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"观察是一切知识的门户,是科学实验和科学发现的基础。"观察能力在小学生学习知识、发展智能的过程中具有重要的作用,观察能力的获得依赖于良好的观察习惯。良好的观察习惯是科学观察的前提条件,观察更是最基础的科学探究能力。因此,在科学教学中,教师应激发学生的观察兴趣,教给学生 相似文献
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学生学习科学课程最基本的方法就是观察。俄国著名科学家门捷列夫曾经说过:"科学的原理起源于实验的世界和观察的领域,观察是第一步,没有观察就不会有接踵而来的前进。"那么,该如何在科学教学中培养学生的观察能力呢?一、激发学习兴趣,培养观察意识 相似文献
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观察是研究自然科学的最基本的方法。人们认识自然,总是从观察开始。观察是动用一切感觉器官去接受各种信息,去了解事物。科学课是一门以观察、实验为基础的学科,通过观察现象和各种实验活动来激发学生学习兴趣,培养学生科学的思维方法和实事求是的科学态度,任何实验都离不开观察,科学实验更是如此。 相似文献
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观察,科学的解释是“就现象在自然状态下所发生的形态.通过感知认识对象的方法。”由此可见,观察不同于一般的感觉或观点。首先,“它是有目的、有选择、积极主动地反映过程,常同积极的思维相结合。”其次,观察要求全面地把握观察对象的各种属性,常借助一定的手段,按既定的要求进行,也就是说.观察要求一定的方式和方法。离开了头脑的思维和观察方法,“观察”没有任何科学意义。因此,在小学科学教学中,如何更好地组织好学生的观察活动。激发学生的观察兴趣,关注学生的观察体验,关注学生的观察方法掌握,养成良好的观察习惯.对培育学生的科学志趣和学科学、用科学的能力都有着十分重大的意义。 相似文献
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本文对科学观察的特点进行了分析,提出了初中物理科学观察能力培养的具体目标,阐述了通过科学观察方法的教学,实现初中学生科学观察能力培养的策略。 相似文献
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在小学阶段,科学探究是科学学习的中心环节。而科学探究活动离不开观察,因此,观察能力的培养应贯穿整个小学的科学教学过程。科学教材中观察活动的设计是非常有结构性的,科学教材就是由一个个有结构性的观察活动组成的。但是,对于学生来说,如果观察只是停留在单纯的用眼睛看,他们的观察则是不全面的。那么,作为教师如何培养学生在科学课中的观察能力呢? 相似文献
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一、提高学生对实验观察重要性的认识
对刚进入中学的初一学生要首先进行实验观察重要性的教育.例,引导学生阅读了解教材中有关"细胞、光合作用、青霉素、病毒"等重大科学发现都是依赖于实验观察.介绍科学家的故事,例如:达尔文、巴甫洛夫、袁隆平……科学家是如何进行实验观察最后获得成功的.另外,摘录一些较合适的名言警句,写成条幅、标语.贴在实验室中,形成科学探究的氛围.…… 相似文献
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《小学科学(3-6年级)课程标准》指出:"科学课程是实践性很强的课程,教师需要带领和指导学生做大量的观察实验、动手操作等活动。学校应支持教师自制教具和学具,搞好教学工作。"作为一名小学科学教师,在教育教学中怎样贯彻这一要求,带领和指导学生在现有装配实验教学具的基础上就地取材,自制教学具,有效开展实验探究学习、培养学生的科学学习能力呢?以下笔者结合自己多年来研制 相似文献
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教育现象的真实,从不同的观察角度来看有不同的表现形式,任何不全面、不整体、不正确的观察就会导致与真实相去甚远.如何厘清非真实、假象的教育观察事实,这是教育研究者和实践者努力的方向和目标.从观察方法论的角度来看,有两种途径--从静态的角度来说,拓展观察样本、资料收集范围和比对范围是一种追求逼近真实的重要方法;从动态的角度来看,多角度观察、改变观察策略、建立系统观察程序也是逼近真实的重要方法.从观察认识论的角度上看,摒弃"以偏概全"、"刻板印象","有色眼镜"的观点,树立科学的观察真实观,是从根本上构建教育观察真实的策略. 相似文献
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物理知识来源于生产实践和对周围自然环境的观察,特别是通过物理实验进行的科学观察。在现实的物理教学中,存在着种种偏差,如:重推理轻实验,物理课成了纸上谈兵。实践证明,在教学中如何运用实践手段,通过某些物理现象的再现,使学生经过观察获得感性认识,再经过科学的思维推理,上升到理性认识,这是物理教学中十分重要的一环。因此,在教学中应十分强调对学生观察能力的培养,而这又是通过教师的引导,在物理实验的观察活动中逐渐培养起来的。所以,教师要有意识地为学生创造条件培养学生的观察兴趣,教给他们正确的观察方法,并加上科学的分析推理,使学生逐步提高观察能力。 相似文献
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新课程改革,使得科学课堂教学走上了生活化、活动化、自主化的道路,它是自然科学课堂教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活,充满生活的活力。因此,学生养成良好的学习习惯,是科学教学成功的关键所在。那么,在科学课上如何培养学生的学习习惯呢?一、培养学生用心观察的习惯实验观察是获取科学知识的重要途经。小学科学起步课程,更多的是从观察开始的。由于学生刚刚接触新的一门学科,因此在探究科学、实验观察过程中,经常会毫无目标,走过场,效果不好。1.观察前指导观察方法首先教给学生实验观察的方法。充分利用感官观察,用眼看、用手摸、用鼻闻;注意观察顺序:从上到下、从外到 相似文献
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科学观察是人们有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种科学认识方法。它作为一种基本的认识活动,贯穿于整个科学研究的过程中。科学观察对观察对象的精确描述,至少应包括丰富完整的信息和客观真实的记录。观察能力是学生科学素养的重要体现,理应在 相似文献
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