一道力学综合题的解法与相应的物理模式

本文所涉及的力学综合题可作为竞赛辅导题 ,而文中所阐明的问题 ,对于常规教学也可借鉴 .题目 :如图 1所示 ,有一含 1 /4圆弧槽的物体 ,其质量为M ,置于光滑的水平面上 ,一个质量为m的光滑钢球 ,从其与右端槽口等高的固定平台上以速度v1向左运动 ,并将切入槽口 ,随之沿槽向上运     

应用数学方法求解高考物理题的极值问题

在高考中经常出现的物理极值问题,可用数学方法简单解决。下面略举几例。     

智能搜索的极值的可拓性研究与应用

本文立足於对无信息搜索的深入分析和探讨，并结合无信息搜索中传统的宽度优先搜索和深度优先搜索的各自优缺点，提出全新的必须同时考虑有信息搜索即启发式搜索和无信息搜索相结合的综合技术的智能搜索、智能搜索极值和极值可拓性的概念问题．并给出这一系列全新的问题求解方法的典型应用课题存在的广泛前景。如公安人员对在逃罪犯的搜捕、撒网捕鱼或牧童攀枝摘桃过程之类的问题求解。     

老师称呼学生的艺术

老师称呼学生，不是很简单吗，哪来的艺术?许多老师可能会发出这样的疑问。     

中学英语网络学习资源的搜集与应用

计算机网络的发展为英语教学提供了无限的潜力，极大地改变了英语教学的方法和模式。网络上具有非常丰富的英语教学和学习资源，如何准确地搜集和整理英语的网络学习资源，有效地将网络学习资源应用到英语教学中已经成为中学英语教师面临的新课题。本文介绍了网络学习资源的搜集方法以及一些中学英语的网络学习资源的网络地址，并对各种网络资源在英语教学中的应用进行了探讨。     

学生质疑问难能力的培养

在初始阶段，当学生还未养成质疑习惯或者由．于所学知识较难而无法下手时，老师可以先精心设计好问题，引导学生效仿老师提问。提问的内容要由浅人深，由易到难，可以从一个概念、一条性质、一个公式或者一道计算题人手。经过长期训练，学生在教师的引导下就能从“无疑”到“有疑”，     

画出人生最美的弧线

宋叶：你好!读你们的信，是老师这些年来最幸福的事情。在山区简陋的生活条件下，你能准确地给自己定位，与学生相处得那么和谐．并能保持良好的工作状态，老师打心眼里为你高兴。但是作为你的老师，作为一个曾在人生岁月里经历过了许多风雨洗礼的先行者，在你事业即将启程的时刻．我也很想给你叮嘱几句，算是共勉吧。     

函数奇偶性的判断与应用

在解有关函数的问题中,若能准确地判断函数的奇偶性,就可利用奇(偶)函数的性质缩小讨论的范围,给解题带来方便．下面根据部分学生解判断函数奇偶性的题目时常犯的错误,谈谈函数奇偶性的判断与应用。     

教学生在动手的过程中学习

俗话说：“手是脑的老师,眼过百遍,不如手做一遍。”这是因为：手上有丰富的神经,每一根神经都与大脑相通相应。手在大脑的指挥下活动,大脑在手活动的过程中直接认识事物,认识得快,认识得深,有时手会起到眼、耳等器官起不到的作用。所以,让学生在动手的过程中学习某些知识是必要的、高效的。     

批评教育的境界

在全社会都在高调呼吁赏识教育的今天，重提批评教育似乎非常不合时宜。翻开报纸杂志，学生因迟到、未完成作业、与同学争执等小事受到老师批评后，随即自杀的新闻报道已屡见不鲜。在百度搜索中输入“老师批评学生自杀”的条目，竟得到760条之多的相关讯息。面对这样的现实状况，批评真的是已经成为洪水猛兽。教育是否应该像山东某学校那样，[第一段]     

让课文插图发挥应有作用——兼答缪芳、朱永宏老师的疑问

读了《小学青年教师》编辑部转来的《让课插图来得更精当些吧》（以下简称《让》）一．真是有喜有忧。喜的是，随着语课程改革的不断深化，我们的语课堂正在走出过去老师言堂的牢笼。更多地听到了来自学生的声音．学生的主体作用正得到强化。同对，《语课程标准》所倡导的“自主、合作、探究”的学习理念越来越受到重视，学生敢于去发现、击质疑、去探索，     

请关注你的语言

作为一名教师,上课需要说话,辅导需要说话,教育学生更需要说话.特别是作为一名语文教师,学生更会关注你,甚至是监督你,模仿你;学你的长处,而"笑"你的短处.只有语言准确凝炼、清楚流畅、生动幽默、充满感情、富有启发性的语文教师,才是一个合格的语文老师.     

对一道高考物理题的拓展与解析

对于2007年高考理综I卷第25题,人们对其记忆犹新,此题将典型的电磁学问题以新的内容展现出来,可以较全面的考查学生综合运用物理知识解决问题的能力。     

中考物理填空题的类型与求解方法

因填空题具有叙述简单、概念性强、知识覆盖面广等特点,且有利于考查考生对基础知识和基本技能的掌握情况．故在各地中考中成为普遍采用的题型之一．本结合各地中考实际,介绍填空题的常见类型及相应的求解方法,供老师和同学们参考．     

设置疑问与学生思维能力的培养

一、多角度进行设问 ,培养学生的发散思维能力发散思维是根据已有的知识结构、经验方式进行多方位、多层次、多角度探究的思维活动 ,通过探究创造性地解决问题。逆向思维是创造发明的一种有效的方法 ,面对需要创新的问题 ,当从正面难以突破时 ,如果能反过来思考 ,或颠倒过来考虑 ,那就能获得与众不同的新想法、新发明。因此 ,教师在教学中要结合教材内容 ,有意识地、多角度地设计一些超乎常规、进行假想性推测的例题 ,让学生思考回答或练习 ,以培养学生的发散思维能力。二、进行启发提问 ,培养学生思维的灵活性启发性提问能帮助学生打开思路…     

从变式角度看"地面搜索"模型的建立与求解

在优化数学模型的过程中,变式思维贯穿始终.变式能够从不同视角把握问题的本质.模型的建立与求解是数学建模的核心阶段.在该阶段,数学变式的作用体现得尤为充分.在"地面搜索模型"的建立与求解过程中,变式发挥了非常重要的作用.     

润物无声 有教无痕——浅谈小语教学中文本拓展的现状与对策

随着新课程改革的不断深化,广大语文老师都能有意识地开发语文教学资源,拓展文本内涵,语文课出现了许多可喜的变化。课堂上,容量大了,资源丰富了,形式多样了,文本的内涵更深刻了,学生的视野开阔了……然而,深入小语课堂,我们也常看到这样的现象：一、拓展过早,无视文本 一位老师教《大江保卫战》一课,讲完第一小节后,老师便急于利用课件展示一幅幅人民子弟兵抗洪抢险的感人画面。并播放歌曲《为了谁》,然后,老师又出示了当年人民子弟兵的临行誓词。原以为学生会为之感动,而学生表情茫然,即使有些感触,也仅仅是表层的、直观的、感官的触动。而学生经历这多重感官刺激的环节后,对课文内容已不再新鲜,读课文也兴趣索然,很难全身心地走进文本。     

漫谈人生冷与热——写给我的学生

多少同学告诉我：“老师，我总对你心存敬畏，因为你的冷。”可是我却要回答说：血总是热的。那么今天我们的话题就从“冷与热”开始吧。[第一段]     

无知的范围

古希腊哲学家捷诺的一名学生问他:"老师,您的知识比我们多许多倍,您回答的问题又十分正确,可是您为什么对自己的解答总是有疑问呢?"捷诺用手在桌上画了大小两个圆圈,并说:"大圆圈的面积是我的知识,小圆圈的面积是你们的知识。我的知识比你们的多。但是这两个圆圈的外面,就是你们和我无知的部分。大圆圈的周长比小圆圈的长,因而我接触到的无知的范围比你们的多。这就是我为什么常常怀疑自己知识的原因。"     

我与学生的“较量”

今天是星期五，天气格外晴朗．迈着轻快的脚步我走进教室。 “老师，今天我们班出了一件怪事，我的小红星都变成白星了!”“我的小红星也被擦掉了一颗!”“我们班长的十二颗星也都变成白的了!”……孩子们围着我，七嘴八舌地诉说着。看着孩子们迷惑不解的眼神，我明白班里发生了一件对孩子们来说非同小可的“大事”!