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苏盛葵 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(10):7-8
【模块教学目标】
知识与技能：了解纪实性传记、自传、学术性评传,人物小传、回忆录、传记小说等不同的传记体式和不同的写作风格,鉴赏传记的写作艺术和文体特征。 相似文献
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《中外传记作品选读》是学生自学为主的阅读课,也是一门励志教育课,在教学目标的设计上应当从传记文学的特点出发,以学生的阅读为主,让学生在相对自由的阅读中感受人生养成良好的阅读习惯,提高阅读能力。 相似文献
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1．确定单元教学目标
（1）从学习文言文的角度，引领学生阅读、翻译选文。重点讲授第2．4、5节。（2）在学习选文的基础上，引导学生比较深入和系统地了解庄子的思想，尤其是他对社会、人生的思考。 相似文献
4.
张坤 《中学课程辅导(初二版)》2007,(2):5-6
一、阅读导航《堂吉诃德》是世界上最伟大的作品之一,这部小说在世界各国翻译出版了一千多次,成为读者普遍熟悉和喜爱的世界名著之一。2002年,由诺贝尔文学院等机构举办、五十四个国家和地区的一百位著名作家参加的“人类伟大作品”评选活动中,《堂吉诃德》被推选为“人类最伟大的作品”。2003年,英国《观察家报》评选“过去三百年中必读的一百本书籍”,《堂吉诃德》再次位列第一。 相似文献
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《语文课程标准》对实用类文体的教学目标是阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品,能把握基本事实,了解传主的人生轨迹,从中获得有益的人生启示,并形成有一定深度的思考和判断;认识传记作品的基本特性,尝试人物传记的写作。因此,实用类文本的阅读教学,应侧重于培养学生准确解读文本内容和正确筛选文本信息的能力,培养和发展学生的应用能力,体现实用性和应用性的特点。 相似文献
7.
杨成章 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(4):64-64
书籍是人类进步的阶梯 ,优秀的教育理论著作是促进教育改革、发展、创新的助推器。进入新世纪以来 ,我国教育 ,尤其是基础教育加快了向素质教育迈进的步伐 ,提高教师素质迫在眉睫。广大中小学教师渴望进修提高 ,对学习教育理论有迫切的需求。近日 ,文兰森先生主编的《百部中外教育理论专著导读》出版 ,为教育理论学习提供了珍贵的资料 ,确实是一件很有意义的事情。我有幸先睹为快 ,深感此书的编选和导读颇具匠心 ,颇有特色。其一 :广。全书编选教育理论专著 1 0 5部 ,贯通古今 ,涵盖中外 ,全方位、多角度地广采博取 ,按古典教育论、科学教育… 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(9)
为生活经历和生命体验所限,加之教材文选式的编辑体例,学生对经典选读类选修课往往望而生畏。因此,教师必须用好导读策略,在阅读浮浅处涵泳玩味,在认识偏差处豁蒙去蔽,在探究乏力处辟路架桥,在思维闪光处捕捉引燃,在兴趣生发处延伸拓展,如此方能软化经典的坚硬外壳、突破阅读门槛,让学生登堂入室窥其堂奥,让经典化为促进学生精神成长的重要元素。 相似文献
9.
对大学高年级阶段的学生进行文学教育时,需要充分培养其思维,通过提前准备、课上引导、讨论发言、学生总结加教师总结实现一个完整的教学模式,充分培养大学生的参与意识,独立思考能力及团队讨论的精神。在普遍学习中寻求个性的发展,实现教学成果的扩大化。 相似文献
10.
施丁 《荆门职业技术学院学报》2011,26(3):13-17
《史记》传记文学有传如其人、传神写照、不虚不隐、善序事理、寓意其中等五个特点,换言之是：真实、确切、生动、明理四大要点。这些要点,包含了传人记事的事、文、义三要素,有思想内容和艺术形式两方面,由此阐发和推论,则《史记》传记文学的真实、确切、生动、明理四个特点,也就是中国传记文学传统的基本理论。 相似文献
11.
一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”,已经算是奇迹了;一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书,更不能不说是奇迹;而这些写“虫子”的书居然一版再版,先后被翻译成50多种文字,直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动,更是奇迹中的奇迹。 相似文献
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任何一本教材都力求完美但都有可能存在瑕疵,语文出版社的《（论语）选读》也不例外。该教材选取了《论语》的大部分语录,使阅读者——高中学生能尽可能领略到原著风貌。根据内容不同分成十五课,亦便于知识的梳理。为降低阅读难度,每则语录后有疑难字词的详尽注释,并附上参考译文。其后的课后练习均分作课文解读与文言练习两部分,就文章的思想内涵与字词现象两大教学目标引导学生进行巩固。最后还设置“相关链接”,以知识短文的形式提供文本相关素材,解析深入浅出,以拓宽学生的知识面。如此编写,与五本必修教材有诸多不同,确实为师生带来相当大的便利。但是在教学实践过程中,笔者却发现该教材仍有许多费解之处,在此一一列举,希望引起深入探讨。 相似文献
13.
林雄山 《福建基础教育研究》2013,(7):39-40
教了好多年好多遍的《论语》,始终也琢磨不透其所蕴含道义之精髓。有句话评得好：“半部《论语》治天下”,正道出了儒家思想之博大精深。若要让学生易于理解掌握其中深奥的道义,需多方设疑方能柳暗花明,深入浅出。 相似文献
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梁卫东 《语文月刊(学术综合版)》2009,(1):41-41,55
由广东教育出版社出版的《〈论语〉选读》精选了《论语》中的134段，分成16个专题，作为高中语文选修教材。课本精要介绍了孔子的核心学说，侧重摘取了孔子为人处世的哲理．以及学习态度和方法论述。课后的练习题．既有对课文内容的辨析思考．又有对古汉语知识的训练积累．对于高中生来说．这是一本思想性和知识性都不错的选修教材。在教学过程中．笔者也感到书中有些表述值得商榷．故不揣浅陋，献疑以求教于大方之家。 相似文献
16.
传统小说讲故事、讲道理;现代小说讲意境、讲隐喻。或许我们可以大致这样说。前者让我们聚焦于不平凡的过程、人物性格的成长,获得精神的陶冶;后者则以形式表达上的特别引导我们反思自我生存、生命和境遇,寻求洞见。而我们现在看到的这篇《寒露寒》,似乎哪一种都不属于。这篇小说有跌宕起伏,这次聚会邀约到底目的何在?会对主人公现在的生活造成怎样的冲击和影响?但当我们看到最后,却全然忘记了前面的疑问 相似文献
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全展 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2007,21(1):47-50
郑尊仁的《台湾当代传记文学研究》填补了中国传记文学研究的一大空白。这部学术著作,体现了台湾传记文学研究的一种新视界,其特点突出体现为如下四个方面:强烈的问题意识;独特的研究视角;缜密的艺术构思;繁富的理论建树。 相似文献
19.
秦荣 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(7):17-18
《论语》堪称语录体的典范,简明深刻,语约义丰,往往在一两句话中展示人物精神面貌、人生哲理与人生经验。然因其偏重于只言片语的记录,不讲篇章结构,不讲篇与篇甚至段与段之间时间及内容上的联系,更没有时代背景和语言环境的提示,因而造成学生阅读上的乏味和理解上的困惑,往往是言者谆谆,听者渺渺。 相似文献
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大多数中学语文教师都曾遭遇《史记》（选读）教学的尴尬,面对文质优美的典范,绝大多数学生望而生畏,不少课堂甚至出现教师“一言堂”的现象,教学效果不尽如人意。剖析其原因,一是晦涩难懂的文本;二是机械枯燥的教学方式,不少教师为了应付考试,整堂课几乎全是围绕通假字、 相似文献