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自2003年我校引进异步教学以来,迄今已有5个年头了,5年来,在思想观念上,我走过了从不理解到主动参与、积极倡导的漫漫长途。在教育教学上,我经历了从不适应到适应,再到比较顺利的变化过程。在异步教学的理念指导下,教师变成了一个全新的角色,它要求教师从知识的权威者转变成学生问题研究的参与者;从知识传递者转变成学生学习的促进者、组织者、指导者;从单纯的知识传授,转变成关心学生的终身发展。学生的学习方式的转变和教师的工作方式的转变构成一个互相促进、共同发展的过程。在这里我想就自己的实验经历谈几点肤浅的体会。一、把课堂还… 相似文献
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自1998年学校引进异步教学法以来,迄今已有6个年头了,6年来,在思想观念上,我走过了从不理解、冷眼旁观到主动参与.积极倡导的漫漫长途;在教育教学上,我经历了从不适应到适应,再到比较顺利的变化过程。 相似文献
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上课是永远带有缺憾的一门艺术,在这方面仁者见仁,智者见智。现在衡量一节课的标准最重要的一点,就是看老师能不能把学生的积极性调动起来,一节课不看老师讲的如何,应看给学生的感受如何,参与的程度怎样,学生在一节课上的表现是兴奋的,还是安静的,是老老实实有问必答,还是学生主动参与。要看学生的整体发展,这是课堂教学改革中的最重要的一方面,我在这方面进行了—些尝试,我认为,自主创新的教学应首先明确以下几点。 相似文献
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随着素质教育改革的不断深入,让学生主动发展和以学生为主体的课堂教学,成为实施素质教育的重要环节之一,“两主”异步教学是面向全体学生,尊重学生的主体地位,通过学生主动参与,大面积提高课堂教学质量的有效措施。它在体现学生主动性和主体地位的基础上,对基础不同的学生进行分步教学,既能针对后进生的实际进行思维训练和知识技能传授,又能对优等生进行思维拓宽,提高审美与创新能力,激发学生的学习热情,使所有学生都积极思维,主动参与,促进学生整体素质的提高。 相似文献
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从古到今,一直以来都是老师把知识灌输给学生。在学习活动中,老师总是当主播,学生当听众。每天千篇一律的是老师在课堂上讲解,学生在下面一边听,一边记笔记。尽管老师在上面讲得声情并茂,神采飞扬,可随着学生的耐性自制力的降低,求知的积极性越来越弱,就出现了思想“开小差”、打瞌睡的现象。一节课45分钟,老师讲课大约用了30分钟,剩下15分钟匆忙应付老师布置的作业。对于基础强的学生来说,通过老师的讲解,加上自己认真听讲,对老师布置的作业能够轻而易举的做好。可对那天些不认真听讲或没听懂的学生来说就头痛了,做起作业不知从何下手。因… 相似文献
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黎世法教授对异步教学进行了20多年的研究,在国内外享有一定的声誉,我们国家成千上万的学校和教师实施了异步教学。在新课程改革中,黎世法教授紧跟时代步伐,积极投入这场火热的改革浪潮,他创立的异步教学法促进了教师的发展,促进了学生的成长,使学生终身受益,凡是搞异步教学实验的学校和老师都取得了显著的成绩。我县的许多教师也和大家一样,对异步教学情有独钟,研究异步教学已有10多年了,在这长期的实施和研究中,很多老师都取得了很大成绩。回忆我走过的路程,使我深深感到:异步教学中蕴含着新课程理念,新课程的核心理念则是:“一切为了每一… 相似文献
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