“真水无香”是语文——关于当前语文课堂教学的思考

课程改革的核心和关键是课堂。我们欣喜地发现,这场新课程的变革,让我们的语文教育进入了一个新的天地。然而,当我们静下心来对当前的语文课堂进一步反思时,我们感觉到不少教师对课程改革缺乏深入全面的理解,一些语文公开课太强调新颖,追求前卫;太注重形式,盲目跟风,而全盘否定传统的优秀教学方法,该讲解时不敢讲解,该训练时不去训练,课堂上赶时髦,走形式,摆花架子现象较为严重。那么什么样的语文课堂才是理想的语文课堂呢?老子曾说“:真水无香”,即真正的水是没有任何香味的,它无色透明、自然天成,这是一种原生态的美。这种自然、和谐、不…     

“简单”是一种智慧

回首语文教学的改革与发展，我们欣喜地发现，这场新课程的改革，让我们的语文教育步入了一个新的天地。然而，当我们静下心来对当前的语文课堂进一步反思时，我们感觉到不少老师对课程改革还缺乏深入全面的理解。一些语文课太强调新颖，追求前卫，太注意形式，盲目跟风，全盘否定传统的教学方法，该讲解时不讲解，该训练时不训练，     

师生互动,创设充满生机活力的语文课堂

课堂是进行教学的主战场，语文新课程标准目标的实现还取决于语文课堂。然而，我们进行课程改革时，还不时受到固有的影响，“旧瓶装新酒”。许多的语文课往往是单一的、枯燥的课堂形式，千篇一律的讲解、练习，如何激发学生学习的积极性，重视课前预习？如何快速阅读文章、作品，筛选信息？如何举一反三，实现知识的迁移，能力的提高呢？如何做到生生互动、师生互动呢？这些时时困扰我们教育工作者，时时鞭策着我们进行课堂改革，提高课堂效率。     

怎样使语文课姓语

构建和谐社会是当今人们的向往与追求。同样构建和谐课堂，让语文课堂教学充满和谐美，也是语文教师的向往与追求，那么，怎样让我们的语文课堂教学充满和谐美呢？笔者认为要从以下几个大的方面入手。     

清水出芙蓉 天然去雕饰——对提高语文课堂教学实效性的思考

课程改革的核心和关键是课堂教学。课程改革的深入,给比较沉闷的语文教学注入了生机和活力,同时也带来了只重形式,盲目跟风,全盘否定传统优秀教学方法的不良现象。究竟什么是语文课呢？语文课就是教师引导学生学习语文的课程,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课程,是学生听、说、读、写的综合实践课程,是提高学生语文素养的课程。那么,如何解决课程改革进程中出现的问题,实现我们所追求的理想语文课堂呢？     

让“真实”、“简朴”回归语文课堂

课程改革经历了这么多年,虽然取得了一些可喜的成绩,但也随之出现了许多问题。如现在的一些课堂,太强调新颖,追求时尚和前卫;太注重形式,盲目模仿、跟风;否定传统的优秀教学方法,该讲解时不讲解,该练习时不练习,在课堂     

从画家的情怀看语文教师的发展

新课程改革以来，不少青年教师一味追求新潮，注重花哨，在课堂教学形式、课程资源拓展和课件制作上颇费精力，而使文本解读失衡，教学目标失度，课程资源失限，师生互动失真，甚至出现本末倒置的现象，这不能不引起我们的警觉。语文课堂教学应关注哪些发展性因素？语文教师应在哪些方面提升涵养呢？我们似乎可以从中国画中得到启示。[第一段]     

例说语文课堂教学的几个“度”

人们不是常说：“教室的四壁不是水泥的隔离层”么？不也常说：“语文就是生活”么？可是具体到一节节的语文课，有些课怎么就不像语文课啦？显然，作为课程的语文和呈现为课堂的语文是有差别的，抽象的想法并不一定等同于具体的方法。那么，语文课堂教学有没有个“度”呢？当然有。那么语文课堂的“度”体现在那里呢？     

如此“自主学习”是语文教学的追求吗？

随着课程改革在课堂教学中的实施。随着教师对课程标准学习的深入，语文课堂教学呈现了百花齐放的态势。当我们喜形于学生“多姿多彩”的“自主学习”：当我们沉醉于学生“变化万千”的“自主探究”时：当我们津津乐道地谈论课堂成了学生“自主学习”的天地时，是否冷静地想一想：这些“自主学习”是我们语文教学所追求的吗？     

新课程必须警惕伪课堂

自实施新课程改革以来，小学语文课堂的改变是令人欣喜的，成效是明显的。“工具性与人文性的高度统一”逐渐在小学语文课堂教学当中得到重视与落实。但在一个追求形式创新、关注人文性的思想浪潮影响下，有不少课堂为了追求所谓的创新，走偏了方向，走向了热热闹闹的课堂，多媒体当道的课堂、多种教学手段堆砌的课堂。这样的语文课堂抛弃了语文教学优秀的传统，脱离了语文教学的本质一一语言学习、训练与感悟，导致语文课严重走样，重度变味。     

初中语文课堂有效教学之我见

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命．在语文课程改革的背景下．认识和理解有效教学以及实现语文的有效教学，是最中心、最紧迫的任务。如何让我们的语文课堂成为学生自主探究合作的舞台．如何让我们的课堂有效教学呢？     

让语文课堂清朗起来

当下的语文课的课堂教学往往热热闹闹，但只是注重形式，而不讲究实效。的确，语文教学并不简单，但这并不是说我们要把语文教得复杂，而是要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的语文，让学生学得轻松、扎实，不再视语文学习为畏途。如何让语文课堂从繁复走向简约，清朗起来，达到孙双金老师所说：“简约课堂不是简单课堂！它是外在形式简单，而内在思想丰盈；它是教师教得简单，而学生学得丰富的教学。”的教学境界呢？笔者在教学中思考并实践着。     

“四融”让语文课堂充满生命力

随着新一轮课程改革的深入开展,越来越多的语文老师开始研究课堂教学,都想试图构建有自己风格的语文课堂。所以,开放语文、民主语文、创新语文、情智语文等各具特色的语文课堂都呈献在语文老师面前,追求理想的语文课堂也成为语文老师的教学追求。笔者经过研究,认为语文是有生命的,语文课堂应该是有生命的,是学生主体在有生命的语文课堂上的发展与成长。那么,如何让语文课堂充满生命力呢？     

小学语文高效课堂浅谈

语文教学研究随着课程改革走过了这样一条探索之路：即由原来的“低效课堂”向“有效课堂”转变，由“有效课堂”提升到现在的“高效课堂”。那么，小学语文课堂究竟怎样才能达到高效呢？为此，我从以下几个方面谈谈对构建小学语文高效课堂的几点浅薄的认识。     

创建生态课堂焕发生命活力

新一轮课程改革引发了我们对传统教学课堂的反思,我们试图构建一种与“新课标”最为合拍的课堂,这就是理想中的“生态课堂”。生态的课堂就是人这样一个人本主义的课堂,是一种以学生为主体、人的个性发展为第一任务的教学情境,是一种珍视“独立精神、自由思想”的教育氛围。我们在语文教学中也要追求绿色,追求生命之美,张扬生命之力,努力使语文课堂教学回归大自然的本色。     

小语“深入一度”教学设计法

通过常态性的关注语文教学改革,常态性的反思语文课堂的现状,个人觉得,现在的小学语文课堂存在以下几个状况:重视内容,忽视形式;重视感悟,忽视训练;重视教材,忽视教法。课程改革的原点在哪儿呢?很简单的四个字——教材教法。我们现在有不少老师,一进课堂,一面对学生,就手忙脚乱,就手足无措。所以,进入高原期以后的课程改革要突破,     

语文──小学语文课堂教学艺术

语文──小学语文课堂教学艺术黄焕勋《继续教育》语文组提高小学语文课堂教学质量，除了备课时做到“吃透两头”，即吃透教材、了解学生外，还要讲究课堂教学艺术。讲究怎样的教学艺术呢？试谈几点意见。一、开讲艺术讲课犹如写文章。文章开头力求“美”，课堂开讲力求“...     

如何打造高中语文有效课堂

在现在的高中语文课堂中,虽已进行了新教改,但在教学过程中仍未改变教学效率低下的情况,尤其是到了高年级,越来越多的学生不喜欢参与到语文课堂学习中,越来越不重视语文这门课程。这是为什么呢？那么如何提升学生对语文课堂的兴趣,改变学生对语文课的认识,实现语文课堂的和谐,提高高中语文课堂的效率呢？本文从几个方面进行了论述。     

课堂教学“三要”

现在,不少教师的课堂教学没有实效。有的课太强调新颖,追求前卫,全盘否定传统的教学方法,该讲解时不讲解,该训练时不训练,走形式,摆花架子;有的课堂花样百出,学生热热闹闹,但教学效果不尽如人意。那么,什么样的课堂才是高     

语文课堂的实践功能

我们在教学过程中常遇到这样的情况:上课时老师在精心细致地讲解,学生也在全神贯注地听讲,似乎都听懂了。但让学生解决具体问题时,他们却无所适从,大出所料。我想问题就出在淡化了课堂的实践功能。我们究竟应该怎样正确认识与对待语文课堂的实践功能呢?首先,《语文课程标准》在本质上认定“语文是实践性很强的课程”,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践活动。语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,而课堂则是最集中、高效的实践阵地。因而应该让学生在语文课堂中更多地直接接触语文材…