浅谈体验教育与音乐欣赏的有机融合

21世纪文化多元化影响了中国的教育发展,中国的音乐教育迎来"百花齐放"的新局面。建构具有时代特色的音乐教育模式,成为音乐教师不断探索的新目标。信息化的飞速发展以及网络的大容量呈现,促使图像记录和音乐传播进入并影响大家的日常生活,音乐教育在社会中的地位不断提高。构建容纳又扩展的音乐课程,促进体验教育与音乐欣赏的有机融合是顺应时代发展要求的新思路。     

从素质教育看当前的音乐考级

素质教育是我国国民经济和社会发展对中小学教育和高等教育提出的要求，音乐考级是艺术教育的重要途径之一，如何用素质教育的要求管理和规范音乐考级，值得音乐教育工作者深思。     

谈中学音乐课中的素养教育

教育改革的发展,教育观念的更新,要求打破"师灌生受,我示他仿"的模式,培养新型的学习型人才。这就要求我们音乐教师教给学生在积累知识的基础上,掌握感受音乐鉴赏音乐的能力,运用这一能力培养自己的想象力和创造力。本文旨在通过音乐综合能力、音乐感知力、音乐想象力三方面阐述教学活动中的音乐素养教育。     

音乐审美教育功能浅析

在现代社会中,对人的整体素质的要求普遍提高。具有良好的艺术修养逐渐成为立足社会的基本素质之一。音乐审美教育功能,不仅有益于自身修养的提高,而且有利于社会的进步、人类的健康发展。音乐审美教育归根结底在于人们在接受音乐教育的同时不断培养和提高自身的音乐审美素质以及感悟音乐的能力。从辩证思维角度来审视审美教育功能,以顺应社会的发展。     

提高高中音乐教学有效性 培养学生的人文理观

高中音乐新课程标准中突出要求了教学要体现音乐教学的人文性,人文性的培养也是在校学生的美育培养的重要方面。共产主义的先驱马克思指出:"只有音乐才能激起人的音乐感,对于不辨音律的耳朵说来,最美的音乐也毫无意义。"高中音乐教师所要做的就是要在日常教学活动中,教育学生以音乐作为思考问题的一种方式,学习生活的一种态度以及一种乐观的价值观念,贯穿人文理性为教育主旨是新课标音乐课程教学的主导思想,让学生在音乐中领悟人生、自然与社会。     

高职院校音乐教育中德育功能实践研究

音乐专业是一个理论与实践并重的学科,具有较强的实践性与综合性。高职院校教育是我国教育形式中重要的组成部分,其根本目标是培养专业技术人才,为社会输出大量的专业人才,从而满足社会生产生活经营所需。在我国教育体系不断改革与深化的时代背景下,"立德树人"已经成为重要的课题。将高职院校音乐教学和立德树人教育结合,注重学生思想道德的教育,符合当前教育目标和社会发展要求。基于此,文章从多个角度对高职院校音乐教育中的德育功能进行实践探究。     

浅谈音乐教学中的审美教育

音乐教育是审美教育中不可缺少的组成部分。音乐是情感艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育"以美感人、以美育人"的目的,培养学生树立正确的音乐审美观念、加强对当代学生音乐审美的熏陶。这就要求在音乐课堂教学中要严格按照教学大纲要求,要以审美教育为主线指导整个音乐教学过程,让学生从中参与音乐生活、接受音乐熏陶、享受音乐的美。     

音乐教学呼唤本真

正所谓本真教育,是一种充分尊重教育对象,遵循教育规律,运用有效的教育手段对学生进行科学有效的心智开导的教育,是对处于现代社会里的世界观和人生观正在形成期的学生的心灵呵护和人格塑造的教育。这里的"本",是回归教育的本源,这里的"真"是真实客观的"真"。2011年版的《义务教育音乐课程标准》指出:"为保证本标准的实施,教师要深入领会课程的基本理念,以音乐为本,以学生为本,全面实现课程价值和课程目标。"我认为其中的"以音乐为本、以学生为本"正是音乐本真教育的基本理念所在。     

高等院校音乐专业音乐理论教学探究

高校教育随着社会的进步而不断改革,所以音乐理论教学也对应的作出改革,以此来让高校教育以及音乐专业的学生更好地适应变化不断的现代社会,并且能让音乐专业的学生更好地满足国家对音乐方面更高的要求。     

小学音乐教学“双课堂”中的兴趣培养

随着社会的发展,时代的进步,社会对人才的需求也越来越大,这就给教育带来了严峻的挑战,而近期教育在不断地改革,在此影响下,本来小学音乐不重视的课程也逐渐地被重视起来。新课标的大力推行,要求教师全方面地培养学生,使之成为德才兼备的现代化人才。主要对新课标在小学音乐教学"双课堂"中的兴趣培养进行分析研究,望其能有效地培养学生的学习兴趣,促进学生全方面发展。     

浅谈音乐社团活动在高中校园文化建设中的重要作用

在社会发展新时期,社会各界对学校教育教学提出了更高的要求,不仅要求学生在校园学习中可学习到有效的知识,表现出较好的成绩,还要求学生在学习的过程中,强化综合素质,提升核心素养,丰富"德智体美"生活经验以及适应能力。高中校园文化可为培养学生综合素质、提升学生核心素养以及健全学生"德智体美"能力提供科学、有效的资源,而音乐社团活动作为学生群体受众性广、入团门槛低的校园文化活动形式,在高中校园文化建设中具有重要作用。基于此,文章首先分析了音乐社会活动在高中校园文化建设中的重要作用并进一步分析开展音乐社团活动,发挥音乐社团活动重要作用的方法。     

生活化教学的实践探析

<正>我国著名的教育家陶行知曾说过一句话"生活即教育,教育即生活"。音乐作为艺术的一种,也是来源于生活的,是生活文化的重要组成部分。小学音乐教学作为素质教育不可缺少的组成部分,对于陶冶学生情操和培养学生审美观、价值观发挥着重要的作用。同样,让小学音乐教学能够贴近生活,全面发展学生能够应用音乐来提升实践能力与创造力也是小学音乐新课程标准的目的所在。这就要求音乐教师能够在课堂教学中加强生活化方面的措施,让生活走进音乐课堂,让音乐教学步入生活、步入社会的大课堂,提升学生学习音乐的积极性,让学生能够更加深刻的认识到音乐的无穷魅力。其次,音乐教学生活化也是继承和发扬当地传统文化的一种有效手段,让学生能够更好地表现自己。     

让孩子在演绎中收获快乐——谈戏剧教育在小学音乐课堂中的实施

戏剧教育是一种"全人"的教育,它从内容到形式都能在外化艺术美的过程中,促进由"智"到"心"的整个人的全面发展,所以在育人方面有着独特的功能。《上海市小学音乐新课程标准解读》中提到:音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现,它涉及到音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科等各个方面,其特点是知识面广、信息量大、参与性强。因此,将戏剧教育作为一种手段为音乐学科服务,渗透戏剧教育的方法,提取戏剧艺术中的"角色扮演""戏剧情境"等戏剧元素,运用于音乐课堂教学中,可以增强教学的效     

小学音乐教学中传统文化融合策略

随着社会的发展,要求教育事业不仅要创新,融合新鲜的元素在教学活动中,同时也要渗透我国传统文化,将传统文化发扬光大。在小学音乐教学中,渗透传统文化不仅是教育发展的要求,更有助于更深层次地理解音乐的内涵,体会音乐中蕴藏的文化精髓。     

“全域旅游示范省”背景下我校音乐课程改革方向探索——以海南热带海洋为例

随着海南省建设"全域旅游示范省"进程的加快,对海南岛现阶段音乐文化提出了新的要求,面对新趋势下的社会需求,本文将从"全域旅游示范省"背景下对音乐文化的要求、现当下我校音乐课程设置的局限等来探索我校音乐课程改革方向。     

论母语音乐文化教育中教师的双重角色

构建"中华母语音乐文化教育体系"是21世纪我国音乐教育发展的方向和理念。学校音乐教育是保护和传承传统音乐文化的有效途径之一,教师是受社会委托,以培养人为己任的职业,音乐教师在教学中通过扮演传播者、开发者、传承者的角色,对学生实施母语音乐文化教育。然而,从学习的视角来看,教师又是母语音乐文化教育的受传者、守护者和创新者。音乐教师的双重角色为母语音乐文化教育的传承与发展起到了积极的推动作用。     

幼儿音乐教学中的人文教育分析

伴随国家新课程改革的不断推进,我国倡导"以人为本"的人文教育理念。国家重视幼儿音乐教学,故提出在幼儿音乐教学中培养对学生的人文关怀,人文关怀已成为幼儿音乐教学的本质要求。故本文从以下几方面对幼儿音乐教学中的人文教育进行分析,希望对大家有所帮助。     

试论培养"全面型"音乐人才的重要性

在素质教育的推行下,如何培养"全面型"音乐人才成为当下音乐教育界的热门话题。在日常教学中注重对音乐专业的学生进行全方位的培养,是音乐教育改革提出的要求,这一要求旨在为社会培养德、智、体、美、劳全面的音乐人才。课堂上学生除了学习自己的主专业,还要学习相关专业的知识,教师要积极创设机会启发学生运用多元文化进行实践和探索,这不仅符合社会对音乐应用人才的要求,而且,对于学生的自身发展和未来的职业走向也有重要意义。     

现代音乐教育与学生创新能力的培养

教育的目的是为社会培养成功者。在现代音乐教育中 ,让孩子在音乐学习的创新实践中体验成功 ,享受成功 ,是每一个音乐教育工作者关注的焦点和努力的方向。音乐教育的创新要求音乐教师更新观念 ,更新教学方法 ,也要求教师更新自己的知识     

信息技术与高中音乐教学整合初探

随着社会的不断进步,信息技术与课程整合是新教育形势下的必然要求,是实施素质教育和培养创新人才的必由之路。学校教育的环境和方式也发生了很大的变化。以信息技术和互联网技术为核心的现代教育技术越来越广泛地应用到音乐教学中。通过现代教育技术与音乐课堂的结果,从而激发学生学习音乐的兴趣,提高理