学生"插嘴"小议

记得有一位名家在谈论新课程下的课堂教学时说过这么一段话:“等待非常重要,我们的教师要会做延迟判断,让学生自己来判断,而不是老师作为一个法官来判断,这是我们的老师在课堂上要经常使用的一种策略。我们老师不要把自己知道的答案马上急于告诉学生,没必要的。”面对学生的“插嘴”,等待可以给学生一个表达的机会,一个自由想象的时空,能真正地把课堂还给学生,让学生敢想、敢说、敢做,焕发出生命的活力。例如教学8-2+4时,一年级的学生大部分会这样想:先想8-2=6,再想6+4=10。可是,有学生这样“插嘴”了:“老师,我还有不同的想法,2和4可以调换…     

善待学生"插嘴"

前几天,我开了一节公开课,听课老师对我的课总体上是满意的,然而,对于课堂上学生提出的疑问较多(也就是课堂上的“插嘴”现象),我采取的教学方法是在课堂上由别的同学或我亲自回答。对此,听课同行有了分歧。有的老师认为,课堂讲课的45分钟不是解决学生疑问的时间,如果一一加以解决,势必会影响本课教学目标的实现。有的老师认为,这有什么不可以,可以培养学生的问题意识,而且可以活跃课堂教学气氛。那么,课堂上到底是专门着眼于教学目标的达成,还是教给学生以问题意识和解决策略呢?笔者认为,我们应该选择后者。有专家早就指出,教育不只是一种…     

善待"插嘴"的学生

一般老师上课,都不希望学生随便插嘴,因为这会扰乱课堂秩序,有损教师威信,影响教学进度。因“插嘴”而遭老师批评的学生,往往得不到人们的同情与认可。笔者认为,这有失公允,应该善待“插嘴”的学生。试问:不动脑筋的学生会插嘴吗?循规蹈矩的学生会插嘴吗?回答是否定的。事实上,只有上课精力集中、思维活跃,具有自主学习和创新意识的学生才会插嘴。一次听数学课,教者教“圆锥的体积”。教者说:“用圆柱的底面积乘以圆柱的高,得到圆柱的体积吗?”话音刚落,一个男生脱口而出:“圆锥的体积等于和它等高的圆柱体积的三分之一。”当时我和听课者、…     

善待学生的"插嘴"

我在讲授高三《中国古代史》秦汉时期科技文化领先世界的时候,请学生列举了张衡发明的地动仪比西方早一千七百年,华佗发明的麻沸散比西方早一千六百多年,还有中国造纸领先等史实.突然有一位同学"插嘴"到:"单单记牢过去比人家早多少年有什么用?为什么现在不早了呢?"一石激起千层浪,同学们转而七嘴八舌地讨论起近现代中国科技领域落后的事实.     

为学生"插嘴"喝彩

据报道,前不久上海市虹口区幸福四平实验小学在进行小班化教育中,赋予了学生六项课堂权益,其中之一就是允许学生在课堂上"插嘴",老师如果忽视了学生的课堂权益,就是违"法".这种打破传统的做法,引起了众多媒体的争议和关注.     

正确认识学生课堂"插嘴"现象

小学课堂教学中,学生"插嘴"是常见的现象.对此,教师应多从积极方面来看待和处理,从而切实激发学生的学习自主性和积极性,营造活跃、快乐、积极向上的课堂效应.     

爱"插嘴"的学生我喜欢

学生具有个性差异的特点,这就决定了课堂教学应该散发着包容与民主的气氛.面对爱"插嘴"的学生,教师要用宽容与真诚去理解、欣赏,切忌为了自己一时的面子,或为避免纪律混乱而扼杀活跃,置他们的热情与苦衷于不顾,以师道尊严来"镇压",从而挫伤学生的自尊,使他们形成唯唯诺诺乃至叛离和逃避的心理.     

重视课堂插嘴现象关心学生成长成才

课堂上插嘴首先是一件令讲课教师感到不舒服的事情,有点不礼貌,没有规矩,打断了教师的思路,影响课堂纪律,会引起其他同学效仿,可能会导致教师完不成当堂课的教学任务。学生插嘴恰恰说明他有平等意识,他有问题没有搞懂,他对教师讲的有不同看法,他有批判意识,甚至他的观点能让教师看到自己的不足。纠正教师的小错误,使教学更加严谨,或者能激发自己的灵感。作为教师,除了要拥有专业知识,还应成为“杂家”,来应对来自学生的包罗万象、五花八门的插嘴。     

如何看待和引导学生"插嘴"

怎样看待学生在课堂上的"插嘴"呢?学生插嘴常常是灵感的突然显现,是智慧火花的迸发.教师应该用积极的态度去对待学生的插嘴,善于正确的引导,让学生得到人格的尊重,情感的释放,就能使课堂充满活力.     

课堂因学生"插嘴"而精彩

前几天收到一条短信:70后,任何时候看到有站着的领导,都会马上给其让座;80后,崇尚上下级平等;90后,天上地下,唯我独尊.仔细想想,还真有一定道理.     

策略地引导爱"插嘴"的学生

按通常的理解,在别人说话时插进去说,叫做"插嘴".在传统的课堂教学中,教师是主宰者,学生要举手获得允许后才能起立回答."插嘴"一向被认为是对教师的不尊重,是不礼貌的行为,被视为扰乱课堂纪律,要受到老师的批评.     

善待学生的插嘴

近几天，我发现班上发言很积极的王玲玲同学不举手了。找其谈心，才知道前几天她在我讲课时插嘴，被我狠狠地瞪了几眼，并冷冰冰地训了一句：“就你多嘴 !”她于是上课连手也不敢举了。看着她脸上委屈的泪水，我追悔莫及。 以前，我和大多数教师一样认为学生插嘴有违课堂纪律，所以插嘴学生轻者挨批，重者挨罚。而王玲玲同学这件事使我深刻地认识到这种一概斥插嘴为异端的做法是欠妥的。课堂上学生插嘴，大多是认真听讲、积极思考、情不自禁地主动发言，这正是学生积极主动参与课堂教学活动的表现。因此，教师应改变老看法，不能总认为学生…     

由一次学生"插嘴"所想到的

一次,我校全体教师听一位步入教坛不久的青年教师教学第11册<我的战友邱少云>一文的公开课.     

学生插嘴是好事

课堂教学中 ,学生常会迫不及待地插嘴。对此 ,有的教师常常给予批评、制止 ,而我却要为“插嘴”叫好。一、“插嘴”能增强学习兴趣学生的插嘴是课堂的润滑剂 ,一句幽默、天真、幼稚的插话会引起大家一阵欢笑 ,笑声使课堂气氛轻松、和谐。儿童脱口而出的插嘴常有 :“这道题还有第三种解法” ,“我不同意这样分段”,“这篇作文选材老掉牙”……对此 ,我从不制止 ,反而让他们充分发表自己的看法 ,坚持表扬为主的原则 ,使得学生们畅所欲言 ,思维活跃 ,学得轻松愉快。二、“插嘴”能促进主动参与课堂上 ,有的学生的插嘴十分精彩 ,有创意 ,开拓了…     

也谈学生插嘴

课堂上学生不时出现"插嘴"或"接下话"现象,怎样认识这一现象,教师如何对待学生的插嘴,怎样解决插嘴现象。本期特编辑一组如何正确对待课堂"插嘴"现象的文章,供大家交流学习。     

超强爱插嘴学生

在一所著名大学里的历史课上,教授正在向来自各国的同学提问:“‘要生存还是要灭亡’这句名言出自谁的笔下?”沉寂了半天之后,古田站起来说:“威廉·莎士比亚。”“很好,被誉为‘欧洲的良心’的是谁?”“罗曼·罗兰。”“‘要么给我自由,要么让我死’这句名言最早出自谁之口?”“1775年,巴特利克·亨利说的。”“很好,那么,‘民有、民治、民享’是谁说的?”“1863年,亚伯拉罕·林肯说的。”“完全正确,同学们,刚才回答问题的是位日本学生,可是作为欧洲国家的学生却答不出来,太遗憾了。”教授不无感慨地说道。“把日本人干掉!”突然有人发出…     

学生插嘴是好事

“要改正上课讲话、插嘴的毛病！”我们常看到老师给学生这样的评语,上课要专心听,不要讲话!”我们常听到家长这样教导孩子。     

合理对待学生的插嘴

这是一堂七年级的历史课——《辽阔帝国的统治》。当介绍到著名的意大利旅行家马可·波罗时,我告诉学生,马可·波罗17岁跟着父亲和叔叔来到了中国,在中国各地游历。在他回国后口述的《马可·波罗游记》中,盛赞了中国的繁盛昌明。《马可·波罗游记》是引发西欧人开辟新航路的重要诱因,新航路的开辟对世界历史发展产生了划时代的影响。我之所以花了不少时间介绍马可·波罗,本意是留下悬