浅谈朗读教学的落实

《语文课程标准》,指出各个学段的阅读教学都必须重视朗读：“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”     

落实高效教学 提高朗读水平

随着新课程改革的不断深入,高效课堂教学模式的普及,学生的主体地位真正得到了发挥,学生学习的积极性也充分调动起来了,对小学语文教学中学生朗读能力的提高产生了深远影响。     

浅谈朗读教学

注重课文的朗读,是我国语文的传统教法,是我们搞活语文教学,促进推普工作,开发学生智力,培养学生能力的一个重要手段。普通话朗读,是一门语言艺术,也是语文教学的重要手段之一。朗读是把书面上的无声语言(文章、文学作品)转化成能表情达意的有声语言,把作家的思想感情准确地表现出来。美国语言学家布龙菲尔德在《语言论》中说:“说话人和听话人之间原有一段距离——两个互不相连的神经系统——由声波作了桥梁。”英国文学家肖伯纳也说过:“书写的艺术,哪怕在文法上修饰得多么好,在表达语调时却是无能为力的。例如‘是’可以有五十种说法,‘…     

浅谈朗读教学

注重课文的朗读是我国的语文传统教法,是提高学生思维能力、表达能力的一条重要途径。在这朗读的过程中,学生会渐渐进入诗文所创造的意境,从而受到审美的教育,陶冶精神情操,发掘知识瑰宝,提高鉴赏与成文能力。     

浅谈朗读教学

一、激起朗读的兴趣 兴趣是最好的教师。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中,力求做到让学生在语文学习中享受朗读的乐趣,从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时,我采用了故事导入法,告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友,然后出示鸟的图片,把它们贴在黑板上,学生一下子就被吸引住了,他们的朗读兴趣也被激起。     

浅谈朗读教学

朗读是语文教学的重要组成部分,是形成语文能力的基础,也是学生发展语言的重要途径。把好朗读教学关,是语文教学的重要任务。教师应该对此引起高度重视并付诸实施,精神饱满,热情洋溢,长期坚持不懈地努力。进行朗读教学要讲究策略和方法,要赋予学生朗读教学的"魂",才能把朗读教学搞得有血有肉,风生水起。     

浅谈朗读教学

朗读，是把无声文字变成有声语言的一种阅读方法，也是用来表现情感的一种艺术技巧。在阅读教学中，正确的指导朗读，不仅可以提高学生的口头表达能力和艺术欣赏水平，而且有助于他们深刻理解课文的思想内容，丰富学生的想象力。 小学生阅读能力的培养是从朗读入手的，即朗读是阅读的起点，有感情地朗读是促使学生增强语感、积累语言的重要手段，对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。随着时代的发展，素质教育的不断深入，我们必须重新审视我们现有的教学思想、教学方法。本文仅就朗读教学谈一下我的看法。 一、多年来，由于受…     

朗读教学浅谈

在语文教学中培养学生的朗读能力是十分重要的。一篇好的作品,只有通过朗读,才能使学生受到艺术的感染力,才能使他们在内心产生共鸣。在将作者无声的文字变成有声、有情的语流过程中,声音承载着作者的思想、感情,这种承载着作者思想感情的朗读,会使学生情不自禁地融入到作者的思想和感情中,产生潜移默化的效果。     

浅谈朗读教学

朗读是写作的基础.是语文教学的重要一环.也是语文课的特点决定的.语文课只讲析而没有绘声绘色的朗读.不仅不生动.恐怕也很难完成教学任务.语文教学不只是认字词的形义.分析段落层次.归纳中心思想,指导写作.还有准确读出字音.锻炼口头表达能力.学说普通话的任务,这个任务就得由教师的范读领读.学生的反复朗读来完成的.怎样搞好小学朗读教学呢?我谈一点看法.     

中学语文仍需落实好朗读教学

在中学的课堂中,朗朗书声几乎被老师的讲解,刷刷的书写声所代替,远不如小学语文课堂备受重视。而事实上在朗读中学生不仅识字,解意,更通过表达加深了对课文的理解,＂读书百遍,其义自现＂就是两千多年来传统教育证明的经验。     

落实朗读训练 提高朗读水平

<正>一、朗读课教学现状双江县地处多民族杂居的边远山区,大多都是山区学校,学校里刚参加工作的教师占很大比例(非师范类较多),如我县的一个乡,全乡108名教师,50岁以上17人,40至50之间只有4人,40岁以下有87人,传帮带严重脱节,致使语文课堂质量难以提高。总的来说,我县山区小学语文阅读课存在以下问题:1.阅读课上成生字教学课。大多的阅读课,教师很重视导入,为教学开了一个很好的头,但接着就是生字教学,生字上完,阅读课也就结束了。     

有效落实第一学段朗读教学的目标

朗读,不仅是感悟课文内容的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征。《义务教育语文课程标准》明确要求学生:"能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。"并强调"小学各个学段的阅读教学都要重视朗读。"朗读,应该成为小学语文阅读教学的主旋律,而对起步阶段的阅读教学来说,更要强化学生的朗读训练。     

加强比较性朗读落实朗读训练

《全日制义务教育语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”而朗读以其各种感官共同参与学习的优越性和表情达意的简捷性成为小学语文教学中最常用的方法。在阅读教学中加强比较性朗读训练,能有效提高阅读的效率,培养语感。一、加强课文同一片断间不同语     

落实初中语文朗读教学的探索与尝试

针对当前初中语文教学中重解读轻诵读的现状,倡导在语文课堂中进行朗读教学及朗读评价的探索与尝试,探求以朗读教学促进阅读教学,提高学生语文素质的方法。     

浅谈中学英语朗读教学

目前在英语教学中存在着学生不愿意开口读英语,也不会读英语的现象,笔者作为一名初中英语教师,从杨振宁教授的《我的读书生涯》的演讲中吸取经验,从加强朗读教学的意义和朗读教学的方法两方面发表自己的见解。     

浅谈初中语文朗读教学

从事中学语文教学已经多年了,在教学当中,我发现了学生朗读中的一些不良现象。这些现象总结起来就是:平淡的语调,漠然的表情。第一,平淡的语调。绝大部分学生能正确地朗读完一篇课文,但朗读时,或一词一顿地拖调子,或词语连成一片毫无停顿;无重点词的重读,无语词的     

浅谈中学语文朗读教学

人们常说,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“书读百遍,其义自见”,讲的就是朗读在语文教学过程中的作用。朱熹曾经说过,凡读书须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可倒一字,不可牵强暗记;只要多读几遍,自然上口,久远不忘。这种传统的朗读方法,既符合汉语语言文字的特点,又符合学生审美心理的规律。可见,语文朗读在教学中的作用,早已被我们的前人证明。     

浅谈小学朗读教学

小学语文教学大纲明确指出:“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情感的作用。”笔者认为,为学生提供一个良好的语言环境是学习语言最重要的条件。只有这样,才能让学生更好地培养语感,积累词汇,学习语法,真正学好语言。一、朗读有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准字音,不添减文字,不读破词句,就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中,与字词…     

浅谈低年级朗读教学

学习语言是语文教学的第一任务,而朗读是学习语言的重要途径之一。因此,在低年级的语文教学中必须重朗读训练,加强对学生的朗读指导。在朗读指导中,要激发学生的朗读兴趣,结合学生的生活经验,让学生理解课文内容,这样才能有效地提高学生的朗读水平,促进学生语文能力的提高。     

浅谈汉语朗读教学

朗读是语言教学的重要手段之一,也是一种有声的语言艺术。注重课文的朗读是我国的语文传统教法,是提高学生思维能力、表达能力的一条重要途径。在这朗读的过程中,学生会渐渐进入诗文所创造的意境,从而受到审美的教育,陶冶精神情操,发掘知识瑰宝,提高鉴赏与成文能力。因此在汉语课堂教学中应合理利用时间,科学指导学生朗读,提高学生的朗读水平。