作文教学四步法

作文教学是中学语文教学的重要环节之一。是综合检查学生听、说、读写的能力的重要手段.学生作文水平的高低直接影响到语文教学的质量。在作文教学中,我们常常会目睹诸如此类的情形,当老师宣布题目后,有的学生窃窃私语,低声叫苦,有的学生紧皱双眉,搜索枯肠;有的学生嘴咬笔杆,束手无策;更有甚者……种种情形和动作让人忍俊不禁。此类现象的发生,究其原因只是一个:学生怕作文。由于怕作文,每临作文之际,     

正本清源话作文——积累·写作·评改

学生谈＂文＂色变的现象有二：一是无米之炊,觉得没东西可写;二是像茶壶里煮饺子,表达不出自己的真情实感。我们的作文课到底该怎么上？怎样才能让学生参与到作文课的思维活动中并在共同的参与中获得成功的喜悦和欢乐？笔者结合教学实践有以下几方面的思考。     

作文教学四步法初探

一提到作文,很多师生都有“难”的同感。学生觉得无话可说、无事可写、无从下手,教师也常常不知道该如何对症下药。怎样在有限的教学时间内切实提高学生的作文水平呢?笔者谈几点体会。     

低年级作文教学四步法

低年级作文教学四步法淮南矿院附小张俊兰一、起步根据一年级课本图文并茂的特点，教师汪看图教文的同时，要有意识地让学生看图说话。这种说话既有字又有词，用字、词来表达图意，连接字、词就成了句子和短文。经过半年的引导，并教给一定的观察方法，学生再看到图时不仅...     

浅谈学生作文教学四步法

作文是语文教学的重要部分,它是语文教学目的的最终体现。教师应该着重培养学生的作文兴趣,提高写作的积极性和主动性,并让他们多读、多写、多练,学会搜集写作材料和提炼材料思想,逐步提高写作能力。     

初探通幽曲径——初中作文教学四步法

多年来,作文教学一直困扰着我们,多写多练,自然生长的理念具有一定的普遍性,不得不承认作文教学的基本现状是没有作文教学。如何带领学生探寻那片幽幽芳草地,让作文课堂花木深深呢?作者结合自身实践,说说作文教学四步法。     

看图作文四步法

看图作文四步法西吉县回民小学樊明君看图作文教学是培养学生观察能力、思维能力和文字表达能力的有效途径。看图作文，“图”是客观事物的形象描绘，“文”是对客观事物的文字叙述。“看图”，是通过观察思考来了解图像所描绘的客观事物；“作文”，是运用文字语言表达观...     

小学作文四步法

新课程倡导学生学习的主动性和创造性。小学生初学作文，都有一种畏难情绪，只有激发他们的学习兴趣，才会调动他们的积极性，提高他们的写作水平。作文四步法是一种行之有效的教学方法。     

供料作文四步法

供料作文熔读写为一炉,是语文基础知识与综合表达能力的集中表现,是最能衡量学生语文综合素质的重要作文样式之一。这种文式从全方位、多层次考查学生阅读理解、写作运用的目标出发,充分体现有序地评价学生思维的系统性、掌握知识的准确性、运用知识的有效性。供料作文对学生学习语文的综合性评价无疑给教师的教和学生的学提出了     

作文讲评四步法

作文讲评,是作文教学中不可缺少的环节。重视作文讲评,对提高学生的作文能力有很大的帮助。作文讲评,不仅仅是对本次作文分出优劣,作出评价,更重要的是指导学生如何写好下一篇作文。因此,它起到的是“承上启下”的作用。几年来,我在作文教学中不断地探索,总结了一种作文讲评的课堂教学模式。这种作文讲评的模式大致分以下四步进行：一、明确依据讲评作文,不能凭教师的主观感受,应有据可依。这个依据,就是本次作文的要求。评价一篇作文的优劣,主要看它是否符合作文的要求。这个步骤可以这样操作：教师可结合指导学生时对作文要求…     

轻松积累 愉快写作——初中作文教学之我见

写作能力的提高需要的恰恰又是丰富多彩的素材来支撑,所以我认为学生写作能力的提高应该以提高学生积累素材的能力开始。让学生做巧妇,写出有米之炊来。在这个上学过程中,如果用心去观察,定会发现很多可以用得上的素材。生活不可能每天都一成不变,我要学生做的就是去发现,从生活中发现一些可积累的素材。     

观察·积累·评改——谈作文教学的技巧

作文教学是语文教学的重要内容,作文教学应结合学生的写作实际状况,从丰富他们的生活出发,重视学生对事物的观察、积累作文内容素材、对作品进行讲评,丰富学生的感受,不断写出内容丰富、寓意深刻、赏心悦目的佳作来.     

作文教学六步法——开放型作文教学新探

作文教学六步法——开放型作文教学新探●申书林作文教学是提高学生写作能力的一个重要环节。许多教师受传统教学法的影响，一般都按写前指导—学生写作—教师批改—教师讲评的程序进行教学。多年的实践证明，这种教法的结果很不理想，学生思维闭塞，思路单一，写出的作文...     

积累·真情·表达——《姥姥语录》带给我的作文教学启示

近日拜读了知名电视节目主持人、著名演员倪萍的新作《姥姥语录》。不仅感动于书中倪萍与姥姥五十年血浓于水的亲情,更佩服姥姥质朴而劲道的村言俚语,句句闪烁着真理的光芒。最让人难忘的还是倪萍的文字,翻开书就像听一个老朋友在给你拉家常,姥姥点点滴滴的话语慢慢展开,如袅袅茶香,     

积累·感悟·模仿·创新——作文有效教学探究

作文难,教作文更难,这是语文教师需要深入探讨的共同的难题。为了寻求作文教学的突破,笔者利用近5年的时间进行了＂积累、模仿、感悟、创新＂的作文课题研究。     

积累 阅读 写作 评改——中职语文作文四步曲

作文教学是当前中职语文教学的薄弱环节,研究中职作文教学对于提高学生的语文能力,贯彻素质教育具有现实意义和学术价值。文章阐述了作文教学在语文教学中的地位和作用,有针对性地提出了＂以观察生活为基础,把阅读、写作、评改相结合＂这一套作文教学方法,并阐述了具体操作的方法。     

积累·仿导·评改——小学作文教学三部曲

摘要：现在的作文教学,是很多老师怕教作文,很多孩子怕写作文．几年来,笔者在作文教学中坚持从“课前注重积累、课内注重仿导,课后注重互评自改”三步入手,取得了较好的教学效果．关键词：课前积累;课内仿导;互评自改     

积累·体验——小学作文教学二题

习作（现行语文大纲称之为作文）一直是语文教学的一个“硬骨头”，同时也是小学生学习语文的一个“拦路虎”。纵观小学生习作，其中虽不乏好文章，但普遍存在着一个不容忽视的弊病：缺乏对社会问题的关注；缺少真情实感和童心；有成人化的倾向等。教学实践充分证明，教师忽视有意识地引导学生积累语言材料，忽视着意去引导学生体验生活，是造成以上弊病的主要的原因。要解决好这一问题，笔者认为可从以下两方面进行引导。一、强化积累，充实大脑人们学习和汲收人类文明知识，主要是通过直接和间接的途径来进行的。小学生由于受自身特点和客…     

积累·仿导·评改——小学作文教学三部曲

现在的作文教学,是很多老师怕教作文,很多孩子怕写作文.几年来,笔者在作文教学中坚持从"课前注重积累、课内注重仿导,课后注重互评自改"三步入手,取得了较好的教学效果.