高等教育大众化理论的过度解读与反思

对于高等教育大众化理论的过度解读表现在:对于特罗(Martin Trow)高等教育发展阶段理论,过度突出其中大众高等教育说的地位,罔顾特罗越来越关注的是大众高等教育阶段与普遍高等教育阶段的关系,而非精英阶段与大众阶段的关系;对于西方高等教育发展理论,过度突出大众高等教育说在其中的地位,漠视对立面的其他理论学说;对西方教育大众化理念,过度突出其中的高等教育大众化理论部分,略去了高等教育大众化是整个教育大众化的延伸和发展这一理论的背景.过度解读只能导致对理论的误读和曲解,带来教条而不是创新.     

高校深入推进“大众创业、万众创新”的三个维度

"大众创业、万众创新"是新形势下国家积极调整经济发展模式,实施创新驱动战略的重要途径。为推进"大众创业、万众创新"的深入实施,在理念维度上,应将"大众创业、万众创新"纳入改革发展大格局;从过程维度上,应将"大众创业、万众创新"融入人才培养全过程;在保障维度上,要将"大众创业、万众创新"切入管理服务多环节。     

职业学校开展“大众创业、万众创新”的现状及途径

阐述了"大众创业、万众创新"的背景及意义,指出职业学校在开展"大众创业、万众创新"时存在诸多问题,重点探析职业学校进一步加强"大众创业、万众创新"的主要做法:一是政府要优化创新创业教育支持体系;二是职业学校要构建创新创业教育教学体系;三是职校生自身要树立创业意识,培养创新欲望。     

话语权视域下马克思主义大众化的当代建构

马克思主义大众化是以大众拥有马克思主义话语权为前提的。这种话语权的价值构成突出表现在维护和实现大众在马克思主义大众化进程中的主体地位,通过促进话语大众化、理论大众化、实践大众化、创新大众化,由此从推进理论创新、转换话语方式、优化传播形态、重视实践示范、强化机制保障等路径推进马克思主义大众化。     

马克思主义理论传播：从“大众话”到大众化

大众话既是理论传播的重要符号,又是理论语言社会应用的重要策略;大众话理论传播是一种文化再生产机制;“大众话”是理论大众化的必由之路;理论大众化是社会整合的重要途径。马克思主义理论传播,不是用晦涩的理论教育群众,而是要使马克思主义理论为群众所认可、所接受。毛泽东、邓小平等国家领导人是以“大众话”实现马克思主义理论大众化的光辉典范。     

教育研究的功能与贡献

教育创新有赖于教育理论的创新 ,而教育理论创新有赖于教育研究的深入。本文以对话的形式 ,深刻地阐述了教育研究的四大功能及在教育决策、教育实践 ,形成大众教育观念中的作用。     

中国共产党推进马克思主义大众化的基本经验探析

中国共产党在90年的马克思主义大众化工作中积累了丰富的经验,主要体现在:围绕党的中心工作,坚持群众路线,理论与实践相结合,不断提升马克思主义理论的战斗力;以正确的思想路线作指导,创新发展,从大众的根本利益出发,增强马克思主义理论的说服力;适应社会变化,不断创新手段,运用新兴载体,扩大马克思主义理论的影响力。     

迎接“创”时代

<正>1月28日,国务院常务会议研究确定支持发展众创空间推进大众创新创业的政策措施,为创新创业搭建新平台,努力在全国营造良好的创新创业生态环境,激发亿万群众创造活力,打造经济发展新引擎。3月2日,国务院办公厅下发了《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》,明确了支持众创空间发展、推进大众创新创业的政策措施。     

浅谈理论创新的环境和品质

没有立党为公之魂,理论创新就没有生命.失去了立场、风气、胆略、氛围之体,理论创新之魂就无所依附.在和平时代,政治家和思想家分工协作,似乎是历史的必然.政治家要为理论创新营造良好的社会政治环境,思想家要为理论创新打造优良的研究品质,共同建树服务大众的人民立场,广开言路的民主作风,挑战权威的理论胆略,正反论辩的学术氛围.     

全面推进众创发展 释放创业创新潜能

<正>继今年3月发布的《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》提出要大力发展众创空间后,近期发布的《国务院关于加快构建大众创业万众创新支撑平台的指导意见》又进一步提出要大力发展众创平台,将我国众创发展的工作部署推向更高层次和更广范围。众创是推进大众创业万众创新的重要支撑平台,是帮助创业者快捷链接各类资源的创新交流平台,有利于降低创业创新成本,激发大众智慧,促使创意或创新成果快速转化为市场价值。当前,我国已形成大     

地方性高校创新创业教育课程体系建设的现实矛盾与提升路径

在新时代大众创业、万众创新背景下,地方高校因为思维意识、师资队伍、资源保障等限制,创新创业课程体系建设存在:应然与实然的矛盾,即地方高校教学改革中创新创业教育理念遇冷;回避与融合的矛盾,即创新创业教育课程融入高校专业课程建设困难;理想与现实矛盾,即创新创业教育课程没有成熟的体系.加强创新创业教育课程体系建设需要加强基础保障、融入专业课程、创新课程建设理论等方面,以期促进地方高校创新创业教育体系发展.     

大众媒体与公共政策创新的扩散

大众媒体与公共政策之间一直存在着紧密的关系,并在现代政治沟通中发挥着重要的作用.社会问题要成为政策问题,往往会借助于大众媒体的创新扩散.大众媒体承载着政策创新的信息扩散,从而给政策议题管理提供信息支持;它又是政策创新信息搜寻的主要渠道,以此来提高公共决策的科学化水平.在公共政策创新扩散过程中,大众媒体还是一种重要的学习系统,促进了政策知识的更新.大众媒体通过影响公众舆论,提供决策信息,从而在公共政策创新过程中,既发挥了决策的民主化功能,又提高了决策的科学化水平.     

理论功能视阈下马克思主义中国化的思考

马克思主义中国化的理论转换,表现在实现指导实践的价值、体现凝聚大众的功能、找到实现方式的正确路径等方面.马克思主义中国化渗透的一个基本精神就是创新.创新是马克思主义生命力不断延续的基本路径.马克思主义中国化是沿着理论创新的轨迹向前推进的.     

高校思想政治理论课教学模式探讨——以临沂师范学院创新课程为例

高校思想政治理论课＂05方案＂实施以来,教学中仍存在严重的非问题化倾向和非大众化倾向,其中一个重要原因是教学方法存在严重问题。临沂师范学院从创新课程教学模式的层面探讨思想政治理论课教学方法的改革,围绕以学生为中心的办学理念,运用建构主义教学理论,推进课程建设;实践自我教育的教育理念,追求教学的有用与有效,有力推进了思想政治理论创新课程建设。     

众创空间,创新创业的新选择

<正>近年来,以创客为典型代表的"大众创业、万众创新"浪潮在神州大地迅速兴起。习近平总书记在2014年中央经济工作会议上强调,市场要活,创新要实,政策要宽,营造有利于大众创业、市场主体创新的政策制度环境。李克强总理在2015年的政府工作报告中提出,要大力推进大众创业、万众创新,使之成为新常态下经济发展的新引擎。作为正在建设中的全国科技创新中心,北京有责任、有条件乘势而上、     

地方

<正>山西省印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的实施意见》9月1日,为顺应网络时代大众创业、万众创新的新趋势,加快发展众创空间等新型创业服务平台,营造良好的创新创业生态环境,落实省委"六大发展"的战略部署,山西省政府办公厅印发了由山西省科技厅负责牵头起草的《关于发展众创空间推进大众创新创业的实施意见》(以下简称《实施意见》)。《实施意见》将对山西省加快发展以众创空间为代表的低成本、便利化、全要素的创新创业服务平台,充分激发社会大众的创造活力,助推科技     

教育生态学视野下构建地方高校创新创业教育生态系统研究

新时代创新创业活动面临新问题,深入推进大众创业、万众创新新发展,需要社会各界的参与。地方高校应发挥教育功能,在创新创业人才的培养上发挥作用。基于教育生态学的理论,提出地方高校创新创业教育生态系统模型,从而构建基于教育生态学的地方高校创新创业生态系统。     

高等教育非大众化倾向及政策选择

大众化的内涵包含质与量两个方面,但是人们过分关注量的指标.高等教育的扩招使量的发展大大超越了质变的进程,而精英教育的缺失、质量理论与标准的滞后、大学负债经营等非大众化倾向严重制约了高等教育的健康发展.解决非大众化倾向必须强化政策导向,从层次和专业学科两方面促进大众化教育与精英教育的分化;创新质量理论,实现宏观标准的统一化和具体标准的个性化,树立社会评价的权威化;在支持中西部高等教育发展、优化区域布局结构中解决高校负债问题.     

试论“大众创业,万众创新”背景下我国高职院校“双师型”教师的培养机制

"大众创业,万众创新"是经济新常态下社会发展的具体要求,也是缓解大学生就业难的根本出路,实现"大众创业,万众创新"离不开高职院校教师队伍创新人才的支持,因此在"大众创业,万众创新"背景下高职院校要深化教育改革,培养具有创新精神的"双师型"教师人才。本文立足于教师本职工作,提出在"大众创业,万众创新"背景下构建"双师型"教师的机制策略,以此为推动"大众创业,万众创新"而提供人才支撑。     

试论中国高等教育质量保障体系的创新

概述中国高教质量保障的兴起 ,认为具有与世界保障潮流和中国高教大众化进程同步以及政府主导、重点突出等特征 ;但仍存在保障主体单一、质量控制乏力、理论研究滞后、环境亟待规范等问题 ;发展多元质量保障主体 ,建立多样性质量保障体系 ,建设良好的质量保障环境 ,重视理论和队伍建设 ,是今后中国高教质量保障创新的主要走向