如何在思品课教学中培养学生的创新能力

认知心理学认为,最有利于激发学生兴趣的方法,是将学生置于一个旧知识和新知识之间,具有冲突的情境之中。创设问题情境是激发学生学习兴趣的一条有效途径。教师精心设计一定的客观条件,使学生面临某些迫切需要解决的问题,引导学生的概念冲突,从而使学生产生疑惑,积极思维,使学生的智力活动达到最佳状态。传统的教学模式存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式作为此模式的教师只需具备两样东西：一张嘴,一支粉笔。这样就不利于让学生发挥作用,而且也不利于学生对知识的吸收。那么在教学中,怎样才能培养学生的创新能力呢？     

思品教学中创新能力的培养

一、营造生动活泼、有利于学生创新的氛围 课堂气氛可以影响学生的学习情绪,利珀认为：“宽松和生动活泼的气氛,可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量,它组织、维持并指导行为。”在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛,建立友好合作的师生关系,使学生在宽松、和谐的环境下学习,学生才有充分表达自己思想和感情的机会。所以,营造生动活泼的学习气氛是培养学生创新能力的前提。 　　1.实施民主教学 　　学生在民主的气氛中学习,心情舒畅,思维始终处于积极活跃状态,才能敢想、敢说、敢问、勇于创新。 　　如教学《发扬优点,不断…     

思品教学中创新能力的培养

创设教学氛围，激发创新意识激发主体情感。教师要营造一种宽松、和谐的教学氛围，创设各种相应的情境，在情感交流中增强学生的学习动力，提高学生参与活动的积极性，让学生在学习中受到情的感染、美的熏陶、理的启迪。如教学《助人为乐》一课时，教师可针对小学生从小只知道需要别人照顾而未曾想到要帮助别人的现状，深情地讲述雷锋的感人故事，从而教育学生：助人为乐不是为了受到表扬和奖励，而是为了帮助别人解决困难。培养发散思维。教师应抓住小学生好奇心强的心理特点，允许并鼓励学生的认识朝不同方向辐射。学生对事物的认识在是非…     

思品教学中创新能力的培养

中学思想品德已改变为开卷考试,要求学生除了要掌握基础知识,更主要是要灵活运用知识,这就大大提高了学生的能力要求了。笔者认为只有实施创新的教学才能有效地培养学生的创新意识和创新能力。     

在思品课教学中培养学生的创新能力

所谓创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练,使学生树立创新意识,培养创新品质,开发创新思维,初步掌握创新技能技法,从而提高学生创新素质的一种新型教育。在思品课教学中采用适当的教学方法,刨设乐学的情境,有意识地激发学生探索问题的兴趣,对培养学生的创新能力具有积极的推动作用,可收到良好的教学效果。     

思品课教学中学生创新能力的培养之我见

现在,思想品德课面临新的任务．如何培养学生的创新能力已经成为思想品德课面临的新课题．根据多年的教学经历,我谈几点体会。     

浅谈在思品课教学中培养学生的创新能力

当前新课程改革的核心是培养学生的创新能力,培养学生的创新能力已成为广大教师最关心的课题。人所皆知：“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”作为思品课教师,要结合实际情况,着眼于培养学生的创新能力和创新精神,     

在思品课堂中培养学生的创新能力

思品课教学应与学生的学习、生活实际结合起来,并开展丰富多彩的课堂教学活动,从而达到培养学生学以致用的能力、提高学生创新能力的目的。下面我将结合自己的教学体会,从以下几个角度来谈谈在思品课教学中培养学生创新能力的方法、途径。     

在思品课中培养学生的创新能力

少儿时期是培养创新能力的最佳时期,因此,作为一名小学教师,更应抓住时机,培养小学生的创新能力。然而,当前小学教师在思想品德课中,对学生创新能力的培养做得并不够,当前小学思想品德课继续靠枯燥乏味的说教是行不通的。为此,我结合多年教学经验,谈谈思品课学生创新能力的培养。     

在思品课中培养学生的创新能力

正少儿时期是培养创新能力的最佳时期,因此,作为一名小学教师,更应抓住时机,培养小学生的创新能力。然而,当前小学教师在思想品德课中,对学生创新能力的培养做得并不够,当前小学思想品德课继续靠枯燥乏味的说教是行不通的。为此,我结合多年教学经验,谈谈思品课学生创新能力的培养。一、转变思想,重视思品教学由于种种原因,教师对思品课的教学重视很不够。具体表现在:一是备课不充分,不深入;二是课堂教学说教严重,仅仅停留在将课本的内容说教给学生的程度上;三是经常将思品课挪作他用。这些问题的存在,严重制约思品课教学的发展,更谈不上培养学生的创新能力。因此,要在思品课中培     

在思品课中培养学生的创新能力

思品课创新能力的培养相比思品课知识的传授更重要,思品课创新能力的培养有利于学生形成良好的思品课思维品质和运用思品课思想方法的能力.随着思品课教材改革的深入开展,提高学生能力问题越来越引起人们的重视.     

思品教学中如何培养学生的质疑能力

民族的生命力,需要蓬勃的创造精神;而创造精神的培养,需要从培养孩子的问题意识、问题能力开始。作为教师应该有这种教育的战略眼光,把从小培养孩子的质疑能力作为自己的责任。因为问题意识和问题能力是创新能力的基础。这正如陶行知先生所说:“创造始于问题,有了     

思品教学中如何培养学生的思辨能力

在思想品德教学中,要重视通过培养学生多角度分析问题的能力、一分为二辩证分析问题的能力和运用书本理论分析实际问题的能力,来培养学生良好的思辨能力。这对于促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展,形成乐观向上的生活态度,逐步树立正确的世界观、人生观、价值观有重要意义。     

低年级思品教学如何培养学生行为习惯

低年级学生具有以下特点：年幼无知、活泼好动、缺乏自制力，一些良好的行为习惯不稳定、不巩固。而小学开设的思想品德课是引导学生从小逐步形成良好的思想品德和明行为习惯。那么，低年级思品教学如何加强学生行为习惯的培养呢?我的体会是：     

论思品课教学中如何培养学生的责任意识

责任意识是当今社会最重要的公民意识,是公民社会实践活动和国民素质教育的重要内容．无论从个人、集体、社会等角度看．思想品德课都应培养学生的责任意识。初中阶段学生的独立意识和自我意识逐步增强．思想品德教师应充分挖掘教材．运用各种教学方法。利用课堂主阵地及“第二课堂”．通过多种教学途径来培养学生的责任意识。     

思品教学如何培养学生的道德判断能力

九年义务教育《思想品德教学大纲》中要求小学生“初步具有辨别是非的能力。”培养小学生辨别是非的能力是思想品德教学的一项基本任务,也是提高小学生整体道德素质的要求。在课堂教学中如何完成这一任务,提高学生的道德素质呢？笔者认为有以下几点：一、遵循小学生道德判断能力的规律,精心设计教学道德判断是指运用道德概念进行道德评价的一种认识活动。由于小学生的道德认识比较直观、肤浅、片面,道德判断具有依赖性、片面性和重效果、轻动机等特点,因此,在教学中要遵循小学生道德判断能力发展的规律,精心设计教学,由浅入深,由易…     

初中思品教学如何培养学生社会责任感

初中思想品德这门课程不仅是中考的考试科目,是培养学生正确三观的重要科目,而且还肩负着培养学生社会责任感的重要任务.下面笔者就如何在初中思想品德教学中培养学生的社会责任感发表自己的一些看法. 一、强化社会责任感的培养意识 每一个公民对自己的国家在享有一定权利的基础上还负有相应的责任和义务.但是在当前的初中思想品德教学中,很少有人将培养学生的社会责任感当成一个正式的内容和目标来对待.