课堂因有你的注意力而精彩

一位教育家说过：“注意力是我们唯一的门户，意识中的一切必须经过它才能进来。”注意力是决定课堂效率的重要因素。如果每一个学生课上都能保持集中的注意力，那么，这堂课的效率就能得到保证，课堂才更精彩。     

计算机网络教学环境下《剪纸》教学案例分析

中国民间剪纸艺术活动是综合实践活动课的一个单元活动。在中小学阶段开设剪纸课,不仅能够传承我国民间剪纸艺术的文化,也有利于对学生手眼结合、手脑结合能力的培养,激发学生的创作热情,使学生享受到成功的喜悦,同时也起到了“抢救”和“保护”民间艺术的作用。     

“守正创新——我来剪故事”大单元教学设计课例分析

<正>在传统的剪纸课教学中,学生感觉传统剪纸艺术偏程式化,与他们的生活距离遥远,而民间剪纸艺人库淑兰等就是把剪刀当画笔,记录他们自己的生活。他们的作品朴实而生动。因此,如何在新课标理念下将传统剪纸技巧的传承与现代艺术创新形式进行有效连接,让传统剪纸文化与学生的现代生活进行结合,这一问题便是本单元设计的出发点,于是,大单元“守正创新——我来剪故事”便诞生了。     

七大“花瓶职业”

在人们传统的印象里，“花瓶”只是一个好看的摆设，当人们将一种职业和花瓶联系在一起时，似乎带有一种贬义。其实，花瓶自有花瓶的功能，单从花瓶的造型和生产年代讲，各类高级陶瓷的、水晶的、玻璃的花瓶便价值连城，而其中的技术含量——工艺更决定了其不菲的天价。就一种职业而言，由于特殊需要，对人的外在条件提出特定要求，这是情理之中的事，只是在当今的年代，各行业的人们并不满足只要可供摆设的花瓶，而“花瓶们”也特别忌讳背上．“好看不好用”的名声。所以，“花瓶”的价值就不仅仅是“感观美”了。既有金玉其外的衣，又有金玉其内的质，正是人们对新一代二合一“花瓶”的期许。     

小学语文教学创新例谈

一、创造性地导入新课“课伊始,趣即生。”如果能创造性地设计导入新课这个重要环节,从一开始就吸引学生的注意力,进入创新教育的氛围之中,那就使这一节课     

课堂教学中的导语及作用

一堂课如果有一个新颖别致的开头,即有一个引人入胜的导语,就能把学生注意力紧紧地吸引住,调动起积极性,激发起兴趣,使学生产生“投入欲”,就可为这节课的顺利进行奠定基础。对不同的课文,可采取不同的导语。如：一、童话、故事式导语在授课前,如能根据课文特点,...     

人生如水

有一个人总是落魄不得志,便有人向他推荐智者。智者沉思良久,默然舀起一瓢水,问：“这水是什么形状?”这人摇头：“水哪有什么形状?”智者不答,只是把水倒入杯子,这人恍然：“我知道了,水的形状像杯子。”智者无语,又把杯子中的水倒入旁边的花瓶,这人悟道：“我知道了,水的形状像花瓶。”智者摇头,轻轻端起花瓶,把水倒入一个盛满沙土的盆。清清的水便一     

“让”出来的精彩

一日，宇生闵欣跑过来跟我说：“老师，综合实践课的《剪纸》我来上，好吗？”我不禁觉得有点诧异。仔细一问，原来闵欣自幼从她外婆那儿学了好多剪纸的方法，这次她知道要上剪纸课，觉得可以“露一手”给同学们看了。随后她剪了几样她的得意之作，还真是漂亮!真是“三人行必有我师”啊。看着她那跃跃欲试的样子，我觉得可以尝试一下，便欣然应允了。     

人生如水

一个人总是落魄不得志．便向智者请教。智者默然舀起一瓢水问：“这水是什么形状？”这人摇头：“水哪有什么形状？”智者不答．只是把水倒入杯子,这人恍然：“我知道了,水的形状像杯子。”智者无语,又把杯子中的水倒入旁边的花瓶．这入又说：“水的形状像花瓶。”智者摇头．轻轻地端起花瓶．把水倒入一个盛满沙土的盆。清清的水便一下融入沙土不见了。     

仅让学生“动手做”是不够的

随着课程改革新理念之一———“做中学”的落实，很多教师已经认识到了让学生“动手做”的重要性。然而，笔者在听课调研中发现，不少教师在落实这一理念的过程中还存在一些问题，现结合课堂教学实例予以说明。在新课改达标课验收中，笔者分别听了3位数学教师所授的“菱形”一课。这3位教师都是让学生先“剪纸”（让学生将一张矩形纸对折再对折，然后将一个直角剪下，剪出来的图形是一个菱形），然后请学生观察“菱形有什么特征”，接着组织学生“识别菱形”，最后进行有关的习题训练。这3位教师的“大体套路”是相同的，然而，3堂课的教学…     

生理卫生课的组织教学艺术

<正> 长期以来,生物学被视为“副科”,学校一般把它安排在第六节,甚至第七节课,加之我校学生素质较差,因而组织教学往往成为最头痛的问题。本人根据生理卫生课的特点,在这方面进行了一些尝试,收到了很好的效果。现举几例: 一、借用幽默,集中学生注意力 1、在《心脏》一节课中,当我讲完心脏的位置后,发现有几位同学“走了神”,便给学生讲了这样一个幽默故事:一天,     

初中英语课的导入方法探讨

在初中英语课堂教学中,每一节课都离不开课堂导入这一环节,如果教师导课巧妙、恰当,便能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。本文从利用背景知识、课文插图、媒体特点、学生主体方面尝试课堂教学的导入方法,旨在提高课堂教学效率。     

七彩剪纸 艺术传情

南平市扬真小学将“剪纸”这一民间艺术载体引入学校的教育教学活动之中,以剪纸艺术营造文明和谐的育人环境,以剪纸学习提高学生的能力素养,以剪纸文化影响学生的思想行为,以剪纸实践引导学生服务社会,以剪纸课题丰富学生的课余生活,以“亲子同剪”增进与父母的亲情,构建了“学校、家庭、社区”三位一体的德育网络,从而赋“剪纸”这一传统...     

《大气压力》教学节录与评析

一、用“魔瓶”引出问题 师:同学们,今天老师带来一个“魔瓶”,这里面装着什么呢?想知道吗?哪位同学上来把瓶盖打开?打开后你可要当心,如果出现什么异常现象,要迅速把瓶盖盖上。 (一名学生上讲台打开瓶盖,并且很快地将瓶盖盖上。) [评:课刚开始,教师就用“魔瓶”给学生一个惊奇,一下子把他们的注意力都集中了起来。] 师:刚才,你看到了什么现象?     

浅论初中语文课堂教学的导入方法

俗话说：“万事开头难。”语文课堂教学也不例外。在一节课的开始,教师从本节课的具体内容出发,运用有效的方法,激发学生的兴趣,使他们明确学习目的,进而把注意力集中到学习上来,这就是课堂教学中的导入新课环节。教师在引导学生进入新课时,如果有一个好的导入,就像唱戏的开台锣鼓,末开场先叫座。因此,毫不夸张地说：一堂课如果有一个好的导入,就等于成功了一半。     

数学“活动课”的教学

数学活动课,为培养学生良好的思维品质提供了一个广阔天地。它能多渠道、多形式地创设最佳的学习环境,促使学生思维的发展。数学活动课,不同于课堂教学,不但要强调科学性、知识性,更要强调趣味性。以趣味来紧紧吸引学生的注意力,这是上好数学活动课,发展学生思维品质的前提。如:在二年级“找规律猜数”的活动课中,我设计了一个“猜花瓶里的珠子”的游戏。老师从花瓶里先拉出3粒黑珠子,1粒白珠子,接着又一次拉出3粒黑珠子,1粒白珠子,然后老师问道:“下面第九个、第十个、第十一个、第十二个拉出的珠子应是什么颜色?”有趣的数学活动深深地吸引了他们。,学生们经过片刻思考就很快找到了规律,正确回答了问题,思维品质也得到了发展。又如:三年级的“一笔     

2006年第7期问题

这是一堂一年级的口语交际课，题目是《该怎么办》。大意是这样的：小松在家里玩，不小心摔坏了家里的花瓶，让大家给小松出个主意：小松该怎么办？教师在教学时，让学生观看这样一段动画：爸爸回来后，看到花瓶摔坏了，不容小松解释，就狠狠地揍了小松一顿。然后，教师这样引导学生：你在家里犯了类似的错误，你爸爸是怎么做的？一石激起千层浪，学生的发言一个比一个精彩：“我爸爸也会揍我。”“我爸爸踢我几脚，叫我滚开!”“我爸爸用皮带抽我。”“我爸爸用手拧我，把我身上拧得青一块紫一块的，     

一只纸篓

在幼儿园里,女儿特别爱上剪纸课,她的“作品”也经常被张贴在黑板上展览。如果哪一天在幼儿园上了剪纸课,她回家后做的第一件事就是告诉我们老师又教他们剪什么了,然后找出纸和剪刀一个人默坐着剪起来。我看到她这样心里很高兴,毕竟是女孩子嘛!可她有一个坏习惯,就是会将废纸扔得到处都是。每     

小学语文新课程导入中的艺术

俗话说：“好的开端是成功的一半。”导语是一堂课的开始。如果把一堂完整的课比作完整的戏剧,那么导语犹如序幕一般;如果序幕一开始就牵动了观众的心,那么这出戏就成功了一半。在新理念下的小学语文课程导语设计中,要注重研究开课的内容和形式相结合。使课一开始就能抓住学生注意力,明确学习目标和要求。一般可采用以下几种新课导入方式。     

由“竖起剪的”引起的反啊——例谈情景创设与教学目标二者关系

“竖起剪的”，您可能认为这是哪位同学在美术或剪纸课上的话语，但这却是我的学生在一次数学课上的回答，它引来了其他同学和听课老师的哄堂大笑，也引起了我的思考。