高校辅导员队伍专业化建设的若干思考

辅导员是大学生健康成长的指导者、引路人和知心人,其专业化水平的高低直接影响学生管理水平。目前,辅导员队伍专业化过程中存在着发展机制不健全、角色与个体、结构合理性有待提高、稳定性较差和继续教育欠缺等问题,可通过高校加强辅导员队伍规划建设、优化辅导员队伍结构、健全辅导员发展机制、打造专业发展平台等途径帮助辅导员做好个人的职业定位和职业生涯发展规划,有效加强辅导员队伍专业化建设。     

论高校辅导员队伍的专业化建设

加强高校辅导员队伍建设,需要明确辅导员队伍专业化的内涵。在当前条件下,辅导员队伍存在着专业知识结构不合理、职业认同感不强、工作职责不明确、体制机制不健全等制度专业化发展的因素,因此,需从提高思想认识、完善政策体系、提高专业素质三个方面来促进辅导员队伍专业化的发展。     

专业技术职务评聘机制：辅导员队伍专业化发展的助推器——高校思想政治教育教师专业技术职务评聘机制研究

推动辅导员队伍的专业化发展,除了要加大专业化培养力度,提升辅导员的素质和能力之外,还要建立符合辅导员工作要求和队伍实际的激励和评价机制,拓宽辅导员专业化发展空间。为此,必须聚焦思想政治教育教师专业技术职务评聘这一制度瓶颈,积极探索构建符合辅导员工作要求和队伍实际的职务评聘机制,大力推动辅导员队伍的专业化发展。     

高校辅导员工作职业化与专业化探究——以淮阴师范学院为例

高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分。职业定位模糊、职能不规范、自我认可度低、稳定性弱等,是制约辅导员提高工作职业化和专业化程度的主要问题。相关部门必须注重提升辅导员自身的专业素养、专业能力,促进其综合发展,从而实现辅导员整体队伍的专业化和职业化,进一步加强和完善大学生思想教育工作,最终提高我国高等教育的教育质量和管理水平。以高校辅导员职业化和专业化发展为基础,立足当前实际,分析淮阴师范学院辅导员队伍发展现状,提出实现高校辅导员队伍职业化和专业化的建议。     

高校辅导员的历史转型及其新定位

辅导员是我国高校从事思想政治教育的一支不可或缺的重要队伍.由于时代变迁和历史背景的变化,辅导员队伍逐渐从最初的思想政治教育型转向如今的"事务型".然而面临思想政治教育形势发展的需要,辅导员必须从"事务型"转向"人生导师"型,即以专业化、职业化为特点,以"学生教育与管理"为专业的新型队伍.对此,可以通过单列专业技术职务系列、合理设置岗位职级、优化培训与交流措施、提高学历层次和拓展国际视野、搭建进出口立交桥等,提高这支队伍的职业素质和职业归属感与使命感,从而吸引优秀人才从事辅导员工作,打造一支高素质的专业化、职业化辅导员队伍.     

社会学视角下高校辅导员队伍专业化途径探析

辅导员专业化是提高高校学生思想政治工作科学性和实效性的关键。从社会学的视角下透视高校辅导员队伍专业化,需要国家、高校、辅导员职业以及社会这四要素相互作用。并通过制度建设保证辅导员队伍专业化、专业性人才的培养强化辅导员队伍专业化、专业组织建设促进辅导员队伍专业化、以职业发展推动辅导员队伍专业化、以专业评价引导辅导员队伍专业化等有效途径来实现高校辅导员专业化。     

转型期高校辅导员队伍专业化与职业化建设的期待视野

高校辅导员队伍建设正处在重要的转型期,其核心问题是实现专业化和职业化,这是不断提升大学生思想政治教育水平的根源性动力.转型期辅导员队伍专业化与职业化缺乏参照建设标准,辅导员队伍没有完全实现向"人生导师"成功转型,尚处在以转岗、转专业为出路的尴尬局面.转型期辅导员队伍专业化与职业化需从宏观、中观、微观三个层面来进行建设,从完善选聘机制、拓宽发展空间、推进专业学科化入手,构建适应辅导员队伍可持续发展的科学管理体系.     

高校辅导员专业化发展问题及其思考

辅导员队伍的专业化建设是一项系统工程。当前,在辅导员选拔、后续培养、生涯发展等方面存在一些问题。加强辅导员队伍专业化建设必须建立专业人才培养体系,为从业人员搭建教学科研平台,要改革创新学生工作组织机构,发展学生工作的专业组织。     

高职院校辅导员队伍专业化建设要素分析

高职院校辅导员队伍是开展学生思想政治教育工作的主力军,在提高学校教育的整体水平、促进学生的正常发展方面有着重要的作用,所以,辅导员队伍的建设质量对学校的稳定发展以及学生的健康成长等产生着直接的影响。现阶段,高职院校辅导员队伍的建设中存在种种问题,因此,在当前的教育背景下,完善辅导员队伍专业建设是高职院校的首要工作。在分析高职院校辅导员队伍专业化建设必要性的基础上,本研究重点探究其中存在的问题,从而提出有效的措施,以加强高职院校辅导员队伍的专业化建设。     

高职院校辅导员专业化问题与对策研究

高职院校辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分,其专业化过程有其特殊性.当前高职院校辅导员队伍存在着专业素养不高、专业态度相对缺乏、队伍稳定性较差等问题,制约了辅导员的专业发展.因此,新形势下促进高职院校辅导员的专业化,必须转变观念,建立和完善高职院校辅导员的选聘机制、培训机制和激励机制.     

关于高校辅导员的专业化和工作创新的几点思考

高校辅导员与学生接触最为紧密,处在学生教育工作的一线,辅导员专业化水平的高低,直接影响到大学生思想政治教育目标的实现。辅导员专业化是强调辅导员队伍建设的必然趋势,除了辅导员专业的培训等前提,辅导员自身的努力也是提高专业化水平的必要条件,而辅导员工作的创新可以进一步促进专业化的发展。     

以大学文化推动辅导员专业化建设的实践与思考

高校政治辅导员是学生思想政治工作的骨干力量,提高辅导员的专业化素质和职业化建设水平,是高校的一项基本工作。大连大学用先进的文化促进专业化的辅导员队伍建设,使辅导员"乐业、敬业、善业、专业",取得了较好效果。     

艺术类高校辅导员专业化发展的探索

辅导员队伍在高校学生工作中发挥的重要作用已获得普遍认同,在"90后"、"00后"相继迈入大学之际,这支队伍亦需要不断探索发展才能跟上时代的变化。辅导员的"双专能力"是指"辅导员职业化专业化能力"和"辅导员学科专业基础能力"。职业化专业化能力能提高思想政治工作水平,通过学科专业基础能力提高与专业对话的能力,从而提高思想政治工作的深度和广度,同时借助艺术类高校的专业特点,探索"双专能力"的培育路径。     

浅析高校辅导员专业化队伍的建设与管理

完善的辅导员队伍建设与管理,有利于促进学生个性发展,加强高校安全,更顺应了时代要求.高校辅导员队伍专业化建设,必须加强领导,明确辅导员定位;严格配备辅导员队伍;加强辅导员专业化培养培训,提高专业化素质;规范辅导员专业化管理制度,谋划发展;探索深化辅导工作方式;建立辅导员深度辅导的激励、监督和评价机制.     

高校辅导员专业化培训模式构建探索

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。高等学校要把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容,整体规划、统筹安排,不断提高队伍的专业水平和职业能力。高校辅导员培训是加强高校辅导员队伍建设的基本保障。做好这项工作必须认清高校辅导员队伍建设的现状,深入分析高校辅导员培训工作中存在的问题并通过健全高校辅导员培训制度,完善高校辅导员培训体系,构建高校辅导员培训与交流平台等途径,提升高校辅导员队伍的整体素质,推动高校辅导员专业化和职业化。本文试图将"整合思维"方法用于高校辅导员培训的内容、形式和方法研究中,结合"全人教育"理论,在吸取传统培训模式的优点的基础上,探索辅导员专业化培训的新模式。     

新时代下高校辅导员队伍专业化探析

近年来教育部门和高校对辅导员队伍建设日益重视,经费投入、人员选配、工作体系等方面不断加强,其职业化建设卓有成效。但是,学生工作(即辅导员工作)日益分化为不同的专业领域,对高校辅导员队伍提出了更高的专业能力要求。通过对学生工作专业化发展现状、趋势的考察和反思,提出推进辅导员队伍专业化、专家化发展的策略。     

辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策研究

辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,是与学生联系最紧密的教育工作者,他们与学生朝夕相处并掌握学生的思想、学习和生活的全部工作内容,所以这支队伍建设得好坏将直接影响着大学生思想政治教育工作的顺利开展。辅导员专业化是保障辅导员队伍健康发展。提高高校学生思想政治工作实效性的有效途径。本文通过对高校辅导员队伍建设的现状和问题分析,对辅导员队伍专业化建设提出看法和解决的对策。     

浅谈高校辅导员专业化建设

高校辅导员专业化有利于提高辅导员队伍整体素质,有利于做好学生思想政治教育工作,有利于促进学校和谐稳定发展。在英美等国,高校学生事务管理是专业化程度、规范化程度较高的职业,目前我国的辅导员专业化建设中存在对辅导员岗位认识不足,辅导员专业化程度不高,辅导员队伍流动性大等诸多问题,应从明确辅导员的工作职责,提高辅导员专业化程度,加强辅导员队伍稳定等方面加以改进。     

辅导员专业化发展背景及困境

辅导员工作的职业化将辅导员队伍专业化发展提上议事日程,高等教育大众化更是将辅导员队伍推上专业化道路,但辅导员专业素质缺乏、岗位职责不清、发展方向受限、群体形象缺失等问题的出现,使辅导员专业化发展陷入困境。针对以上问题的分析,对进一步深化辅导员队伍专业化建设研究具有重要价值。     

职业化视域下高校辅导员培育机制研究

高校辅导员职业化培育已成为辅导员队伍建设的目标选择,但是在实际工作中,辅导员职业化培育机制还存在着职责和工作机制不明确、培训和提升机制不突出、考核和发展机制不完善、研究和创新机制不健全等问题.我们认为,应结合实际,积极构建辅导员职业化的工作机制、专业化的科研机制、科学化的工作科研联动机制,不断提高辅导员职业化水平.