浅浅新课程异步教学法在初中数学教学中的运用

当前，我们正处于新课改的十字路口，因为新课程无论是其理念，还是其标准和课程设置，同过去传统教材都有着本质上的区别。那么，能否根据教师自身特点和学生学情，选择合适的教学模式和教学方法，是决定教学成效的关键。     

分层异步小教学法在小学数学教学中的运用

在小学数学教学中运用分层异步教学法可有效提高教学质量,促进全体学生共同进步。在教学实践中教师应对学生进行合理分层,明确目标,实施分层提问、练习,区别评估,从而使每一个学生的数学水平都能有所提升。     

在小学低年级数学教学中运用异步教学法的体会

多年以来，我县的异步教学实验都在小学三年级以上班级进行。原因是认为一、二：年级的学生没有自学能力，是不能进行异步教学的。1999年秋季开学，校领导要求我在我所教的二(1)班进行异步教学实验。目的很明显，想看看异步教学法运用于小学低年级，特别是差班     

在小学低年级数学教学中运用异步教学法的体会

多年以来,我县的异步教学实验都在小学三年级以上班级进行。原因是认为一、二年级的学生没有自学能力,是不能进行异步教学的。1999年秋季开学,校领导要求我在我所教的二（1）班进行异步教学实验。目的很明显,想看看异步教学法能否运用于小学低年级,特别是差班的效果怎样？经过一年的实验证明：低年级学生有与年龄相适应的自学能力,异步教学同样适应于小学低年级（包括差班采用这种教学方法）,能大大提高低年级学生的数学素质。现浅谈自己在教学中的做法。     

分层异步教学法在小学数学教学中的应用

唯物论的观点认为无论做什么,都要遵循一切从实际出发的原则,对学生的教学更是如此。在教学中切不可采用一把尺子丈量所有学生,教学要因材施教,教学要从学生具体的学情出发。分层异步教学就是因材施教的典型教学代表模式,从分层异步教学法的作用及如何具体实施分层异步教学两个大的方面进行探讨,希望对致力于小学数学教学的同行有一定的借鉴和参考价值。     

讨论式教学法在新课程数学教学中的运用探究

在近几年的教改实践中，许多教学实践者通过诸多的探索，形成了各种教学模式，其中讨论式教学法就不失为一种较好的教学手段。本文就几种讨论式教学方法的运用略作探究。     

小学数学实施新课程异步教学的实践与思考

在教学生涯中,在教育教学之路上,我一直全身心地投入和探索着,一步一个脚印地向前迈进。在教学改革之路上,采用异步教学法,取得了一定成绩,特别是新课程实施以来,如何从“重知识技能的落实”转变为“重人的发展”,使课堂富有智慧的光芒和生命的气息?无为不是不为,恰恰更是教师不露痕迹的“有心而为”,促使学生心灵触动,思维开放。带着这样的思考,认真学习了黎世法教授的《新课程异步教学方法论》,并在课堂上进行了大胆的尝试和改革,尝到了甜头,异步教学符合素质教育的要求,是实施素质教育的有效途径。因为异步教学能够充分发挥学生的主体性,…     

分层异步教学在小学数学教育教学中的实践

随着新课程改革的不断深入和发展,教育教学除了传授学生基本的理论知识之外,还要注重学生的身心发展和个体差异。显然,传统"一刀切"的教育模式已经远远不能满足教学发展和学生的学习需求。文章以小学数学教学为例,阐述分层异步教学法的概念和意义,并探究分层异步教学法在小学数学教学中的实践策略。     

分层教学法在小学数学教学中的运用

随着新课程改革的不断深入,如何实现面向全体和因材施教二者的有机统一,是我国现今小学数学教学备受关注的焦点问题。在此,文章研究了分层教学法这种有效教学法,并对其在小学数学教学中的运用进行了探讨。     

对新课程异步教学的点滴认识

我们知道传统教学方式是以教师讲为主体，教师讲什么，学生学什么，它要求学生统一进度，一个思维模式，从根本上影响了学生的个性发展，缺乏主见。虽然说我国的基础教育无论在数量上还是在质量上都取得了举世瞩目的成绩，然而与世界教育相比，算是落后的教育方式，是陈旧的前苏联模式，总体水平明显不适应现代教育的要求，而且教育观念也落后，如，教学中忽视了学生是主体，学生的主动学习得不到发展，同时也缺乏想象力、创造力．没有创新意识，不利于学生的个性品质的发展，这就意味着我们必须要改变过去那种陈旧的观念，建立新的理念。     

新课程异步教学能大面积提高初中数学教学质量

我校从2002年9月开始实施的新课程异步教学法，为我校新课程实施走出一片新天地。我作为一名新课程异步教学的实验教师，开展了初中数学新课程异步教学研究和实验。     

浅谈暗示教学法在小学数学教学中的运用

暗示教学法是将暗示学原理应用于教学实践中,其特点是用含蓄的间接的暗示方法对人的心理和行为产生影响。在小学数学教学中巧妙地运用暗示教学法,可以获得良好的课堂学习效果。     

创新教学法在小学数学教学中的运用

创新教学法在小学数学教学中的运用改变了传统教学方式,提高了学生学习积极性,具有十分重要的意义。本文作者结合多年从事小学数学教学的经验,从三个方面出发,就创新教学法在小学数学教学中的运用策略展开探讨。     

情景教学法在小学数学教学中的运用

小学阶段是学生开始认识世界的重要时期,这一阶段的教学可以称作是启蒙教学。在这期间,学生会形成基本的思维模式和性格特征,更重要的是小学时期的学习习惯会对学生产生深远的影响。为迎合时代需要,必须全面贯彻落实教育改革的相关政策。对此,本文将立足于目前小学数学教学模式应用实际,对情景教学法进行系统的分析研究,从而提出相关的运用策略。     

异步教学在小学新课程语文教学中的应用

现代社会教育的目的是培养学生会自主学习、自主创造、自主教育、自主健身的,具有科学思维头脑和个体发展优势的全面发展的高素质创新人才,满足以知识经济为基础的信息社会对现代人的需求。湖北大学黎世法教授创立的异步教学法就是一种有效地培养学生“学会学习”的教学法,在异步课堂教学的六阶段教学中,每一个阶段都体现了培养学生“学会学习”的过程。下面结合我的课堂教学谈谈自己的具体做法。     

浅析情境教学法在小学数学教学中的运用

高质量的小学数学教学不仅能够有效提高学生对于数学学习的兴趣,还可以提升他们自身的数学素养。适当地运用情境教学的方式,激发学生的数学学习兴趣并能利用操作情境带动学生的参与性,不断提高学生对于数学学习的兴趣,为其未来的学习发展打下坚实的基础。     

情境教学法在小学数学教学中的运用探究

新课程改革为小学数学教学注入了新的生机和活力,新课程改革提出在教学中要精心创设课堂教学情境,让数学学习成为学生积极主动地参与的活动,使学生学会利用数学知识来解决生活中的实际问题。结合教学经验,简要分析探究情境教学法在小学数学教学中的运用,以期达到抛砖引玉的效果。