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阅读教学要由“内容导向”朝“目标导向”转轨湖北宜昌市教育科学研究所刘光胜传统的阅读教学由于受到多种因素的影响，往往把着力点放在让学生掌握一篇篇课文字词句段篇的具体内容上，放在这些内容的仔细分析上。在“内容导向”思想支配下，课堂教学过程中，围绕课文具体... 相似文献
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正如一篇好文章要有一个好的开头一样,好的课堂教学整体方案必须设计好“导入新课”这第一环.我比较注意做到以某篇课文的教学目的为依据,紧紧抓住该篇课文的特点,联系学生的实际(包括思想状况、能力状况、知识 相似文献
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任何一篇文章，都有作者的写作思路，并在文章的结构脉络中加以体现。所以，在阅读教学主问题的设计过程中，首先要从文章的结构脉络入手。以此设计的问题，有助于学生整体感知课文的内容，把握文章的结构特点和写作思路，提高整体感知文章内容的能力。如在教学《我的老师》这篇记叙文时，可以这样设计问题：《我的老师》一文共写了七件事情来表现蔡老师的美好品格，这七件事在文章中是怎样安排它们的先后顺序的？ 相似文献
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《一定要争气》是小学语文第五册第七组的一篇讲读课文。配合课文的一幅图是描绘童第周在路灯下学习的情景。课文共6个自然段，分三部分介绍我国已故著名生物学家童第周在学生时代勤奋学习的两件事，表现了他“一定要争气”的可贵精神，说明了只要有信心、肯努力，外国人很难办到的事，我们也能办到。教学本课，应继续培养学生理解词语的能力和体会句子的意思，弄明白课文中两次写“一定要争气”之间的联系。从而对学生进行从小立下远大志向，努力学习、奋发进取的思想教育。一、扫除阅读障碍，整体感知课文内容1．运用课件或挂图，简要介绍… 相似文献
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“小学语文教学大纲（试用修订版）”要求阅读教学中要注重“读中整体感知”。“整体感知”课文，在这里并非指某一个教学步骤，它强调的是把握课文的一种方式，即不要离开篇的整体意思和主旨来分析课文，要始终把篇作为感知课文的出发点和归宿。这是杜绝繁琐分析的有效方法。 相似文献
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每一篇课文中都包含着作者要抒发的情感、表达的思想、说明的道理。如果教师能从整体上把握教材,从细微处体会作者的意图,抓住一条线并将它设计成提纲挈领的教学主线,那么一定会优化我们的课堂教学结构,提高课堂教学质量。《鸟语》这篇课文中字里行间洋溢着一股浓浓的爱鸟之情,因此,在教学这篇课文时,我将"爱鸟"作为本文教学的一条主线,让一个"情"字贯穿本课教学的始终。 相似文献
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一、熟悉教材
当你着手准备选用某一篇课文进行教学时，你必须要对这篇课文非常熟悉，要做到“三读”。
一读写作者。作者把他的思想通过文章呈现在你的眼前，在读文的时候，不仅要了解作者在文中写了什么，还要明白他是怎样写的及他为什么要这样写。不仅要读懂字面上的东西，更要想办法读出文字背后的内容，这就需要反复阅读，逐字逐句地读，边读边问。 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(8):53-57,34
本单元五篇课文除《诗词五首》外，其余各篇都是历代著名的山水游记。学习本单元课文，重在阅读与积累。具体目标有三：一是要在理解大意的基础上熟读成诵；二是加强文言词汇的积累；三是通过几篇课文的比较阅读，体会各自的思想内容和艺术特色，进而体会山水游记的一般写法。 相似文献
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《我们家的猫》是小学语文第八册的一篇讲读课文。作者用生动、具体的事例描绘出了一只性情古怪、行动淘气、逗人喜爱的大花猫，抒发了作者对猫的喜爱之情。本组课文的读写训练重点是“一要真实，二要具体”，要求学生写作文时不要说假话、空话，不生编硬造，要细心观察，认真思考，如实记叙。课文很好地体现了这一训练重点。教学本课要依据教学大纲对阅读教学的要求及课文的写作特点，落实读写训练重点。 一、在读中整体感知课文内容 在读中整体感知课文内容是阅读教学的一个基本要求。教学新课时应引导学生通过独立阅读，大体了解… 相似文献
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教育心理学家认为：为了培养创造性思维，不仅学生要把学习情景看作一个整体呈现出来，而且教师也应把学习情景作为一个整体呈现给学生。一篇课文是语言和思想连贯的一个整体，它既有完整的思想，又有完整的结构。因此，在课文教学时，必须采用整体教学法，把每篇课文的教学分成四个步骤进行。一、SurveyClass（thepreparationofatext）．１．学生自读全篇课文，拼读生词，理解课文大意；２．口头完成课后问答题或老师给出的问题；３．划出文中不懂的词、句、语法；４．独立完成或小组讨论老师布置的“talkingpoint．在surveyclass中，学生… 相似文献
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设计理念 这是人教版第八册的一篇略读课文。学生通过对这一单元前三篇课文的学习,已经基本掌握了“从内容中体会思想”的方法,能做到在整体感知课文的 基础上,读懂重点词、句、段,理解课文内容,体会作者表达的思想感情。 《语文课程标准》强调:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂,以自主、合 相似文献
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洪越 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(11):37-42,48
本单元所选的课文都是作者在感悟自然的过程中引发出个人的深沉思考，寄予了美好的愿望。这些“托物言志”的散文思想内涵较为深刻，需要我们在反复诵读中去体会。在学习时要注意揣摩品味语言文字的魅力，要把几篇课文结合起来进行比较阅读。 相似文献
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全日制语文教学大纲在阅读教学部分提到“讲解课文要处理好部分和整体的关系,一般地说,可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”我是这样理解的,落实在具体一篇课文时,应按照“整体感知——部分深究——整体优化”的顺序进行教学。 相似文献
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赵瑛 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(1):54-55
在英语教学中．教师对学生的整体阅读能力的培养是十分必要的。当学生阅读一篇课文时．教师应该引导学生迅速地把握必要的信息，删繁就简，帮助学生清晰、敏捷地抓住文章的思路，这是教师进行课文整体教学的主要任务。为此．教师在课文教学中可使用螺旋式的思维方法，帮助学生进行课文的整体阅读；采取整体快速阅读法，培养学生课文的整体阅读能力；引导学生对课文的思想内容和表现方式进行评析．整体把握阅读内容。此外，还可通过课外阅读提高学生的整体阅读能力。 相似文献
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[设计简说]
作为一篇文言文，本文主要是让学生课前充分预习课文，课堂上在理解课文、疏通文意之后，能通过文中人物之间的对话把握人物的形象特点，进而能深刻理解故事寓意，学习愚公精神，对学生进行思想教育和情感的熏陶。为此本篇课文设计为三步教学，实现教学目标。 相似文献
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小学语文第五册第五组课文由两篇看图学文、龄前一篇讲读课文、一篇阅读课文组成。本组课文要使学生认识自然段中的句与句是有机联系的；培养学生按一定的顺序说话、写话的能力。一、教学要点段的训练是三年级语文教学的一个重点。教学本组课文要引导学生在理解每句话的基础上掌握一些组段方法，读懂自然段的基本结构，为今后学习分段、归纳段意作准备。二、教学方法与步骤本单元的教学要把握课文类型特点，做好整体设计。1、预习课文，提示学法。布置预习时，教师出示的预习提纲要渗透学法，重在培养学生的自学能力。（周总理的睡衣）自学… 相似文献
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我所教的课文是《伟大的悲剧》，这是人教版七年级下册第五单元的一篇课文。该课文篇幅较长，要在一节课内完成教学任务，教点的选择与问题的设计非常重要。 相似文献
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一、通过单元预习举纲 单元预习以“单元提示”和各单元各篇课文为依据,旨在明确单元内容、教学要求、具体目标(包括基础知识、基本能力、思想教育)、阅读方法、习惯等。意在从整体上把握一个单元的知识要点、训练重点,与一组课文进行横向联系,与各篇课文进行纵向联系。在学生头脑中“栽”上一棵“知识树”,这棵树的主干就是单 相似文献