21世纪体育教师能力之我见

根据多年的教学经验,笔者提出２１世纪体育教师应具有的８种素质和能力。     

21世纪中学体育教师的知识结构

２１ 世纪我国中学体育教师的知识结构分三个层次, 即普通基础知识、学科专业知识和教育学科知识。其中学科专业知识是知识结构的核心部分     

21世纪高校体育教师应具备的素质

分析我国高校在新世纪下培养高素质人才的重要性，并探讨了高校体育教师的基本特征及面对新世纪下的新问题、新要求，提出了高校体育教师应具备的素质。     

对21世纪普通高校合格体育教师资质的调查

通过对６０名体育理论、体育专家和人国１５个省市２２个城市１０５所普通高校３００名体育教师进行问卷调查,结果显示,８０％以上的体育教师认为２１世纪合格体育教师应是敬岗敬业、具有有扎实的基础理论知识、有进行科学研究和良好的身心素质且善于团结协作能力的人。     

析21世纪高等学校体育教师的社会角色

随着社会的发展,体育在社会中的价值越来越得到体现。将重点阐述在２１世纪中,作为高级体育人材的高等学校育教师在社会中所担当的角色,即他们是高等学校体育的施动主体,是大众体育的传播,是竞技体育的参与。     

略论21世纪高校体育教师素质

2l世纪高校体育教师是集体育专家、教育专家和科研专家于一身的人，只有经历了思想阶梯、知识阶梯、技能阶梯的攀登，才会成为学者型、专家型、科研型的体育教师。就目前高校体育教师所面临的问题，体育教师角色的重塑及时代呼唤高素质体育教师等三方面进行了探讨。     

21世纪中学体育教师应具备的素质和能力的研究

通过运用献资料、访谈等研究方法，对未来中学体育教师应具备的素质和能力进行分析研究，并提出21世纪体育教师素质应包括：“完善的人格力量和言传身教的思想素质、知识素质、能力素质”，其中“能力素质”应包括“教学组织能力、训练管理能力、获取与处理信息继续学习的能力、科学研究能力、协调人际关系的能力”。     

关于面向21世纪的高校体育教师继续教育的思考

教育要面向现代化、面向世界、面向未来。在新世纪我们有必要审时度势,迎接挑战,把握机遇,促进发展。章通过探讨面向２１世纪高校体育教师继续教育的目标,原则和内容等问题,提出了构建高校体育教师继续教育的模式及其保障机制,以期提高高校体育教师的整体素质,为在新世纪高校体育教师继续教育提供理论依据。     

对内蒙古自治区中学体育教师能力结构的研究

采用文献法、调查法等研究方法，对中学体育教师的能力结构进行研究。结果表明：随着社会的快速发展和学校体育改革的深化，对体育教师能力结构提出了更新、更高的要求；中学体育教师能力呈现不平衡状态，主要缺乏创新意识与能力、科学研究能力、领导和管理能力以及继续学习能力等。本文旨在为普通高校体育教育专业深化教育教学改革、提高人才培养质量提供思路与依据。     

21世纪中学体育教师素质及其培养

21世纪中学体育教师应具备的基本素质是“高尚的师德，扎实的专业知识，过硬的能力，丰富的文化知识，健康的身心素质；造就新世纪合格的中学体育教师，就必须转变思想，重构模式，优化课程结构，改革教学内容与方法。     

关于21世纪中国体育发展的构想

通过运用文献资料的研究方法,在分析了我国20世纪体育的发展后,论述了21世纪中国体育发展的构想,提出:认清国情,量力而行;加快深化改革步伐,为中国体育的发展开辟道路;以灵活、快速、高效的方法和手段,实现全民体育和建设体育强国。     

21世纪初的中国休闲体育

对影晌中国 2 1世纪初的体闲体育发展重要因素进行了分析 ,指出了休闲体育在未来世纪初的三个发展状况 :休闲体育将重返教育的殿堂 ,休闲体育赢利性服务组织机构大幅度增加 ,休闲体育内容多样化、自然化 ,并提出了几条发展建议     

21世纪我国体育目标取向的研究

21世纪我国体育目标取向历史思想根源的分析,得出了必须承认体育目标取向的两重性,并充分注意到两重价值之间的密切联系,使二者有机的结合,才能建立一种全面的体育目标取向.     

21世纪体育教育专业人才培养模式和途径的探索

面对 2 1世纪的契机与挑战 ,为主动适应市场经济的体育事业发展的需要 ;就 2 1世纪体育教育人才培养的构建与实施标准进行理论和实践探索 ,以促进高师体育教育专业教学质量和人才质量的提高 ,更好地落实培养目标     

二十一世纪的美国休闲

休闲是美国人生活中的一个重要组成部分。随着人们自己支配的时间和收入的增加，大家都通过休闲来满足个人的需要。本文描述了西方世界休闲的发展和今天美国的休闲观念；介绍了休闲的服务机构和各种休闲计划的安排；揭示了社会、经济、文化及政治等因素对21世纪休闲的影响。     

新世纪体育教育专业篮球必修课教学改革走向

新世纪高校体育教育专业篮球必修课教学改革要更新观念，确立正确的教学指导思想，调整优化教材内容，改革教学形式和教学方法，重视理论课教学，强化学生能力培养，改革学生成绩评价方法等，以促进篮球必修课教学改革的深化，不断提高教学质量。     

21世纪体育科学发展的趋势

文章指出研究体育科学发展的趋势要抓住两个基本点:①要从多视角、多层次细化的角度进行研究;②要从体育科学与其他学科相互融合和渗透角度进行研究。21世纪体育科学体系将会不断扩大,其发展态势会以一般基础学科、对象分类学科、运动技术学科、生物自然学科和人文社会学科等5个学科群为基础,不断派生出次一级的交叉、边缘分支学科。     

面向21世纪体育教学中的情、爱、信

人类社会已步入了新世纪 ,全面实施科教兴国战略 ,是全世界迎接知识经济到来的共识。 2 1世纪将是教育的世纪 ,教育与社会将会更加紧密结合 ,教育将更加注重质量和人才素质 ,体育作为教育中不可缺少的环节 ,在教学过程 ,值国家对人才培养由“应试教育”向“素质教育”转轨之际 ,更要求学校体育教育把培养人才的生理健康、心理健康、道德健康和社会适应能力等内化到体育教育的身心全面发展的目标中。在体育教学中 ,在充分发挥教师的主体作用的前提下 ,如何充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性以适应素质教育的需要 ,是需要广大体育教师积极探索的问题之一。     

21世纪高校体育师资的培养

高校体育教育在培养高等教育人才的目标中起着积极的作用。21世纪的高校体育教师应具备的各种能力和素质，当前高校体育师资队伍中存在的薄弱环节有待于进一步的提高，21世纪高校体育师资力量的培养是我们当前、及今后一段时间相当重要的工作。     

面向21世纪体育高校改革的战略思考

针对当今体育高校的实际情况和面临的困境 ,分析当今社会对体育人才的需求和人才的素质规格 ,提出了体育高校改革的战略目标、选择方向及发展对策。即 ,按小平理论的三个有利于标准 ,全面推进素质教育 ,选择以教学、训练、科研人才一体化培养为模式的发展方向 ,充分发挥学校办学活力 ,开发体育市场 ,发展体育产业 ,大力培养社会需要的一专多能的复合型体育人才的战略对策