《散步》五美

初二语文教材上的《散步》是莫怀戚先生的一篇美文,以其淳朴真挚的情怀感动着无数读者。细细品味,它所蕴涵的艺术美主要体现在以下五个方面:一、真实平淡的选材美在《〈散步〉的写作契机》中,莫怀戚曾说:"这是一次真实的散步,有真人真景及部分真事(细节),这样想     

《散步》:关注生命

《散步》的“预习提示”“课后练习”“教学建议”均暗示作者写作的本意是要强调伦理、亲情。仅仅如此吗作者在谈到《散步》的写作契机时说，《散步》要抒发的是一种“生命的感慨”，思想感情载体的切入角度是“强化生命，淡化伦理，一是因为伦理说得已经太多，出新很难；二是生命之说不但本质，而且人性与动物性的参照也出来了——只有人类才不但爱护幼小的生命，而且善待衰老的生命”。从作者上述的言论中可以明了，作者的写作本意不在关注生活，而是关注生命这一更为本质的事物。再看作者在文中是如何写的。文章第４段，先写南方初春的景…     

读写结合——开启初中作文写作第一步

《义务教育课程标准实验教科书·语文》(人教版七年级上册),编者把莫怀戚的《散步》安排在第一课,对刚入中学大门的中国初中生来说无疑是一泓清泉。通过阅读,课文《散步》不但给即将步入老龄社会的中国初中生一份善待衰老生命之"孝"的精神食粮,而且通过读写结合开启了初中作文写作的第一步。     

借助教材文本，指导写作训练

<正>在写作教学中,教师可以借助教材文本指导学生进行写作训练,将阅读与写作紧密结合起来,由高效“输入”转化为有效“输出”。一、借助教材文本,指导学生立意、选材立意和选材紧密相关,立意是文章的灵魂,材料是文章的血肉。教材文章《散步》,作者选取平凡小事——祖孙三代一起在田野散步,来表现尊老爱幼的传统美德。内容看似平常,但平凡小事中流淌着亲情,滋润读者的心灵。那么,在写作教学中,     

“千金作文”评选后记

[总编点评] 《复制时代的文化警觉》《散步》《秋雨霏霏》三篇文章摆在我的案头.经过艰难的选择,我将《复制时代的文化警觉》奉为头筹. 诚然,《散步》写得也较好,平淡中见真情,像李密的《陈情表》写作者与祖母的乌鸟私情一样,小作者通过与外婆的散步,把对外婆的感情表现得恰到好处.文章克制、含蓄,显示了作者的写作功底,但总觉得给人的冲击力不够.《秋雨霏霏》写得比较唯美,比较有情调,比较有个性,特别是"我想去吻雨,我想去抱雨,想在雨中欢乐地奔跑",有独特的生命体验.但整个文章,还是显得单一而平静了.     

品味课文精妙 感悟写作技巧——谈《散步》的阅读与写作教学价值

<正>人教版《语文》七年级上册中的《散步》,虽然只有580个字,却很好地写出了"我"一家三代四口人其乐融融、相互关爱的人性美,彰显了中华民族尊老爱幼的传统美德。在教学时,无疑应该重视其"人性""美德"陶冶价值,但更应该重视引导学生品味课文精妙、感悟写作技巧,从而实现其阅读教学和写作教学的价值。一、语言朴实,传达感人之情优秀的文章往往通过朴实的语言写人叙事、传达真善美或揭示主题。《散步》有哪些朴实话语传达     

文本解读:读者与作者、文本的共生——从《散步》的主题确认谈起

一《散步》作为多次入选的"经典课文",一线教师对《散步》的研究讨论从未间断。值得注意的是,与一般课文总是被全面审视(包括内容蕴含、思想主题、艺术手法、美感特质、版本源流等各方面)的命运不同,关于《散步》讨论却大多数聚焦于文章的主题,或围绕着主题展开。1993年第一次入选初中语文教科书后,1994年贺晓溪《一曲尊老爱幼的颂歌——〈散步〉赏析》[1]一文,标题即明确"尊老爱幼"是《散步》的主题。     

教学《散步》一文

《散步》主要写了一家四口祖孙三代在田野上散步时发生的一些小事,在这些小事中却蕴含着家人之间浓浓的真挚情感。根据本文通过日常小事表现家庭亲情的写作特色,我以“情”字作为贯穿全文教学的主线,通过创设和谐的教学意境,营造愉悦的情感氛围,来实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维教学目标。     

寻本溯源找素材

在作文教学中,常常会碰到捉襟见肘的问题,学生找不到写作的素材,老师看不到教学的素材。对此,我认为完全可以从身边的文本资源来着手,来挖掘,就地取材。初中语文课本上便有大量的资源可利用,我们可以从《背影》《台阶》中找寻写作主题的素材;可以从《羚羊木雕》中挖掘语言描写教学的素材;可以从《散步》中撷取文章组织结构的素材;可以从《社戏》中提炼出叙述的技巧;还可以从众多优美经典的篇章中摘抄积累大量的语汇材料。     

驱动性 整体性 导向性——“种下一棵亲情树”语文项目学习

<正>本次语文项目学习在上海市松江区小昆山学校实施,本校是一所乡镇公办九年一贯制学校。学习基于统编初中语文教材七年级上册第二单元的内容开展,本单元由《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》《〈世说新语〉二则》等四课以及写作"学会记事"和综合性学习"有朋自远方来"组成。     

自“游”散步 乐成一派——小班幼儿餐后自主散步的实践研究

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出":幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。"我们希望一日活动中每个环节都做到自主、自由,饭后散步活动亦如此。综合目前幼儿园散步活动开展的现状,制定了"二定一分享"的散步模式:使幼儿自由选择自己喜欢的区域散步,通过散步展开一系列有意义的活动,使幼儿开阔视野,增长见识,更培养幼儿的社会交往能力。     

本科毕业论文写作“三位一体”质量保障模式探索

实行课程论文写作训练、《学术论文写作指导》课程、毕业论文写作过程指导三大模块有效配合,以《文献检索与利用》、《中文工具书使用》课程作为辅助手段,以大学生科研立项、论文评优为激励措施的“三位一体”模式,可以有效提高本科毕业论文写作质量。     

“农”出特色，“农”得出色——也谈农村初中学生的作文

部分农村初中学生的作文选材单一,题材老化,内容雷同,千文一面。甚至还存在拼凑、抄袭他人作文的现象。为何？有人说：“农村孩子生活单调,信息闭塞,写作题材较窄。”笔者认为,这显然不全对。课文《春》、《散步》、《从百草园到三味书屋》、《金黄的大斗笠》都在启发我们：农村风景优美,农村生活绚丽多彩,农村孩子知识丰富,有情有义,这为农村学生提供了“取之不尽,     

沉重的“散步”

《散步》是一篇清新优美的抒情性叙事散文,人教版、苏教版都将其入选为初中语文教材. 对于《散步》的主题,人教版《教师教学用书》认为“是表现家庭成员间的真挚情感”,苏教版《语文教学参考书》认为是写“尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感”.二者尽管在语言表达上有所不同,但其精神实质是一样的.这样的解读肯定有道理,也符合作者在该文的写作契机中所谈到的“人伦情怀”,但这种解读近年来已被新的解读所超越.新解读的中心取向于“生命主题”及“善待生命,热爱生命”,作者莫怀戚自己也说过该文是要写“生命感慨”.     

引导学生感悟爱,学会爱

在科技迅速发展的大环境下,各种电子产品顺势而生。追剧、打游戏、网络购物、看直播、刷抖音,占据了中学生的大量时间,花费了他们大量的精力,使得他们缺乏对现实生活的感悟。我以莫怀戚《散步》中的家庭教育,史铁生《秋天的怀念》的母爱,朱自清《背影》中的父子情深为例,进行分析。《散步》中的家庭教育《散步》这篇文章散发着浓浓的亲情。文章记叙了祖孙三代人在初春的田野上散步的生活细节,突出了“我”,即当代中青年作为家中的顶梁柱.     

言语形式:散文阅读教学的情感密码

<正>阅读散文需要解读作者的真实情感,更需要学习作者在散文中使用的写作技法。笔者对区域内的散文阅读教学进行了调查与分析,发现大部分语文教师在散文阅读教学中,过多地聚焦在这一篇“写了什么”上面,即过于关注这一篇的“言语内容”。例如,一位老师执教莫怀戚的《散步》,将大量的课堂教学时间用在“散步的人有哪些”“散步遇到了什么问题”“散步遇到的问题是怎么解决的”等这些内容上。     

对分课堂教学模式在高校课堂教学中的运用——以《应用文写作》课程为例

对分课堂作为一种新型的教学模式,在大学课堂被广泛使用并取得了良好的效果。本文在介绍对分课堂教学模式的基础上,以《应用文写作》课程实践教学为研究对象,分析《应用文写作》课程使用对分课堂的可行性,进一步利用对分课堂教学模式分析《应用文写作》教学过程的学生环节教学。实践证明,《应用文写作》运用对分课堂的教学效果良好,对推广对分课堂教学模式也有一定的作用。     

高职《应用写作》工学结合一体化教学探析

由于受到工学结合一体化的工作原理、《应用写作》的课程性质以及教学资源的局限,高职《应用写作》工学结合一体化教学尚处于萌芽状态。而打破当前《应用写作》学科课程模式,抛弃系统性的理论知识讲授,与专业核心课程相结合,并随专业核心课程的工学结合一体化课程一起开发,是当前《应用写作》工学结合一体化教学的最佳途径。     

基于过程考核的《新闻写作》课程考核模式的探索与实践

高职《新闻写作》课程改革突出强化新闻写作的实操性和实用性,而课程考核是课程教学改革的保证。《新闻写作》课程改革要求打破传统的平时成绩+期末考试成绩这种单一的考核模式,建立起基于过程考核的动态、多元化的考核模式,侧重对于学生认知过程、技能掌握过程的考核与评价。     

彰显高职《应用写作》的“职业美”和“文化美”教学模式探析

高职《应用写作》的"三段十二环节"培养模式,对彰显高职《应用写作》的"职业美"和"文化美",解决课程地位弱化、师资力量不足、教学方式方法陈旧、学生学习兴趣不高等问题,实现《应用写作》课程与经济发展、产业升级及技术进步需要的高度契合,理论传授和写作实践的紧密结合、传统教学模式与现代信息技术进步的高度吻合、知识技能与综合素质的相互促进和同步提升具有积极意义。《应用写作》的"三段十二环节"培养模式,可以通过技能人才培养的"全生命周期"培养、加强专业课程内容与职业标准的衔接等进行实施。