“东北师范大学教师教育创新东北实验区工作会议”在黑龙江省林甸县召开

3月27日,“东北师范大学教师教育创新东北实验区工作会议”在黑龙江竹林甸县召开。教育部帅范教育司川长管培俊、黑龙江省教育厅副厅长孟凡杰、吉林省教育厅副厅长孙鹤娟、辽宁省教育厅厅长助理葛洪源、教育部师范司教育培养处处长于兴旧、黑龙江省教育厅师范处处长韩基序、     

教师教育创新东北实验区老师进修学校校长培训班在东北师范大学举办

为进一步贯彻落实学习实践科学发展观精神,切实发挥教师教育创新东北实验区（以下简称“实验区”）教师进修学校的纽带与桥梁功能,提升实验区教师进修学校校长的专业素养和实践能力,从而带动实验区教师队伍素质及教育教学质量的全面提高,6月24日至26日,东北师范大学举办了实验区教师进修学校校长培训班。共有来自23个实验区的26名教师进修学校校长参加了培训。     

“U-G-S”教师教育模式建构研究——基于教师教育创新东北实验区建设的实践与思考

师范大学、地方政府、中小学校在优秀教师与未来教育家培养方面肩负共同的责任与使命。东北师范大学在总结以往"校-府"合作经验基础上,以"教师教育创新东北实验区"建设为载体,提出并实施了"校-府-校"合作(即"U-G-S")教师教育新模式。三方遵循"目标一致、责任分担、利益共享、合作发展"的原则,在师范生培养、中小学教师培训和基础教育研究等方面协同创新,逐步形成了教师教育发展合作共同体。破解了长期困扰我国教师教育改革中的师范生教育实习、农村中小学教师培训和教师教育者专业发展难题,为我国新时期的教师教育改革探索出一条特色之路。     

“U-G-S”教师教育模式建构研究——基于教师教育创新东北实验区建设的实践与思考

师范大学、地方政府、中小学校在优秀教师与未来教育家培养方面肩负共同的责任与使命.东北师范大学在总结以往“校-府”合作经验基础上,以“教师教育创新东北实验区”建设为载体,提出并实施了“校—府—校”合作(“U-G-S”)教师教育新模式.三方遵循“目标一致、责任分担、利益共享、合作发展”的原则,在师范生培养、中小学教师培训和基础教育研究等方面协同创新,逐步形成了教师教育发展合作共同体,破解了长期困扰我国教师教育改革中的师范生教育实习、农村中小学教师培训和教师教育者专业发展难题,为我国新时期的教师教育改革探索出一条特色之路.     

“U—G—S”教师教育模式建构研究——基于教师教育创新东北实验区建设的实践与思考

师范大学、地方政府、中小学校在优秀教师与未来教育家培养方面肩负共同的责任与使命。东北师范大学在总结以往“校-府”合作经验基础上,以“教师教育创新东北实验区”建设为载体,提出并实施了“校-府-校”合作（即“U-G-S”）教师教育新模式。三方遵循“目标一致、责任分担、利益共享、合作发展”的原则,在师范生培养、中小学教师培训和基础教育研究等方面协同创新,逐步形成了教师教育发展合作共同体。破解了长期困扰我国教师教育改革中的师范生教育实习、农村中小学教师培训和教师教育者专业发展难题,为我国新时期的教师教育改革探索出一条特色之路。     

高校共建“三位一体”教师教育创新实验区探究

地方政府统筹下的"三位一体"教师教育创新实验区的建设,深化了高校教师教育人才培养模式改革;师范生"实习支教"与在职教师"校际交流"、"置换培训"、"教育硕士培养"等项目的有机结合,是解决城乡基础教育师资力量不均衡的一条路径,有助于促进基础教育均衡发展。高校通过共建"三位一体"教师教育创新实验区,开创了高校战略联盟建设的新领域。     

自治区教育厅与陕西师范大学共建教师教育创新实验区

10月21日,自治区教育厅与陕西师范大学共建教师教育创新实验区协议书签字仪式在银川举行。为进一步落实教育优先发展战略,充分发挥教育部直属师范大学教师教育资源优势,为基础教育提供优质服务,切实推进宁夏基础教育事业的持续快速发展,双方决定,联合在宁夏建立以教师教育人才培养和培训、教育科学研究和成果推广、免费教育师范生实践教学和义务支教、教育资源共享和信息咨询服务为主要内容的多功能综合性教师和提升基础教育教学质量为主要任务的共建工程。     

教育部教师教育创新平台启动暨师范生免费教育工作会议在东北师范大学召开

4月21日至22日,教育部教师教育创新平台启动暨师范生免费教育工作会议在东北师范大学召开。教育部副部长陈小娅,师范教育司司长管培俊,副司长宋永刚,吉林省委常委,副省长马俊清,吉林省政府教育督导团总督学于学昌等出席了会议。     

青海省教育厅与陕西师范大学将联合共建教师教育创新实验区

近日，省教育厅与陕西师范大学共同合作，在完成教育部安排我省1500名中小学教师培训任务的基础上，协商决定在我省建立教师教育创新实验区。10月20日，王予波厅长和陕西师范大学校长房喻分别代表双方在共建教师教育创新实验区协议书上签字。     

第八届东亚教师教育国际研讨会在东北师范大学召开

2013年9月25日至27日,第八届东亚教师教育国际研讨会在东北师范大学隆重召开,来自东亚教师教育大学联盟学校的校长、     

东北师大与东三省17个县市创建教师教育实验区

近年来,国家大力贯彻实施免费师范教育政策,教育部为此启动了“国家教师教育创新平台建设计划”,对6所部属师大给予数亿元资金支持,用于支持部属师范院校与地方政府开展师范生培养与服务。     

论教师创新是高校教育创新的根本

创新的关键在人才，人才的成长靠教育。教育是培育创新精神和创新人才的摇篮。高校进行教育创新，培养富有创新精神和实践能力的建设者和接班人，根本在于教师创新。高校教师创新，其前提是教师更新观念，其基础和保证是构建教育内容创新体系，其关键是教师素质和要求的创新，其核心及根本要求在于教师的教学活动创新。     

“三位一体”教师教育创新实验区刍议

教育关乎国家、民族的兴衰与未来,"三位一体"教师教育创新实验区建设,是改革、创新教师教育的极好课题。教师是教育的关键,被称为基础教育的中小学,需要大量合格的教师。探讨并建立培养这样的师资队伍的有效运行机制和途径是高师院校、地方政府的共同职责所在。"三位一体"教师教育创新实验区的建设是一项突破性的、有益教师教育的改革,它不是高师院校单方面的、脱离实际的改革,而是紧密结合地方中小学基础教育的实际进行的改革,在探索合格的中小学师资力量的培养途径方面或有一定借鉴。     

先行先试实验区的幼儿园教师教育质量保证体系现状研究——以某国家级综合改革实验区幼儿园教师教育为例

作为原来经济和教育均落后的县级城市,在上升为国家级实验区,拥有了诸多先行先试的政策.在现有幼儿园教师教育质量保证体系尚不完善、存在诸多问题背景下,实验区应发挥国家的政策保障,先行先试,完善幼儿园教师教育质量保证体系.     

论教师创新是高校教育创新的根本

高校要培养富有创新的精神和人才．根本在于教师要有创新的精神和能力。因此，高校进行教育创新。其前提是教师要更新观念．其基础和保证是构建教育内容创新体系，其关键是教师素质和要求要有创新．其核心及根本要求在于教师的教学活动要创新。     

在全省教师工作会议上的讲话

我省教师队伍建设的历史性成就改革开放以来，特别是近13年，是我省经济社会发展最好的时期，也是教育改革与发展的最好时期。在这一时期，我省教师队伍建设取得了历史性的成就。第一，教师资源总量充足，师资短缺时期基本结束。通过上世纪八十、九十年代的不懈努力，我省师资力量不断充实，队伍不断扩大，全省师资短缺时期已经基本结束。这可以说是一个历史性的转变。特别值得一提的是，民办教师在1999年全部转为了公办教师，中小学的代课教师已经基本清退。目前，中青年教师已经成为我省教师队伍的主体，其中45岁以下的教师占总数的75．１…     

江苏理工学院成功举办职教教师教育协同创新实验区启动仪式暨第二届长三角职教教师教育高峰论坛

7月30日,江苏理工学院举办职教教师教育协同创新实验区启动仪式暨第二届长三角职教教师教育高峰论坛。中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕,全国政协常委兼副秘书长、民进中央副主席、新教育实验发起人朱永新,江苏省教育厅厅长葛道凯、副厅长潘漫,常州市人民政府副市长陈正春,教育部教师工作司教师发展处副处长王克杰,华东师范大学长三角职业教育发展研究院院长石伟平。     

“同课异构”的范式建构与实践探索——基于教师教育创新东北实验区“有效教学”现场会的思考

提高教育质量,促进教师专业成长是师范大学、地方政府、中小学校共同的责任和使命。随着新时期我国教师教育文化的发展和教师教育模式的转变,东北师范大学以“教师教育创新东北实验区”为平台,以“U—G—S”教师教育模式为引领,探索并实施了以“同课异构”为主要方式的“有效教学”现场会,对提高教师培训成效、促进教师专业发展、改善课堂教学质量产生了积极地作用和影响,形成一条教师教育事业建设的特色之路,推动了新时期我国教师教育事业的发展。     

江苏理工学院成功举办职教教师教育协同创新实验区启动仪式暨第二届长三角职教教师教育高峰论坛

7月30日,江苏理工学院举办职教教师教育协同创新实验区启动仪式暨第二届长三角职教教师教育高峰论坛。中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕,全国政协常委兼副秘书长、民进中央副主席、新教育实验发起人朱永新。