家长怎样指导孩子的游戏

游戏在家庭教育中占有重要地位,家长指导孩子游戏时应该做到: 一、热情支持、鼓励孩子游戏家长应该放手让孩子玩游戏,使孩子成为游戏的主人,并且为孩子创设游戏的条件。首先家长可以选一个光线充足,空气流通的地方用桌椅将活动地方围起来,形成一个游戏角,这可增加孩子游戏的情趣。其次,家长要提供玩具,玩具是孩子游戏的工具,也是孩子学习的一种形象的启蒙教科书,孩子游戏离不开玩具,年龄越小越如此。家长还要为孩子寻找游戏的同伴。孩子在游戏时常因缺少同伴,而降低了对游戏的兴趣,家长应多鼓励孩子和邻居孩子一起玩,自己也应尽量抽时间和孩子一起玩。     

站在孩子的立场,还幼儿游戏的自主——对幼儿园游戏的观察与分析

游戏是孩子的天性,是孩子的基本活动,这是由游戏的本质所决定的。游戏赋予孩子真正的、有灵性的童年生活然而,当我们真正走进幼儿游戏,站在幼儿发展的视角,以游戏的本质特征来观察、思考幼儿游戏的时候,却发现了一些隐性的不和谐因素,阻滞着孩子游戏的自主深入开展。剖析幼儿游戏中常见现象及原因,探寻站在孩子的立场,还幼儿游戏的自主的路径,归还孩子游戏的自主,让孩子在快乐自主的游戏中获得健康愉快的发展。     

家长怎样指导孩子的游戏

游戏在家庭教育中占有重要地位,家长指导孩子游戏时应该做到: 一、热情支持、鼓励孩子游戏家长应该放手让孩子玩游戏,使孩子成为游戏的主人,并且为孩子创设游戏的条件。首先家长可以选一个光线充足,空气流通的地方用桌椅将活动地方围起来,形成一个游戏角,这可增加孩子游戏的情趣。其次,家长要提供玩具,玩具是孩子游戏的工具,也是孩子学习的一种形象的启蒙教科书,孩子游戏离不开玩具,年龄越小越如此。     

关注游戏中“游离”孩子的心理

游戏是孩子获得一切经验发展的主要渠道,由于幼儿的认知水平处于由自我中心向自我客观转化的时期,既表现出"自说自话",又喜欢关注和模仿他人的游戏行为。所以孩子们的游戏需要老师来构建、来引导。作为老师需要做的是在游戏时,给孩子游戏的空间,尊重孩子的游戏,尊重孩子的游戏状态,即使我们的孩子在游戏中游离、不在游戏状态的时候,仍然不要忘记尊重。需要用关怀的方法来引导,给孩子一个安全宽松真实的游戏环境,让游戏环境去安抚孩子,吸引孩子。让那些游离于游戏之外的孩子慢慢的沉入游戏去主导游戏,让每个孩子都能够感受到游戏的快乐,体验游戏带给他们的一切。     

游戏——学前儿童的主导活动发展身心的基本形式

一、孩子以游戏为生命游戏既是孩子的娱乐,也是孩子的学习、劳动、工作和生活,它是孩子的忠实伴侣,我国幼儿教育家陈鹤琴说:“小孩子是生来好动的,以游戏为生命的。”孩子为什么喜欢游戏?“游戏开心”这是孩子的回答,游戏为什么开心呢?学前期的孩子身心发展进入了一个新阶段,他们的知识经验、体力、精力逐渐增长,而且有了一定的独立性,他们好动、好奇、好模仿,并积     

融传统精髓 展现代风姿——儿童传统游戏的创新与应用

<正>孩子喜爱游戏,孩子需要游戏,游戏是孩子的精神世界,是孩子的快乐王国。儿童传统游戏伴着一代代孩子成长,带给了他们智慧、健康和无穷无尽的快乐。近年来,我园结合《儿童传统游戏的现     

创设角色游戏环境 提高幼儿亲社会行为能力

游戏就是孩子的生活,孩子的生活就是游戏。任何孩子都离不开游戏,角色游戏是创造性游戏中最有代表性的一种,最适合孩子身心发展的需要,是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。为孩子创设一个良性的游戏环境是孩子进行角色游戏、提高亲社会行为能力的第一步。然而,传统教学只注重环境创设的美观,忽视了孩子游戏的操作性,角色扮演缺乏教育性和科学性。因此,要为孩子创设丰富、能动、有效的游戏环境以促进孩子个性和亲社会能力的发展。     

日本的《家庭教育手册》（五）

游戏游戏是孩子的工作游戏对孩子的心理发展非常重要,特别是在幼儿期,孩子通过游戏运用感知进行活动、想像、动手制作东西。如果减少孩子们一起游戏的机会,将会使孩子从奔来跑去的户外游戏转向在家里一个人游戏的现象变得突出。近年出现了一些喜欢看电视而不爱玩玩具,喜欢粘着妈妈而不会和其他孩子玩、在户外不知道怎么玩的孩子。应该认识到,游戏对孩子来说是多么重     

游戏,让孩子真正畅游在快乐的童年世界里——室外游戏带给孩子无限的快乐

游戏是孩子们最喜欢的活动,孩子在游戏中可以拥有自己的发现、创新和探索。丰富的游戏材料、开阔的游戏场地、自由的游戏环境都能给孩子带来无限的遐想和冲动,游戏应该是孩子自发的、自由的、自主的一种活动。幼儿是游戏活动中的主人,他们在游戏中能尽情享受游戏带来的快乐。     

幼儿的家庭游戏

游戏是幼儿最喜爱的活动,它对孩子一生的成长发展具有十分重要的作用。在近期的调查中,我们发现许多幼儿家长仍然不重视孩子的游戏。有的孩子没有游戏的时间,家长误认为孩子进行游戏,会影响学习活动、艺术活动的开展,阻碍孩子的发展;有的孩子没有游戏的空间,家长担心孩子游戏时,会把房间里的东     

把游戏还给孩子

<正>"幼儿期是游戏期"。老师精心地为孩子创设游戏环境,设立游戏情节,让幼儿从不同的角度了解社会,是角色游戏较其他游戏的一个不同所在。在这样的自主性游戏活动中,"孩子是游戏中的主体",教师要在孩子的游戏过程中充分体现孩子的自主性,尊重孩子的游戏选择,尊重孩子的游戏情节,尊重孩子材料的选择等,让游戏变成孩子自己的游戏。一、教师与幼儿共同创造游戏环境,引导幼儿自主选择《纲要》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设     

幼儿——游戏的主人

刚走上工作岗位的时候,我最感头痛的是组织幼儿游戏。经过一段时间的实践,现在我觉得组织孩子游戏是件非常快乐的事。这是什么原因呢?归根结蒂是我改变了工作方法,让孩子做游戏的主人。游戏是孩子获得知识、了解社会的一种学习形式,它不同于其它学习形式。它既不要求务必达到某项已定目标,又没有什么严格的方式和程序。和其它活动相比,游戏最自由,孩子最感兴趣。在创造性游戏中,孩子自选主题、扮演角色、反映愿望、表现生活,这一切给孩子带来极大快乐。如果我们忽视孩子的创造性,想当然地规定游戏主题,其结果必然是老师费劲,孩子没劲。如何避     

浅谈角色游戏对幼儿成长的推动

游戏是孩子最喜欢的活动,并且孩子天生就是游戏的参与者。不论是在家中还是在幼儿园中,都是以游戏为主与孩子进行情感的交流。在活动中为幼儿创设良好的游戏环境氛围,提供丰富的游戏材料,是开展游戏的基础。在游戏中对孩子的观察、游戏后的评价都值得探讨。     

教师的角色定位对幼儿游戏的影响

"生活即教育。"对幼儿园的孩子来说,游戏是其最基本的活动形式,是孩子积累认知经验、养成个性情绪、开展社会交往等的途径。教师在幼儿游戏时的支持、鼓励、参与、投入,能促进孩子在游戏中的体验与享乐。教师适时、正确地引导,不但能发挥孩子的主体作用,还能促进孩子在游戏中创新,让游戏的生命力更强,从而实现更好的教育价值。     

家长可和孩子做的四种游戏

游戏是幼儿最喜爱的活动,它对孩子一生的成长发展具有十分重要的作用。据调查,越来越多的幼儿家长开始重视孩子的游戏活动,但是在家庭中如何指导孩子游戏,成了困扰他们的一大难题。本文试就家长和孩子做的四种游戏及其指导提供一些简单的方法。一、角色游戏角色游戏,即象征性游戏或模仿生活的游戏,是孩子通过扮演角色,创造性     

浅谈幼儿园游戏的重要性

游戏与儿童从来就是不可分的。游戏是孩子生活的天然需要,是孩子生命活动中不可缺少的因素。游戏也是孩子身心发展的需要,儿童也必须而且只有通过游戏才能实现其身体的发育和心理的成长。幼儿游戏的核心功能就是娱乐。游戏与课程整合能帮助幼儿获得新知识、新经验、新技能,促进游戏水平的提升。     

在亲子游戏中开发孩子的创造潜能

亲子游戏是父母(长辈)与孩子之间增进感情,促进交往的娱乐游戏活动,因为游戏是孩子的生活,是孩子的认知方式,孩子的想象与创造通常表现在各种游戏活动之中,所以,望子成龙的家长们应充分利用游戏这一教育手段。在亲子游戏中注意孩子创造潜能的开发,会对孩子智力的提高,创造品质的形成起着事半功倍的作用。亲子游戏是家长们教子成才,助子成功的重要方法与途径。那么怎样利用亲子游戏培养孩子的创造力呢?     

让游戏成为幼儿家庭教育的主要形式

游戏是幼儿的天性，是孩子的第二生命。因此，作为家长应从为孩子创设游戏的环境和条件、参与孩子的游戏、在游戏中渗透教育这三个方面入手，同时遵循一些家庭游戏的原则，让游戏真正成为幼儿家庭教育的主要方式。     

游戏能带给孩子什么

常听到一些家长抱怨 ,交钱上幼儿园 ,是为了让孩子多学点知识 ,幼儿园不能成天让孩子玩。家长们的担忧有其自身的道理 ,希望孩子能从小打好基础 ,长大了更好地立足于社会。那幼儿园为什么要让孩子玩呢？游戏究竟能带给孩子什么呢？笔者认为 ,要让幼小的孩子具有综合的素质 ,成为未来社会的有用人才 ,游戏应该是最好的途径。一、游戏能让孩子享有幸福、快乐的童年游戏是孩子的天性 ,每个正常的孩子都需要游戏 ,这不仅仅是因为游戏满足了孩子好动、好奇、好模仿的特点 ,符合孩子身心发展的需求 ,是孩子认识世界的手段 ;更重要的是游戏还能给孩…     

幼儿自主性游戏探究

幼儿园的活动主要是以游戏为基础,游戏的范围比较广泛,游戏具有创意性、常规性,涵盖教学活动的游戏等等。着重研究了"自主性游戏",在游戏主题、游戏环境、游戏指南、游戏评论中都要以孩子为中心,一切围绕孩子,同时要培养孩子主动参与游戏的积极性。