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解释一个词语不能单独地从一篇文章中找出例证,而要从同时期,并且要从早于该时期的文献中找出例证,这样才能更为准确地解释词语,否则就会误解词语。《中学语文教学参考》2007年第9期上刊登了《〈鸿门宴〉“立诛杀曹无伤”的“诛”字义辨》一文，仔细阅读该文后，发现作者的观点有值得商榷之处。 相似文献
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解释一个词语不能单独地从一篇文章中找出例证,而要从同时期,并且要从早于该时期的文献中找出例证,这样才能更为准确地解释词语,否则就会误解词语。《中 相似文献
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近读两文,均关乎《鸿门宴》末句“立诛杀曹无伤”之“诛”：
一是李鸿川、居子良《透过语言表象感悟深层意义》。该文所呈现的“为什么是‘诛杀’而不是‘杀…这一“教学片断”中,教师开门见山道：“同学们……通过对‘人物语言和行动的描写’也是刻画人物形象的一个重要手段。 相似文献
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李万霖 《成都教育学院学报》2002,16(7):48-48,52
课堂可有多种课型,评课应成为重要的一种。我国古代的文艺评论中,就有诗评、书评等。人们熟悉的金圣叹评《水浒》、脂砚斋评《红楼梦》,就是公认的评论典范。 评论要在理解原文的基础上进行,对课文要有深刻的认识理解,才能有自己的见解。评课是独抒己见,是一种创造性的劳动,是语文研究性学习在课内的体现。 相似文献
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“鸿门宴”选文是《史记》中精彩的章节,也是刘邦与项羽攻守异势的关界点。但导致刘、项二人争斗的却是《史记》中只出现一次的小人物——曹无伤,他串起了“鸿门宴”整个事件的起因、发展和结局。吊诡的是,曹无伤告密给项羽本应受到项羽的感谢和保密,可项羽在接受刘邦谢罪时居然把曹无伤给出卖了:“此沛公左司马曹无伤言之。不然,籍何以至此... 相似文献
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由于玉石所具备的质坚、润泽、美观等特点，玉石被雕琢成为各种器物。在我国古代，结合不同玉器的形制特征，玉器被广泛应用于祭祀、礼仪、丧葬和装饰，和人们的日常生活结合紧密，具有丰富的文化内涵。 相似文献
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人教版全日制普通高中语文第四册(试验修订本·必修)《逍遥游》有这样一段话:“《谐》之言曰:‘鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万 相似文献
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居学军 《语数外学习(高中版)》2013,(4):95
"鸿门宴"是一个家喻户晓的历史故事,它是秦末楚汉战争的分水岭,是刘邦项羽对垒双方力量发生逆转的转折点。本文让我们的目光越过史籍的尘埃,重回特定的历史环境,重温楚汉相争的历史事实,认真打量那场两千多年前的宴会,通过几点历史事实对《鸿门宴》进行辨疑。 相似文献
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《鸿门宴》是中学语文教材的重点篇目,文章记述了刘邦和项羽两大军事力量之间错综复杂的斗争,通过对人物个性化的语言、行动、心理等的描写,塑造了一大批性格鲜明、形象生动的人物。这样的经典篇目,理应受到学生青睐,但事实却并非如 相似文献
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《鸿门宴》是《项羽本记》中非常精彩的片断，司马迁在中通过个性化的语言、行动和情态描写，为我们塑造了一组光彩照人的艺术形象。在人物刻画过程中，人物称谓的变化更是体现了司马迁的匠心。 相似文献
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《画诀》上说：“石有三面，树有四枝。”意思是画画时，笔法有阴阳向背之分；只有这样，才能造成物体的立体感。这句话运用到文学作品人物的塑造上，就要求不仅要有正面描写，而且要有侧面烘托和反面对比；此外，还要善于从背面透露人物的言行，一字不着，而境界全出。伟大的文学家司马迁在刻画人物上，就做到了这一点。 相似文献
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刘禹锡的《陋室铭》,脍炙人口,广为传诵,其中“陋室”的意思似乎不成问题,“陋室”就是“简陋、狭小的屋子”。“作者给他的陋室作铭,是要借陋室来表达一种不慕荣利、安贫乐道的情怀”(《语文教科书备课手册》第三册,江苏教育出版社,1996年6月第4版,563页),许多人对此深信不疑,不少工具书也是这样解释的,然而查《古汉语常用字字 相似文献
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