学习和掌握新课程教学法——推介《新课程背景下的小学语文教学法》

新一轮基础教育课程改革自世纪之交启动以来，已经历了几年时间，由于其改革力度大、速度快、难度大、制约因素多，所以不少老师感到不适应，还有许多困惑。     

项目式教学法在初中物理教学中的应用

文章基于一线教学经验,对项目式教学法的概念进行分析,并在此基础上探讨初中物理教学中应用项目式教学法的相关策略,旨在更好地提升初中物理课堂的教学实效。     

合作式教学法在职高信息技术教学中的应用探究

合作式教学法是一系列促进学生共同完成教学任务的教学方法,有注重自主性、探究性、及能够培养团队合作精神的特点,符合课改后培养目标的要求。在职业教育中,基于学生的个性特点和计算机作为工具学科的特殊性,采用合作式教学法有助于牢固掌握基础知识和技能,并且还能培养创新精神。结合教学实践经验,阐述了运用合作式教学法的步骤及对一些影响学习效果的不良问题的处理方法。     

研究式教学法在电工学教学中的应用探讨

电工学课程是一门重要的专业基础课,高校工科各专业广泛开设了该课程,其教学方法多种多样。研究式教学法是其中的一种以学生为主体,具有启发性精神和开创性意义的教学方法。本文探讨了研究式教学法在电工学课程中的应用,介绍了研究式教学法的具体内容,列举了研究式教学法的实施步骤,分析了研究式教学法在电工学课程中的应用实例,最后总结了研究式教学法在电工学课程中应用的意义。本文为研究式教学法在今后电工学课程中的进一步应用提供了一定的参考。     

研讨式教学法在高职商务英语课程中的探微

研讨式教学模式是从实践中发展起来的一种新的课程形态。它不仅能使学生增长知识、开阔视野,有助于学生综合能力的提高,还有助于师生共同探索、发现和研究,进而密切师生关系,促进教学相长。针对高职商务英语课程和目前学生学习的特点,以及中国入世后对商务英语教学提出的更高要求,尝试引入研讨式教学法,激发学生的学习兴趣和动力,从而取得较好的教学效果。     

试论创设情境教学法在小学语文教学中的应用

众所周知,小学教育教学作为学生人生受教育起步的阶段,具有重要的教学意义。语文作为学生整个学习阶段中最重要的科目之一,其重要性不言而喻。学生打好语文学习的基础,不仅能为今后高年级文史哲科目的学习做铺垫,还可以帮助学生锻炼语言表达能力,加深思维深度等方面。根据现阶段小学教学情况存在的问题,提出了在小学语文教学中应用创设情境教学法的思想,希望能为相关教育工作者提供一个可参考的提高教学质量的策略。     

问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用研究

在语文教学活动中,问题式教学法一直被初中教师作为培养学生问题意识的有效教学手段。教师可以结合教学内容、教学情境设置问题的引入,诱导启发学生分析问题、解决问题,充分发挥学生的主观能动性,拓展学生的思路,实现学生的高效学习。     

问题式教学法在语文教学中的运用

基于探究性学习的问题式教学法,在课程改革中成了广大教师谈论的热点话题。问题教学是教师在课堂上学生真实问题动态生成和活动过程中,激活学生潜在的问题意     

项目式教学法在初中数学教学中的应用策略

文章以“有理数(第一课时)”为例,以项目式教学法的应用流程为重点,具体介绍了应用项目式教学法实施初中数学教学的策略,借此助推数学教师将学习的主动权还给学生,有针对性地引导学生探究数学知识,提高数学教学效率。     

基于研讨式教学法的高职商务翻译课程改革

商务翻译课程是高职高专英语专业学生的必修课程,引入研讨式教学方法,尝试改进当前传统的商务翻译课程教育模式,进一步完善课堂教学、第二课堂、实践培训等各方面模块,从而有效提高该课程教学成效,以培养更加切合市场需求的复合型人才。     

主题式教学法在高中英语教学中的有效运用

新课标明确指出,高中英语教学要以学生为本,强调学生既是教育的客体,又是教育的主体,要坚持以学生的发展为本。近年来,普遍教师反映英语难教,多数学生抱怨英语难学。究其原因,教师的教授方法不得当,依旧重复着旧有的教学模式,将学生的主体地位忽视了。主题式教学法是一种以学生为中心,着重培养学生探究能力的新型教学方法,如何将主题式教学法在高中英语教学中有效运用,将是本文要探讨的问题。     

分层式教学法在小学语文课堂教学中的应用

语文作为小学阶段最主要的学科之一,其教学质量一直受到学校和教师的高度重视,很多语文老师投入了很多的精力和时间想要提升语文教学效果。但是由于学生在语文学习上的积极性不是很高,以及教师采用的方法不得当,就目前我国的小学语文教学状况来看,教学质量差强人意。在这样的背景下,很多教师都开始进行教学方法的改革,这其中分层式教学法就是一项重要的改革成果,下面就围绕这一教学方法进行分析。     

项目式教学法在儿科学课程中的应用

目的：探讨儿科学课程中应用项目式教学法对培养学生学习兴趣、发挥主观能动性、提高综合能力的影响。方法：在儿科学教学中,将2006级92名临床医学专科学生随机分成对照组（46人）和实验组（46人）。对照组采用传统教学方法,实验组采用项目式教学法,最后采用自制问卷进行能力自评,比较2组学生实践考核和理论考核成绩。结果：实验组考核成绩明显高于对照组（p〈0.01）,实验组各项能力自评优于对照组（p〈0.05）,差异均有统计学意义。结论：项目式教学法在提高学生学习兴趣、培养职业心理素质、发挥主观能动性、提高综合能力等方面优于传统教学法。     

项目式教学法在数据库课程教学中的应用

项目式教学法是一种积极有效的教学方法。本文探讨了项目式教学法在数据库课程教学中的应用,并介绍了实施方案和教学要点。     

项目式教学法在远程教育技能型课程中的应用

在分析目前远程教育技能型课程教学中存在的问题的基础上,以windows操作系统课程为例引入项目对技能型课程进行课程内容的任务驱动重构,并进行具体的实施探索,取得了不错的教学效果,最后指出了实施过程中需要注意的问题。     

驱动式教学法在高中语文教学中的应用

改革教学模式、创新教学方法,是新课改下高中语文教育教学发展的重要途径。本文立足于高中语文教学的现状,从开展"问题—生活"情境教学、任务驱动式有效教学两个方面,阐述了课改下驱动式教学法在高中语文教学中的应用策略,推动高中语文教育教学的改革发展。     

论习明纳式教学法在法学课程教学中的应用

习明纳式教学是学生为研究某一问题而与教师、专家共同讨论的一种交互式的教学方法,法学学科的社会特性与其传统教学模式的缺陷,决定了在法学课程教学中引入习明纳式教学法十分必要。法学课程中采用习明纳式教学法应遵循教师布置任务、学生研究、课堂讨论、教师总结的学习范式。     

论坛式课程总结教学法及其在地理教学法课中的运用

改革传统课程总结教学,是深化教学改革的一项课题。论坛式课程总结教学法能够突出学生在课堂中的主体地位,是讨论法在总结课教学中的创新应用方法。论坛式课程总结教学法的设计理念定位于以生为本,突出学生学习的主体地位,并促进学生的研究性学习和发展。其在地理教学法课中的应用价值主要体现在:有效地总结教学内容,促进学生的学习和发展,以及提高教师的教学水平和科研能力等方面。论坛式课程总结教学过程包括课前合作研究,发展个性;课堂集中讨论,体现价值;课后拓展提高,自我完善三个阶段。