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童话是在现实生活的基础上，运用丰富的幻想与想像而编织出来的奇异故事。这种故事，有奇妙曲折的情节，有不同寻常的环境，有超乎寻常的人物和事物，它们组成了色彩缤纷的童话世界。在这个童话世界里，各种人物都可自由自在地活动，都有神奇的力量和各种超乎寻常的表现。童话，主要是为儿童而创作的，但又不仅仅属于儿童， 相似文献
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邓呈琳 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(4)
幻想是孩子的天性,童话是一个个幻想的故事。在童话世界里,小花会微笑,小草会唱歌,各种小动物是故事的主角,它们和人类一样有思想有感情。童话世界是充满幻想的世界,但绝对不是可以胡思乱想的世界,每一个好的童话都能够深入浅出地告诉大家一个道理。小朋友们可以把自己平目的所见所闻或亲身经历编织成美丽的童话。写童话可以开启小朋友们的创造性思维,表达小朋友们的思想感情,实现小朋友们的各种梦想,还可以最大限度地激发小朋友们的写作兴趣。我们特地在此开设了“开心童话城”栏目,欢迎小朋友们到童话城来做客,展开想像的翅膀,自由飞翔,唱出心中最动听的歌儿。 相似文献
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小学生都爱听、爱看、爱说童话故事.童话借助想像,把平凡的事物、现象,编成了一个个不寻常的故事,从而在学生面前展现了一个五彩斑斓的童话世界.学生们一旦进入充满幻想的童话世界中,就会表现出强烈的兴趣.所以,我们可以指导他们改编童话、创作童话,来提高学生的说话能力,激发他们写作的兴趣,培养学生的想像力与创新思维能力.…… 相似文献
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童话是在现实生活的基础上,运用丰富的幻想与想像而编织出来的奇异故事。这种故事,有奇妙曲折的情节,有不同寻常的环境,有超乎寻常的人物和事物,它们组成了色彩缤纷的童话世界。在这个童话世界里,各种人物都可自由自在地活动,都有神奇的力量和各种超乎寻常的表现。童话,主要是为儿童而创作的,但又不仅仅属于儿童,原苏联评论家薇拉·斯米洛娃说:在文学的领域中,“有一块壮丽的园地。这块园地任何人都被准许入内———刚开始爱祖国语言的教育导刊1月号2004年下半月小学生享有它,老师享有它,老师的老师享有它,文学大师享有它,被人民所热爱的诗… 相似文献
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鹿的头上长出了樱桃树唐晓敏童话是带奇异的幻想色彩的故事。在童话世界里，似乎什么都是可能的。人们常把“鸟言兽语”看作是童话的一个特点，其实在童话里不仅动物能说话，植物，甚至无生命的物件也能像人一样说话和行动。比如在一些童话中，“别针会从裁缝铺里走出来，... 相似文献
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（出示童话图片）师：你看到了什么？有什么感受？生：我看到了白雪公主、小矮人、小木偶,我觉得生活在童话世界里一定很有趣。生：还有海的女儿、陶太郎和稻草人等,我感受到了童话世界的美丽。师：是的,白雪公主、小矮人、海的女儿、陶太郎和稻草人等都是我们熟悉的。老师知道大家都爱听童话,爱看童话,我想喜欢童话的你们要是能自己创编童话,那不是件更有意义的事吗？ 相似文献
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在童话世界里,牛羊会说话,木偶能旅行,人死能复生……这些都符合儿童的幻想心理,孩子们也感到有趣、自然。此外,童话语言简洁活泼、表现手法多样,特别适合儿童阅读。 相似文献
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肖存玉 《少年作文辅导(中学版)》2002,(Z1)
童话是同学们很喜欢的一种文学样式。我们都知道,童话离不开幻想,童话总是写奇迹的出现,写梦想成为现实。小孩子的梦想最多,也最美丽,因此,孩子最适合写童话。在童话中所有的物体都可以像人一样地说话和思维,它们要干什么,完全听从你的大脑的指挥。说到这,我们就知道了童话是一种用幻想和夸张的手法写成的奇异多彩的虚幻故事。 相似文献
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低年级段读童话要读出童话的故事及趣味,中年级段读童话要读出童话要告诉我们的道理,而高年级段则应该在童话阅读中实现对写法的感悟及对童话这种体裁的初步认识。要淡化童话故事的真假,以免影响学生对童话的兴趣,导致其思维和想象能力受到限制。要让儿童明白童话中的幻想和现实生活是紧密联系的,一般地说,幻想世界中的事物都不违背现实世界中的自然和社会关系。教师要用心设计每个教学环节,保持孩子们的童真,让他们放飞想象,就一定能让他们的心灵童话世界更美好。 相似文献
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相信许多小读者都读过童话,它那丰富夸张的想象,神奇曲折的情节,生动浅显的文字,一定曾深深地吸引着你们。你对童话了解多少呢?这期我们就在欣赏童话的过程中,让大家学一些有关童话的知识。童话可以从不同角度进行分类。从表现题材看,可分为科学童话和文学童话两类;从表现方法看,童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。超人体童话———在这类童话中,我们看到的是超自然的人物及其活动,主人公常常为神仙妖魔、巨人侏儒之类,他们掌握着变幻莫测的魔法和种种不平凡的技艺,在民间童话和古典童话中,这种表现手法用得最多。拟人体童话———这类童话的主人公一般是人类以外的各种有生命或无生命的事物,作者把它们人格化,赋予它们跟人类一样的思想和行为。常人体童话———这类童话中的人物跟我们常人没什么不同,但他们的性格、行为和遭遇都特别离奇和夸张,往往具有某种象征性和讽刺性。好啦,我说了这么多,你都记住了吗?下面就一起来欣赏几篇童话,并请你想想,从表现方法看,它们各属于哪种类型。 相似文献
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托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”经调查,发现有80%的学生表示对童话感兴趣。大家都知道儿童的天性就是富于幻想、喜爱新奇,在他们的世界里,有点石成金的神笔;有回到侏罗纪的时光隧道;还有提醒他们别写错别字的铅笔……借助想像,把平凡的事物、现象,编成了一幅幅不寻常的画面,从而在儿童面前展现了一个五彩斑斓的“童话世界”,带领儿童进入神奇的“幻想王国”。 相似文献
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佟凯歌 《世界儿童(小学生阅读版)》2009,(9):40-41
我得说,又有几位伟大的童话家诞生了！读每月的封面故事,总能看到金鱼的幻想分子在空气中跳动,你呢？是不是也能感觉到有童话的灵感在脑袋里噼哩叭啦地生长？以下的大幻想家们,等着稿费砸…… 相似文献
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卢秀华 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2004,(10)
习作要求:这次习作是选择动物编童话。要求详见人教版小学《语文》第五册积累·运用四。习作指导:我们读过很多童话故事,那你知道什么是童话吗?回忆一下你记忆闸门里那一个又一个美丽动人的童话故事,你会发现,童话是按照我们儿童的心理特点和需要,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映现实生活,起到教育、歌颂或讽刺的作用。童话一般篇幅较长,情节上富于幻想,往往蕴涵着生活中的道理。它有以下几种类型:一是拟人化童话,将动物、植物或者世界上一切没有生命的东西,赋予人的生命,模拟人的言行,成为童话中的“人物”;二是人物童话,即以普… 相似文献