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随着高校思想政治理论课新课程方案的实施，“基础”课首先进入了课堂。对“基础”课教学内容的准确把握显得尤为迫切和重要。总的看来，就是要正确把握“基础”课教学内容的学科关系、主线、逻辑结构和现实针对性。 相似文献
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以"思想道德修养与法律基础"课的历史沿革为例,总结高校思想政治理论课政治性和学理性统一的历史经验,分析二者有机统一的必要性:有利于实现教学内容"深入"和"浅出"的统一,以及理论阐释功能和战略预判能力的统一.重视马克思主义理论学科的学理支撑作用,加强师资队伍建设,实行专题式教学模式,是促进高校思政课政治性和学理性统一的实... 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
因材施教是中国传统教育思想的精华,但是因材施教教学思想在"思想道德修养与法律基础"课实践教学中缺失现象严重,大大影响了教学效果。要提高"思想道德修养与法律基础"课实践教学的质量和效果,必须认识到对高校不同专业不同学生因材施教的重要性,积极探索"基础"课因材施教实践教学模式。 相似文献
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“思想道德修养与法律基础”课实践教学初探 总被引：4，自引：0，他引：4
实践教学是思想道德修养与法律基础课教学的重要方式之一,其效果如何直接关系到课程教学目的的实现程度;有效的实践教学必须基于正确的实践教学理念,并在此基础上寻求合理的实践教学模式,以最终保障课程教学目的之实现。 相似文献
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"思想道德修养与法律基础"课是一门实践性很强的课程,实践教学是其重要组成部分,而实践教学考评对实践教学目标的实现、有效开展、提升实践教学质量以及学生综合素养具有重要意义。因此,应从实践教学考评的现状入手进行分析,提出考评的原则和新思路,有利于提高实践教学的质量,完善实践教学体系。 相似文献
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通过"基础"课与中学思政课教材的内容比照、到中学调研思政课教学以及对大学生问卷调查等方法,发现"基础"课与中学思政课教材内容重复较多,"基础"课与中学思政课教学结构相似,教学衔接得不好。在深入分析二者教学内容重复的特点和原因基础上,提出促进二者有效衔接的对策:构建科学合理的思想政治教育体系,开展"基础"课与中学思政课教师间的交流沟通,"基础"课教师开展研究型教学及加强"基础"课教师教学衔接培训。 相似文献
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＂思想道德修养与法律基础＂课鲜明而突出的实践性决定了加强实践教学的必要性和重要性。结合教学实际,本文介绍了两种相关联的实践方式：调查研究型实践和参与体验型实践,以期为＂思想道德修养与法律基础＂课实践教学改革提供有益思考。 相似文献
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实践教学是思想政治理论课教学的一个重要环节。“思想道德修养与法律基础”课的突出特点就是具有鲜明的实践性,旨在通过实践教学引导大学生深入社会、深入生活、深入实际,达到知行统一。文章结合“基础”课的实践教学,就遵循的原则、运行的模式等方面进行了一些探索和实践。 相似文献
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"思想道德修养与法律基础"课是一门实践性很强,与大学生成长成才紧密相关的课程,其实践教学的重要性已成为广大从事"基础"课教师的共识。目前学术界对思想政治课实践教学内涵的界定尚有争议。文章结合红河学院"基础"课实践教学的改革,提出了"基础"课实践教学探索过程中的一些认识,即建立一套规范的管理体制;坚持以学生为中心的教学模式改革;坚持思想政治课实践教学的延续性;坚持实践教学的易操作性;提升"基础"课教师组织实践教学的能力。 相似文献
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实践教学是高校思想政治理论课教学不可或缺的重要组成部分,是“基础”课教学的重中之重。教师要紧密联系高职高专的办学实际,统筹整合教育资源,积极探索和实践有效的实践教学模式和方法,建立和完善实践教学的运行机制,切实提高“基础”课教学的实效性。 相似文献
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“思想道德修养与法律基础”课的科研对提高其教学效果具有重大意义,其科研定位应当立足于教师个人的专业实际,以教材重难疑点为内容,结合社会发展的实际,筛选出可供研究的科研点作为攻关方向,并努力营造良好的本课程学术氛围。 相似文献
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安彩英 《新乡师范高等专科学校学报》2012,26(6)
"思想道德修养和法律基础"课是高等学校思想政治理论课程中的核心课程,在高等学校学生学习理论知识、树立学习理念、养成良好习惯、培养健康人格、实现长远发展等方面发挥着重要的作用。教师要在尊重和发挥大学生主体性、创造性的基础上,运用案例法、参与法等多种方式进行教学,从而激发学生的学习热情,切实提高"思想道德修养和法律基础"课的教学效果。 相似文献
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高校"思想道德修养与法律基础"课是把握大学生思想脉搏的重要窗口,是帮助大学生解疑释惑的特殊渠道,是指导大学生内化杜会意识、实现价值认同的主要阵地,是提高大学生认识能力的实践场所。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
"思想道德修养与法律基础"课在多年的教学中存在一些突出的问题,为了解决这些问题,应在"基础"课中开展实践性教学,并通过对实践性教学在课堂内和课后教学的设计,改革本门课程的教学模式。 相似文献
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路丙辉 《思想理论教育导刊》2015,(2):105-108
"思想道德修养与法律基础"课分类教学是教学对象存在素质差异的客观要求,是提高统编教材针对性的实际需要,是对教师资源进行合理配置的现实需要。安徽师范大学通过对教师进行在岗培训、教研室集体备课、加强团队建设等三个方面的工作,解决了分类教学中教师队伍的分类难题,从而使分类教学顺利开展。 相似文献
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为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》精神,加强高校思想政治理论课教师队伍建设,不断改进思想道德修养与法律基础(以下简称基础)课教育教学,切实提升教学质量,全国高校思想政治理论课教学指导委 相似文献