浅谈新课程异步教学法在小学数学教学中的运用

当前,我们正处于新课改的十字路口,因为新课程无论是其理论,还是其标准和课程设置,同过去传统教学都有着本质上的区别。那么,能否根据教师自身特点和学生学情,选择合适的教学模式和教学方法,是决定教学成效的关键。     

新课程与异步教学的整合是实施新课程的最佳途径

2002年9月份，我校有两件大喜事，一是引进湖北大学黎世法教授创立的异步教学法，二是实施新课程。在新课程的教学过程中，我们认为黎世法教授创立的异步教学法，以全新的模式顺应时代变革的要求，体现素质教育的特征，正是初中课堂教学渴求已久的教改新路，为迅速实现旧课程向新课程的转轨，落实“为了一切学生发展”的办学理念，我校成立了“新课程异步教学研究”课题组，经过第一轮的实验，我认为新课程与异步教学“整合”具有以下的优势。     

实施新课程异步教学培养小学生自学能力

新课程异步教学是一种现代教学方式,运用异步教学法能充分发挥学生的主体作用,使学生学得轻松,学得主动,能有效地培养学生自主学习的能力。     

小学数学分层异步教学的实施策略探究

小学阶段是培养学生对数学的兴趣,构建数学基础,培育良好的数学学习习惯的基础性阶段。社会在飞速地发展进步,教学也在不断地深化改革,这对小学数学教学提出了更高要求,也对小学数学教师提出了更大的挑战。分层异步教学方法就是数学教学工作者经过不懈努力探索出来的,提高小学数学课堂教学质量,行之有效的教学方法。小学数学教师作为学生小学学习的直接参与者和关键奠基者,应该根据学生的差异化,进行分层异步教学,保证所有学生都能得到有效性教学。这篇文章详细介绍了分层异步教学方法的原则和内容,分析了分层异步教学在小学数学教学中实现的必要性和可行性,并且结合这些内容,深入探讨了分层异步教学在小学数学教学中具体的实施方案,希望可以为小学数学教学工作者提供参考。     

小学数学分层异步教学的实施策略

随着我国科学技术水平的不断提升,新的教育体制改革的步伐也不断地加快,为了适应新时期人才的需求,传统教学模式受到了巨大的挑战,而在小学数学教学课堂上,必须要进行创新与完善,采用分层异步的教学模式,改变传统的课堂教学的单调性和枯燥性,让不同素质的学生得到相应的培养和锻炼,这样才能点燃起小学生们的学习热情,调动起他们的积极性和主动性,让大家在轻松、快乐而和谐的氛围里迅速提升。本文就小学数学分层异步教学的实施策略进行了分析和研究。     

新课程异步教学在小学低年级的实践与思考

我校从2003秋季开始对小学一年级的学生进行新课程异步教学实验,第一年就取得了均分94．6、合格率100％、优秀率97％的好成绩。实践证明,新课程异步教学是可以实现小年低年级学生的自主学习的。     

分层异步教学在小学数学教育教学中的实践

随着新课程改革的不断深入和发展,教育教学除了传授学生基本的理论知识之外,还要注重学生的身心发展和个体差异。显然,传统"一刀切"的教育模式已经远远不能满足教学发展和学生的学习需求。文章以小学数学教学为例,阐述分层异步教学法的概念和意义,并探究分层异步教学法在小学数学教学中的实践策略。     

新课程异步教学能大面积提高初中数学教学质量

我校从2002年9月开始实施的新课程异步教学法，为我校新课程实施走出一片新天地。我作为一名新课程异步教学的实验教师，开展了初中数学新课程异步教学研究和实验。     

异步教学在小学新课程语文教学中的应用

现代社会教育的目的是培养学生会自主学习、自主创造、自主教育、自主健身的,具有科学思维头脑和个体发展优势的全面发展的高素质创新人才,满足以知识经济为基础的信息社会对现代人的需求。湖北大学黎世法教授创立的异步教学法就是一种有效地培养学生“学会学习”的教学法,在异步课堂教学的六阶段教学中,每一个阶段都体现了培养学生“学会学习”的过程。下面结合我的课堂教学谈谈自己的具体做法。     

小学数学主体性教学的思考

传统的数学课堂教学往往侧重于教师知识的传授和技能的训练,而学生处于机械地、被动地接受的地位,新课程课堂和素质教育要求在课堂教学中应当充分凸现学生的主体性。建构主义认为：“知识并不能简单地由老师直接传授给学生,必须经学生自身已有的知识和经验主动地加以建构而获得”。树立“以学生为主体”的教学观,为我们的教与学提出了需要思考的新问题：     

浅谈初中数学异步教学对学生自学能力的培养

我校于2002年9月份实施的新课程异步教学法,为我校新课程实施走出一片新天地。我作为一名新课程异步教学的实验教师,开始了初中数学异步教学中学生自学能力的研究和实验。一新课程异步教学的实施过程一、学习理论,转变观念1.要进行异步教学实验,首先必须学习异步教学理论。新课程的实施,客观上要求教师在教学观念和教学行为上要进行一次深刻的变革。在转变观念上,学校认真定期组织实验教师学习新课程异步教学理论,实验教师的学习资料(《学科课程标准》、《新课程异步教学方法论》、《异步教学研究》杂志)保证人手一册,在自学基础上定期交流…     

异步教学为新课程改革搭桥铺路

黎世法教授对异步教学进行了20多年的研究,在国内外享有一定的声誉,我们国家成千上万的学校和教师实施了异步教学。在新课程改革中,黎世法教授紧跟时代步伐,积极投入这场火热的改革浪潮,他创立的异步教学法促进了教师的发展,促进了学生的成长,使学生终身受益,凡是搞异步教学实验的学校和老师都取得了显著的成绩。我县的许多教师也和大家一样,对异步教学情有独钟,研究异步教学已有10多年了,在这长期的实施和研究中,很多老师都取得了很大成绩。回忆我走过的路程,使我深深感到:异步教学中蕴含着新课程理念,新课程的核心理念则是:“一切为了每一…     

普通高中新课程异步教学实施系统——普通高中新课程异步教学动态管理系统

科学的管理是保证实现一定目标的系统工程。新课程异步教学管理系统指的是，根据教学方式一定要适合学情的教学活动的基本规律确定的教学管理系统。它是一个以教师为主导的，从每位普通高中学生的学习实际出发的，学校进行宏观控制，学生进行微观自主计划学习的教学管理系统。由于普通高中的学生是根据自己制订的有个性的课程修习计划进行学习的，每位学生的学情（学习水平、学习兴趣、学习需要等）是不同的，而且每个学生的学情是经常变化的，因此说，普通高中新课程异步教学管理系统就其本质而言，是一个充满活力的、适应学生学情变化、学校宏观控制、学生微观自主计划学习的动态教学管理系统。     

小学数学分层异步教学的实施策略

随着素质教学的不断深化实施,在很大程度上促进了我国教育事业的发展。本文中笔者结合自身多年的小学数学教学经验及个人对于分层异步教学方法的研究,论述了分层异步教学在小学数学教学中的实施策略。     

小学数学教学走进新课程的思考

新课程带来的机遇,不仅要将这些核心内容全面贯彻落实到教学中,更重要的是要认真处理好多方面的关系,科学地、辩证地进行落实,使小学数学教学真正走进新课程,提升小学数学新课程教学水平。一、必须创新教学情境,坚持自主学习与合作学习有机整合自主学习是自我导向、自我激励、自我监控的学习,合作学习是学生在小组中共同配合完成任务的学习,都是积极的、     

分层异步小教学法在小学数学教学中的运用

在小学数学教学中运用分层异步教学法可有效提高教学质量,促进全体学生共同进步。在教学实践中教师应对学生进行合理分层,明确目标,实施分层提问、练习,区别评估,从而使每一个学生的数学水平都能有所提升。     

小学数学分层异步教学的实施策略

以往小学教师秉持平均主义的教学工作模式,对学生往往采用了同样的教学实务对待方式,但是,面对着学生个体之间本身具备着的个体化差异,这种教学工作实施模式往往很难顺利地取得预期的效果。分层异步教学法的出现,较好解决了这一问题。本文围绕小学数学分层异步教学的实施策略展开了论述,仅供参考。     

新课程小学数学创新教学的实践与思考

<正>数学知识可有效锻炼学生的分析能力和思维能力,提高学生的智力水平,能为学生日后的发展奠定基础。因此,在数学课堂中,教师要根据学生具体的学情,结合学生的发展规律、心理需求、学习需求等方面的情况,选择最合适的教学方法,实现数学教学的创新和优化。新课程强调教师需发挥自身的引导作用,尊重学生的主体地位,逐步落实适合学生发展和成长的教学理念。因此,教师需全面了解学生的情况,构建生活化的教学情境,加入实践活动,同时运用趣味游戏,促使学生全身心参与到教学活动中,实现学生核心素养的稳步提升。