不是简单重复前人做过的事情。"美国心理学家布鲁纳提出:"探索是教学的生命线。"学起于思,思源于疑。"是我国前人总结出来的经验。这些充分都说明了无论国外、还是国内的教育,都提倡素质教育、创新教育、有效教育。     

注重学生发展,提高小学数学课堂教学的有效性

小学数学教学的有效性和教学质量的提升应当建立在促进学生发展的基础上,在数学教学中,教师要坚持以学生为本,从学生的实际出发,注重调动学生的学习主动性和积极性,进而保证学生能够主动地投入数学学习中。本文主要探讨如何以学生发展为基础提高小学数学教学的有效性。     

数学课堂教学有效性研究

在以往的教学活动中老师总是占据着课堂的主导地位,而学生则是一直一味地接受知识。在这种被动的学习环境下学生很难对学习产生浓厚的兴趣,学习效率以及课堂教学的有效性就更加无从谈起了。课程改革中一个重要的内容就是要求教学工作者努力提高课堂教学的有效性,以提高教学效率。     

数学课堂教学有效性探究

教学有效性是数学课堂实现其目标的重要前提,是学生熟练掌握与运用数学知识、感悟数学文化价值、培养数学理性精神的重要保证。数学教学在有效前提下,才能使学生得以发展。     

预设认知冲突,提高生物课堂教学有效性

在课堂教学中,依据认知发展理论,采取一定的实施策略预设认知冲突,激发学生认知内驱力,发展学生思维能力,从而提高生物课堂教学有效性.     

探究数学课堂教学有效性

有效教学是永恒的话题,对有效教学的探索永远都是"没有最好,只有更好"。数学课堂教学的有效性主要指通过数学课堂教学活动,使学生的数学能力有提高、有进步、有收获。作者结合自己的教学经验和实践,就如何增强小学数学课堂教学效果进行了具体研究和分析。     

数学课堂教学有效性之我见

随着新课程改革的不断深入,数学课堂以崭新的面貌出现在人们面前。首先本文简述了数学课堂教学有效性的含义,然后分析了出现数学课堂教学低效的原因,最后就如何提高数学课堂教学有效性笔者提出了自己的一些建议。     

初中语文课堂教学中如何提高课堂练习的有效性

练习是语文课堂教学过程中的一个重要组成部分,由于对新课标的理解"失当",练习被弱化,语文教学走向"消解语文"的误区.正确认识练习,树立科学的练习观,优化基础性练习和渗透发展阅读能力练习的内容预设,是提高练习有效性的重要途径.     

数学课堂教学有效性探索

课堂是落实课程改革的场所,课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,课堂教学的质量直接影响学生素质的形成,影响学生的成长与发展。课堂教学是学生和教师的双边活动,教师要结合各自的实际情况教学,尽可能采用高效的方法让课堂的每一分钟都体现出价值。因此,在日常的教学中,更加要注意将新课程改革的要求与提高课程教学效率相结合,让学生在课堂上的学习更加高效。     

注重课堂教学策略 提高数学学习的有效性

课堂教学的过程,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.如何提高初中数学学习的有效性呢?下面笔者简要谈谈数学课堂教学中的一些应该注重的实施策略,与大家共勉.一、营造良好的课堂教学环境,让学生主动参与教学     

中学心理课堂要注重有效性

新课程标准实施后,心理健康教育走进了学生课堂,但由于心理健康教育课不是考试科目,因此一直得不到学生重视,多数学校的心理健康教育课多流于形式,有效性不高。构建高效课堂是每位教师梦寐以求的目标,因为高效课堂意味着在最短的时间内让学生有最大的收获和提高,     

浅谈数学课堂教学的有效性

事实上目前的中小学教学有一个非常突出的问题,那就是:教师教得很累,学生学得很苦,而我们的学生却没有得到真正有效的发展。因此如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念,掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术,是摆在我们面前的一个难题。2009年底,我有幸在青海师范大学参加了教育部"国培计划——中小学骨干教师培训项目",令我受益匪浅。下面结合我的学习和教学实践,针对教学全过程,谈谈我的看法。     

数学课堂教学有效性的思考

课程改革活跃了我们的课堂,新理念、新教法使教师充满激情,学生充满活力。但有些课堂的学习气氛虽然热热闹闹,新课程的理念却“有形无实”,学生的学习活动流于“走过场”,课堂教学的有效性很低。提高数学课堂有效性,让数学课堂焕发生命的活力,应从四个方面入手：在学习内容上,要关注学生的“生活化”,更要关注学生的“数学化”;在问题情境的创设上,要沟通数学与生活的联系,引导学生自主探究数学知识;在教学过程上,教师要预设各种可能,顺着学生的思路及时点拨与调整;在反馈练习上,变封闭练习为开放的活动,给学生更大的思维空间。     

数学课堂教学有效性之思考

新课改的目标是提高课堂教学质量,创设有效的数学学 习,使学生得到有效的可持续性发展,应本着从学生出发,尊重 课堂的实效性。新课改到今天’很多资源被引进到了我们的课 堂。如果应用不当,那么新的问题就产生了:如何凸显数学课堂 教学本身的数学本质?笔者就数学课堂的有效性,做了以下思考。     

如何提高数学课堂教学有效性

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

数学课堂教学的有效性

课程改革活跃了我们的课堂,新的教学理念、新的课程标准、新的教材、先进的教学方法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩.教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美.有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所收获.