课程资源开发与教学创新

面对新一轮课程改革,教师的教学观念,学生的学习方法,都将面临一场根本性的变革.在这场变革中,起关键作用的人物是教师,即教师教学观念的改变、教师对新课程的理解以及对课程资源的开发的态度,是决定新一轮课改成败的关键因素.那么,怎样在课程资源的开发过程中体现教学创新?……     

荆楚厂科学课程资源的开发与创新

武昌荆楚文教用品厂(包括荆楚创新文教仪器有限公司)是在民进湖北省委会的领导支持下,委托原民进省委常委邹月华同志创办的。企业经营理念:“服务教育,促进教改”体现民主党派人士     

开发校本课程 创新资源利用

运用统编教材应对不同学校的不同学生显然是不符合实际了，针对当地特点，有效利用校外资源，开发校本课程，补充国家统编教材的不足，是课程改革的必然。早在2000年9月，武夷山实验小学率先迈开校本课程开发的第一步。由市教育局小学教研室与实小部分教师参与编辑的地方教材《武夷风情》，作为新开发的校本课程列入实小各年级课程表。学生对这门课程的开设表示极大的兴趣。因为武夷山是他们的家乡，了解和认识武夷山是他们的渴望和心理需求。在投入试用三年中，显     

职业教育实践教学课程资源开发与探索

在职业教育人才培养的过程中,建设符合职业技术教育规律和职业人才成长规律的课程体系是职业教育的鲜明特色。实践教学课程作为职业教育课程体系的重要组成部分,必须按照职业教育规律,构建符合职业教育人才培养目标的实践教学课程,并积极开发实践教学课程资源,完善实践教学课程资源供给,从而推动高素质技术技能型人才的培养。     

开发课程资源 优化历史教学

历史课应该是生动的,历史课应该是鲜活的。教学中,本人特别强调历史教学的生动性。笔者尝试从利用各种手段来开发教学资源这一角度出发,充分让历史课“活起来”“、动起来”,来激发学生的兴趣,优化历史教学。一、挖掘和利用其他学科资源,充实历史课程资源。在教学中,我充分利用     

教学要善于开发课程资源

长期以来,“教材”被误以为是数学教学唯一的课程资源,致使互动的、生成的、创造性的教学过程被解释为教师“教教材”与学生“学教材”。新的教育课程改革提出了新的课程资源观,明确指出教材不是“唯一”的课程资源。笔者认为除了教材以外,还存在以下一些课程资源：     

开发课程资源深化生物学教学

本文围绕着生物学课程资源的开发与利用,面向教学工作实际,初步总结了一些操作方法和经验。     

开发课程资源优化历史教学

在历史教学中,我们往往把教材视为唯一的课程资源,给学生提供的空间非常有限.历史学科属于人文科学,新课程倡导"对学生终身发展有用的历史".那么,如何拉近历史与现实的距离,把握历史长河中时代脉搏的跃动,发挥其真正的功效呢?教学实践证明,选择各种课程资源与高中历史教学进行结合,收到了意想不到的教学效果. 一、激发学生的情感,动态生成资源 新课改理念强调学生学习方式的改变,课堂教学中应该推行自主交流、合作探究的学习方式.高中生的自主意识在不断地增强,在学习中也更有主见,更会有自己的独立见解,课堂教学中的动态生成的资源比传统时代增加了.面对着这些新时期下的教学变化,教学中利用动态的课堂生成作为课程资源非常重要.教师要学会倾听学生的意见,发现学生的独特见解,根据课堂中出现的情况随时调整教学方式,让学生的智慧、困惑、情感等都融进课堂.     

语文教学课程资源的开发

众所周知，语文是一门内涵丰富、信息量大的学科，生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。教师要使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文知识．就必须重视课程资源的开发与利用，努力拓宽学生学习和运用的领域。     

开发课程资源提高教学实效

思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。初中正处青少年身体的发育期,更是其世界观快速成长的关键期。因此,思想品德课的教学对学生素质的培养及其重要。进入21世纪,世界变化发展迅速,面对变化万千的物质世界,如何更好地联系社会,拓展教学资源,改进教学方法,已成思想品德课教学今后研究的重要课题之一。     

开发课程资源 增强教学实效

所谓课程资源,是指富有教育价值、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称,包括教材课程资源以及学校、家庭、社会中所有可利用的,有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。课程资源对学生的发展具有独特的价值,它的开发和利用是保证新课程实施的基本条件。在新课程改革背景下,教师应树立新的课程资源观,发挥课程资源的作用,更好地为教育教学服务,为学生发展服务。     

开发课程资源 追求有效教学

构筑思想品德的有效课堂是教学的永恒追求，本文试从学生身边生活实际、时政要闻、社会实践三个方面出发开发课程资源，以促进有效生成、有效内化、有效提升，从而最大限度地提高思想品德课的“育人”功能。     

语文教学课程资源的开发

众所周知,语文是一门内涵丰富、信息量大的学科,生活的外延有多大,语文学习的外延就有多大。教师要使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文知识,就必须重视课程资源的开发与利用,努力拓宽学生学习和运用的领域。新课标明确指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习,例如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊,电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等。”以下结合自己多年的教学实践,对其中的几个方面谈几点粗浅的感受。一、图书…     

课程资源与校本课程开发

我国在世纪之交启动了新一轮基础教育课程改革。课程改革的基础和条件是对课程资源的认识、开发以及利用。课程资源是决定课程目标能否有效实现的重要因素。充分利用现有的课程资源,积极开发新的课     

课程资源与校本课程开发

我国在世纪之交启动了新一轮基础教育课程改革.课程改革的基础和条件是对课程资源的认识、开发以及利用.课程资源是决定课程目标能否有效实现的重要因素.充分利用现有的课程资源,积极开发新的课程资源,是深化课程改革、提高教学效率的重要途径.任何课程的开发都需要课程资源的支持.本文以校本课程开发为例,试图对课程开发与课程资源的相互关系进行初步的分析.     

开发课程资源增强教学实效

所谓课程资源,是指富有教育价值、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称,包括教材课程资源以及学校、家庭、社会中所有可利用的,有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。课程资源对学生的发展具有独特的价值,它的开发和利用是保证新课程实施的基本条件。     

开发课程资源 提升教学实效

<正>有效开发与合理利用课程资源,是道德与法治教师必备能力之一。《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称"课程标准")要求:"教师应树立融合、开放、发展的课程资源观,整合并优化课程资源,充分发挥各种课程资源的人文教育功能,使之为课程实施和教学服务。"道德与法治课程资源的开发和利用不是无序、杂乱、随意的,