体育课程标准的目标管理模式的探析

本文通过文献资料法、理性分析法对学校实施体育与健康新课程标准进行了理性分析，阐述了体育与健康的关系，释义了体育与健康课程标准的指导思想、内容、目标、意义等，并相应地提出了适合学校实施体育课程标准的学校体育与体育教学过程目标管理结构模式，论述了学校体育与体育教学过程目标管理结构模式是能够贯彻素质教育与“健康第一”的指导思想，是能够落实学校体育课程标准的。     

山东省重点中学体育新课程实施效果现状及对策研究

体育新课程改革已在全国广泛实施，新课程不仅仅是课程名称的改变，而且在课程的指导思想、内容、目标等方面进行了重大改革。新课程在山东省实施6年后，我们通过对山东省17城市重点中学实施新课程教学效果现状进行了问卷调查，旨在为进一步研究体育与健康课提供依据。     

新课标下体育教学指导思想的思考

目前，素质教育的提出、基础教育课程改革的深化、体育与健康新课程标准的实施，促使我们有必要进一步对现代体育教学指导思想进行研究，并用它指导体育教学的改革。本文试图以体育与健康新课程标准（以下统称为“新课标”）作为切入点，并结合体育教学实践，对体育教学指导思想的构设视觉及基本走向作一理性思考，以求建立较为完善的体育教学指导思想体系，服务于日常教学理论探索和实践工作。     

在体育课堂教学中有效整合《学生体质健康标准》

新课程标准将《体育与健康》课程的性质定义为以身体锻炼为主要手段,以增进中小学学生的健康为主要目的的必修课程。围绕“健康第一”的指导思想,新课程标准构建了五个学习领域、三个课程目标层次的课程目标体系。三个层次的递进关系为课程目标——领域目标——水平目标。由目标统领内容。在内容方面,各地区、学校、教师和学生都留有很大的选择余地和空间。施教方只要采用行之有效的教学手段,就可实现课程标准规定的目标。     

在体育教学过程中开展消防安全教育

如何让我们的学生掌握一些火灾逃生的基本知识和基本技能,并通过他们向家庭、社会传播一些消防方面的知识是学校教育的一项重要课题,也是关系到社会民生的问题。在体育教育过程中有效的结合消防安全教育是当前体育教育工作者贯彻落实学校体育健康第一的指导思想,落实新课程标准学校体育以促进学生身体、心理健康发展和社会适应能力为目标的一项举措。     

“2006年全国优秀优育教学课时计划评比”一等奖教案选登：山东省潍坊市滨海中学高一《体育与健康》课时计划

本课以《体育与健康新课程标准》为依据，树立“健康第一”的指导思想，以心理健康为主要目标指向，培养学生的终身体育意识促进学生的身心健康发展。     

对徐州市区中学实施《体育与健康课程标准》的调查研究

2001年9月，全国正式实施了《体育与健康》新课程。新课程不仅是名称的改变，而且在课程的指导思想、目标、内容以及评价等方面都进行了重大的改革，极大地推动了中等学校体育课的改革和发展。新课程实施将近两年，我们通过对徐州市区26所中学的体育教师进行问卷调查，了解了中学《体育与健康课程标准》的实施情况和教学情况。     

健康、快乐、民主、开放--体育与健康课程标准下的体育课构想

体育与健康课程标准（以下简称新课程标准）的实施带来了指导思想、基本理念、教学目标、教学内容和教学评价等一系列的变化，体育课是体育教学的基本组织形式，在新课程标准下是什么样的？具有哪些特点？这是每一个体育教师必须思考的问题。笔者认为新课程标准下的体育课具有以下特征：一、新课程标准下的体育课健康第一１．充分体现体育课的健康价值体育课是所有学科中与学生身体生长发育关系最为密切的一个学科，因此促进学生身心健康发展理应成为体育教学重要的任务，这也是其它学科所不能提供和代替的。在体育课中，体育教师要改变过去…     

浅析体育教师在新课程中的几点改变

体育与健康新课程标准的实施,受到广大师生的喜爱,为学校体育带来了无限生机,教师和学生的教学观、学习观、体育观及认识价值观也发生了较大的变化。本文从学科的指导思想、体育观念、学科评价等方面,与传统观念相比较,分析体育教师在课改以来各方面的变化。     

“健康第一”与学校体育课程教学的研究

通过文献资料法、理论分析法、逻辑推理法,结合“健康第一”指导思想的要求,通过对学校体育课程教学现状的分析与思考,阐明了学校体育课程改革的必要性,并提出了体育新课程的实施与发展,以及学校体育教学评价的基本理论和方法.     

确保一小时,促进学校体育整体改革--谈构建体育(与健康)大课程体系之我见

为了全面实施素质教育，落实健康第一的指导思想，近几年国家教育部推出了一系列学校体育改革措施，其中尤以两大改革举措影响极大，一是制订了体育(与健康)新课程标准，二是把课间操改为大课间体育活动。这两大改革举措正在全国范围有步骤地进行实验并逐步推开，已在不同程度上引起我国学校体育的整体改革，其力度之大是前所未有的。     

浅论“健康第一”指导思想在高中体育与健康教学中的作用

在实行新课程改革的今天,健康第一,培养终身体育观,全面推进素质教育,使学校体育与健康教学目标发生了根本性的变化。本文旨在探讨“健康第一”指导思想对体育与健康课教学的作用和深刻影响,以便更好地搞好体育与健康教学。     

构建湖南省普通高校体育与健康课程模式的研究

根据新世纪体育与健康教育的发展与素质教育的要求,笔者通过文献资料、专家访谈及湖南省53所高校及体育部主任问卷调查等方法,对湖南省高校体育课程模式现状进行了分析,确定了新课程的指导思想与目标。构建了湖南省普通高校体育与健康课程模式体系。     

贯彻“健康第一”的指导思想深化高校体育课的改革

全面贯彻“健康第一”的指导思想是学校体育的教学目标，体育教学目标应把健康放在重要地位。改革观念、树立健康第一的指导思想，加大体育课程的改革，突破传统的竞技运动为主线的教材内容，代之以健康为主线的教材内容，并且要加大学校体育投资、增加体育设施、提高教师素质，这是当前学校体育工作的重要课题。     

体育与健康新课程标准面临的困境

自体育与健康新课程标准实施以来,我国学校体育取得诸多进步,但改革中也存在一定的困境。通过分析问题并提出相应的措施,促进体育与健康新课程标准进一步的完善与发展。     

体育分层选项教学模式有利于学生全面素质的可持续发展

国家颁发的《体育与健康》新课程标准．把“健康第一”作为教育的指导思想，强调在学生身体锻炼过程中，把学生的生理、心理、社会的健康与合作、竞争以及可持续发展密切结合起来，充分体现了人类料会可持续发展的需求。新课程标准还强调“在高中阶段应充分强调学生的不同需要，引导他们根据自己     

对中小学体育教学整体效应的探讨

体育与健康课程标准根据"健康第一"的指导思想,规定了体育与健康课程的性质、目标、内容标准和评价等。课程标准将体育与健康课程的性质定义为以身体锻炼为主要手段,以增进中小学学生的健康为主要目的的必修课程。体育教学是实现学校体     

新课标下升中体育加试意义何在

新课程明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要途径。新课程相对于原有体育课程来说，突出的一点在于其提升了课程的健康目标。第二是新课程进一步阐述了课程具体方面的价值，指出了学生通过本课程的学习，     

观摩中美体育教学实践课的思考——以“新体育科学暨学校体育国际研讨会”上两节体育交流课为例

以＂面向未来：新体育科学暨学校体育国际研讨会＂上交流的两节初三年级体育实践课为例,对授课教师、教学内容、教学目标、教学过程、教学模式进行了客观分析与理性思考,指出我国近十年推进《体育与健康》新课程标准上存在的问题。     

高中体育课程实施策略研究

新的《体育与健康》课程标准的颁布,这是建国以来中国教育迎来的最大的基础教育课程改革。新课程不仅是名称的改变,而且在课程的指导思想、目标、内容以及评价等方面都进行了重大改革,极大推动了高中阶段的学校体育教育的改革和发展。