异步教学法在高中历史课堂教学的应用

教师的教不能代替学生学,学生的学习过程是学生个体参与、体验、思考的过程。美国学者贺拉斯曼有句名言：“不激发学生的热情而想要硬塞的老师,不过是在锤打冰冷的铁”,让学生充满热情,自觉主动地投人学习才能取得良好效果。本人根据黎世法教授的异步教学论,结合十几年的教学过程中的一些实践的经验积累和心得,对学生采取异步教学,取得良好教学效果。     

高中历史课堂教学中异步教学法的应用

高中历史教学在我们的高中整体教学中占有至关重要的地位。但该学科的课程性质和课程特点比较特殊,因此,我们应将其区别于其他学科教学,根据自己的特点,适时地在课堂上采用“异步教学法”。     

高中历史课堂教学异步教学法的应用

异步教学法,作为一种非常有效的教学手段,它要求教师在教学时,要根据学生的具体情况进行分层教学。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还可减轻师生的负担,在素质教育背景下,这条路应该走得更远、更宽。     

异步教学法在高中历史教学中的运用

我国历史文化源远流长,历史是值得每一个人铭记的。教育界很重视对学生历史文化的培养,随着教育事业的不断发展,历史教学方法也在不断地完善进步。高中历史是历史课程学习的关键时刻,将异步教学法运用到高中历史教学中,有助于提升教学效果。就异步教学法在高中历史教学中的运用进行了研究分析。     

学导式教学法在高中历史教学中的应用

“不激发学生的学习热情而想要硬塞的教师，不过是在锤打冰冷的铁。”美国学者贺拉斯曼的这句名言鞭挞了灌输教学模式，也向我们昭示：必须改进教学方法，让学生充满热情、自觉主动地投入学习才能取得良好效果。实施高中学导式历史教学法在这方面作了一些有益的尝试。     

异步教学法在初中历史课堂教学中的应用探讨

异步教学法是一种能体现学生的学习过程、学生在教师指导下进行自主学习的现代教学模式,这种教学方法体现了因材施教的教育理念,有助于针对学生的个性特征采用不同的教学方法来提高其历史学习的有效性、积极性和主动性。异步教学法在初中历史课堂中的应用是提升历史学科教学质量的重要措施。本文就异步教学法在初中历史教学中的运用进行研究分析。     

异步教学法在高考历史复习中的应用

随着高考制度的改革，政治、历史、地理三科实行综合考试。在科综合条件下，高考对基础知识和基本技能的考查越来越突出。如何进行高考历史有效的备考复习?经过总结多年备考复习的得失，2004年高考备考复习选择了异步教学法进行，经过一年的实践，在2004年的高考中取得了较好的成绩，得到了学生的普遍认可。     

问题教学法在高中历史课堂教学中的运用

<正>一直以来,高中历史教师在课堂教学中运用的是以教师讲授为主,学生跟随教师被动学习的教学模式。但在新一轮课改的大背景下,历史教师的课堂教学面临新的要求,需要我们及时调整教学方法以适应课改。其中,运用问题教学法让学生在教师的指导下主动地探究学习是行之有效的方法之一,它不仅改变了传统"灌输式"教育,而且能让历史课堂富有生机。那么,什么是问题教学法?历史课堂教学中运用问题教学法有什么现     

运用异步教学法科学处理课堂教学的三大关系

随着新课程教学改革的逐步深入,新课程课堂的构建及策略成了课改的主要突破口。而创新与双基、合作与独立、自学与指导三大关系几乎成了区别新课程课堂教学和传统课堂教学行为的分水岭。然而我们知道新课改不是对传统教学的抛弃,而是扬弃;不是埋葬,而是改革。因此在新课堂上科学处理创新与双基、合作与独立、自学与指导三种关系便成了老师们必须面对的教改课题。老师们为实现课堂教学的突破做了不懈的探索,从而使课堂呈现出前所未有的新气象,让老师、学生、家长都感到耳目一新,尤其是诸如自主学习、探索学习、合作学习等带着时代气息的词语…     

浅谈异步教学法在英语教学中的应用

湖北大学黎世法教授对异步教学进行了多年的研究,创立了异步教学理论。许多学校和教师实施了异步教学,促进了教师的发展,使学生受益。新课程的理念第一是:“一切为了每一位学生的发展”。异步教学主张一切从学生的学情出发的教学原则,每一位学生都是生动的人、发展的人。我们对每一位学生都应该尊重、关心,只有这样,才能达到最好的教育效果。第二,教师要关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是呆滞,是其乐融融还是…     

异步教学法应用初探

在数学教学中,培养学生的自主学习的能力已被越来越多的教师所重视,这是素质教育的必然需求.本文介绍的异步教学法,对提高学生的自主学习能力有一定的帮助.异步教学法是相对于传统的、同步的应试教学方式而言的,它以学习理论为基础,在     

“问题教学法”在变革高中历史教学模式中的应用

什么是问题教学法呢？所谓问题教学法,就是教师通过创设情景,善导问题,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题,提出问题,探寻解决问题的途径和方法,由此获得基础知识和基本技能,学会学习并形成正确的价值观,从而完成一个教学过程的教学方法。它以问题为主线,以问题引人,以问题归结,又以新的问题引人新的学习,问题贯穿于课堂教学的整个过程之中,“问题”是问题教学法的主要特征。采用问题教学的课堂教学模式,可称之为“问题课型”或“问题教学”。     

情境教学法在高中历史教学中的应用

要发挥情境教学法的作用,不仅需要教师不断地丰富知识面,而且还要注重学生情感的引导,从而调动他们的思维活力,促进他们的全面提高。教师要利用多媒体技术,创设有效的情境。创设问题情境,引领学生思维发展。创设情景,突破重难点。     

浅谈乐教乐学教学法在高中历史课堂教学中的应用

高中历史课堂教学中实施乐教乐学教学法，是目前我们落实新课程改革的重要教学方法之一，也是新一轮课程改革的着眼点。因此，在高中历史课堂教学中，如何突破“瓶颈”，可谓仁智各见。笔者愿意把教学中运用乐教乐学教学法的心得写出来，求教于同行，以期达到抛砖引玉之目的。     

浅析异步教学法在高中历史教学中的应用

本文主要根据异步教学的几个环节:明确学习内容并提出问题、教师教导学习方法、学生自主学习、教师了解学生学习情况和讨论研究、强化小结,分别阐述它在高中历史教学中的实际应用。     

异步教学法在高中物理高效课堂教学模式中的应用

异步教学法是适合高中物理高效课堂构建的教学法,在教学过程中能够起到唤醒、激励和鼓舞的作用。通过实验对比,实施异步教学法的班级学生自学能力、课堂参与度、解决问题的能力和学业成绩均明显优于对比班级。     

“异步”教学法

高等职业教育由于高职生生源复杂（不同地区、不同学历）和个体优势的不同，我们在教学过程中根据学生实际情况，采用既符合教学规律又适合高职学生特点的“异步”教学法。其特点：一是学生学习的个体化；二是教师指导的异步化；三是教学与专业技能一体化。这就决定了在保证学生可持续发展的前提下，理论教学同实训教学、实训教学与将来岗位一体化的高职教学特点。 　　由于“异步”教学法是以学情为根据，以学生个体学习为主与教师异步指导为辅的动态教学管理系统。为此，实施“异步”教学法的重中之重是搞好学情调查，在此基础上进行“三…     

乘着异步教学法的翅膀飞翔

现有的教育教学体系缺乏人文关怀,漠视了学生的个体差异,不同程度的遏制了学生的发展潜能,严重挫伤了学生学习的积极性。异步教学不是以教师传授知识为重点而是以培养学生自学能力为目标,它重视学生的个体差异。因此.改善师生关系,拉近师生心理距离是实施异步教学的前提条件。试想,一个经常吹胡子瞪眼晴的老师,学生怎敢请教?一个整堂课缄口不开的学生,启发从何谈起?可见,失去人文关怀的教育、漠视学生个体差异的教育是残缺不全的。分类指导、师生互动是进行人文关怀的重要途径,是学习者克服困难、获得鼓励帮助等方面的精神支持。黎世法教授…