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沈燕 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(27):42-43+2
自初中语文课本收录《安塞腰鼓》一文起,安塞腰鼓开始从民间走向课堂。因此,有必要对安塞腰鼓的魅力和艺术文化价值做出探讨,以有利于教学的开展。 相似文献
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教材分析: 《安塞腰鼓》是人教版语文七年级下册第4单元的一篇课文.本单元主要通过体味作者对艺术的独特体验,使学生在阅读中认识生命的力量和人生的价值,提高学生的人文素养,提高学生审美鉴赏能力. 《安塞腰鼓》是一篇用激越的鼓点敲出的豪放诗章,是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情赞歌. 相似文献
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晏雪 《初中生学习指导(初三版)》2010,(5):29-31
《安塞腰鼓》与《观舞记》都是以散文形式描绘舞蹈艺术的。安塞腰鼓与印度舞蹈充满了浓郁的地域特色,前者是陕北的地方民族艺术,后者是印度古老的民族艺术,同样具有民族风情。两篇文章共同以精美的语言将舞台艺术转化为相对抽象的语言艺术,表现出非凡的语言表现力。 相似文献
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【案例】《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。教学前,我一直担心,因为对于我们这边江南地区的学生来说,文章中的安塞腰鼓、黄土高原毕竟离我们的生活太遥远了,学生没有真切的体验, 相似文献
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安塞腰鼓的历史渊源与健身功效 总被引:4,自引:0,他引:4
安塞腰鼓——人类生命力量的凝聚物的表现。安塞腰鼓——是一种舞蹈艺术。安塞腰鼓——深受人民群众喜爱的健身运动项目。安塞腰鼓——众多社区开展的最为广泛的健身活动。 相似文献
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马新有 《山西教育(综合版)》2004,(4):17-18
《安塞腰鼓》是一篇歌颂激越生命、宣泄磅礴力量的美文。安塞腰鼓在文章中作为人类生命和力量的一个载体、一种象征,具有其确定性和不确定性、具体性和抽象性。安塞腰鼓作为黄土高原上的一种民间艺术,充满原始的粗犷和浓郁的乡土气息,作者从其中体察、发掘出的是中华民族的性格和人类的生命本质,其内涵丰富,意蕴深厚。 相似文献
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《安塞腰鼓》一文气势恢弘,语言简洁有力,学生只要通过朗读,就可以真正体昧到安塞腰鼓的节奏、气势,感受其生命力,领略安塞腰鼓的内涵。在这篇文章中笔者设计了以下几个阶段。 相似文献
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教师结合自己对文本的体验和文本自身的特点,在阅读教学中进行有效的引导,可以提高小学生自我阅读的兴趣和效率,帮助学生再学习中获得有价值的体验。以下课例谈的是自己的一些引导措施。课例1《安塞腰鼓》是一篇抒情散文,作者以饱含激情的文字,诗一般凝练而又富有动感的语言,再现了"安塞腰鼓"的冲天激情和生命力的张扬。借歌颂安塞腰鼓, 相似文献
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人教版七年级下册第四单元有两篇有关舞蹈的抒情散文——《安塞腰鼓》和《观舞记》,可以比照进行赏析。一、从风格和手段看《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美,而《观舞记》主要表现阴柔之美。《安塞腰鼓》中"一群""朴实得就像那片高粱"的"茂腾腾的后生",他们"释放出那么奇伟 相似文献
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《安塞腰鼓》通过描摹安塞腰鼓这种极具地域文化色彩,极具民族精神特征的艺术形式的演示情状,歌颂了农民的精神解放、开拓进取意识,张扬了不羁不绊、大歌大舞、震天撼地、威武雄壮的时代精神特质。课文淋漓的元气、蓬勃的想象、诗化的语言,给 相似文献
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<正>【文本解读】《安塞腰鼓》是当代散文家刘成章的名作,充满力量之美。这篇文章发表于1986年,但作者的创作灵感早在1977年便埋下了。刘成章在《关于<安塞腰鼓>》一文中写道:“还是在出门上厕所时,无意瞟了那么一眼。但这一瞟就放不下了,觉得那些农民后生简直神透了,他们舞臂啸风,踢腿喷火,他们的每一个动作都扑打着我,点燃着我。”《安塞腰鼓》是一篇典型的先有情、后有文的“为情造文”的文章, 相似文献
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李念 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(12):95-96
<正>安塞腰鼓是广泛流传于中国陕北地区的一种鼓舞艺术,其因发源于陕西省延安市安塞区而得名。安塞腰鼓历史气息浓郁,据资料考证,其已经走过数千多年的历史。2006年,安塞腰鼓被列入第一批国家级非物质文化遗产名录,安塞腰鼓走出陕北地区,走向全国乃至全世界,得到诸多美誉。如今,在坚定文化自信自强的时代背景下,安塞腰鼓作为特色文化的典型代表,无疑是地方文化生态建设与国家文化形象构建的重要研究对象。从地域文化视角深入探索安塞腰鼓的文化内涵,有助于发掘安塞腰鼓的多元价值。 相似文献
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【案例】《安塞腰鼓》教学案例
我先叫同学们合上课本,然后播放无声的安塞腰鼓表演视频。这时有学生喊道:“老师,怎么没声音。” 相似文献
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覃秋玲 《语文学刊:高等教育版》2011,(6):140-142
本文写作旨在通过《安塞腰鼓》教学案例的分析探讨提高现代散文教学有效性的教学策略。文章主体部分包括两部分内容:第一部分是教学实录,记录了作者在平时教学《安塞腰鼓》的几个教学片断,叙述了运用自读、自疑、教学相长的"非预设性"教学策略进行教学的过程。第二部分是教学反思,阐述了本教学片断的收获和启示,总结经验,指出需继续探究实践的问题。 相似文献