包容性视角下社区文化建设研究

社区文化与居民生活息息相关,也是我国社会文化的子元素。当前社区文化存在科学理论研究滞后、共享价值观尚未形成、社区居民人际交往淡化的问题,这些问题受到社区居民多元化、社会环境、社会组织滞后等因素的影响。要解决社区文化建设问题,需要政府、社会组织、居民共同发力。     

社区境界:和谐社会视角下社区和谐心理的建构

社区是社会的基本单元,只有社区日趋和谐,构建和谐社会才有坚实基础。而从一定意义上讲,创建一个社区和谐心理是最具有说服力、最能表现和谐社区建设的重要标志。因此,形成一种社区境界,是当前我国社区和谐心理建构的目标与内容。     

社会支持视角下提升新市民社区认同的策略研究

当前新市民群体在社区认同方面存在诸多障碍的原因,一是政府主导的城镇化建设速度过快,公共基础设施不完善,二是许多新市民缺乏城市生活的体验,在城镇化建设的浪潮中显得极不适应。因此,政府部门要提升农村转移人口对社区的认同度和归属感,建立和完善社会支持体系,包括扶植建立新市民社区公益服务组织,尽快落实城乡基本公共服务均等化的要求,积极引导新市民参与社区公共活动,改进新市民社区教育培训模式,使每个人都能在社区内得到客观实际或精神慰藉方面的支持和帮助。     

以“互联网+”促进社区文化建设的路径研究

在快速城市化进程中,社区文化作为文化治理体系的神经末梢,在实现社会可持续、营造良好社会风尚等方面有着重要的意义。当前,社区文化开展存在场地受限、文化社科普及人才匮乏、评价指标简单、相关法制欠缺等问题,建议更新观念、增加活动场地、改进评价指标、调动社会各界力量、完善社区法制建设等,积极开展社区文化活动,健康居民身心,增强民族凝聚力。     

“三全育人”视阈下“一站式”学生社区育人模式探究

高校“一站式”学生社区是大学生日常生活的重要场所,也是解决新时代思政育人“最后一公里”、落实立德树人根本任务、推进“三全育人”的重要载体。打造以“思政+服务+育人”为宗旨的“一站式”生活园区,需推动思想政治教育力量、行政服务力量下沉学生社区,采用“综合服务中心+住宿书院”的创新育人模式。力争以更全、更捷、更优的方式推进思政育人工作的开展,着力构建全员全过程全方位的思政育人新格局。     

新型城镇化战略下新型农村社区“两区同建”路径研究

党的二十大报告特别强调要深入实施新型城镇化战略,推进以人为核心的新型城镇化。新型城镇化涵盖农村,着眼农民,新型农村社区建设是新型城镇化的一个重要方面。本文依据山东德州市通过“两区同建”模式实施新型城镇化的重要经验,通过对比分析国家政策与实际实施间的差距,分析新型农村社区“两区同建”中相关行为主体的利益诉求与博弈,由此形成新型农村社区建设的优化路径。     

社区管理课程实践教学的研究

社区管理课程是近年来开设的新课程,课程有一定的理论性,但作为高职高专教学课程,更应该强调其实务性。本文通过阐述社区管理课程中实践教学的重要性,分析现有教学模式中存在的问题,阐明要培养高素质社区管理一线专业人才,必须改革原有课程教学模式,强化实践性教学,并提出了社区管理课程实践教学体系模式。     

新课程背景下和谐班集体建设呼唤“三大投入”

班集体就是一个＂家＂,所谓＂家和万事兴＂,要建设一个和谐的班集体是需要老师和学生的投入和配合,而在新课程的背景下的班集体建设主要需要＂三大投入＂。本文着重从＂道理＂投入,＂情感＂投入和＂平等＂投入三个方面入手,通过实例探讨如何建立一个和谐的班集体。     

适度普惠视角下的农村社区福利服务体系构建

社区是社会福利制度得以落实的基础,是社会福利服务的最佳载体。适度普惠型社会福利在农村的实现,有赖于农村社区福利服务体系的构建。我国农村社区福利的发展与完善,将在适度普惠型社会福利制度的框架之内,从目标、政策、保障等方面着手构建社区福利服务体系,以不断改善和提高社会成员的生活质量为追求目标,走社会化、多层次、适度普惠之路...     

对焦：“泛社区教育”的思考与策略分析

社区教育强调以地域社区为基础,通过多元化的教育方式,满足社区居民的特定需求,促使社区良性发展和社区生活质量整体提升.经对众多理论研究的梳理和操作层面的观察,“泛社区教育”已显现,且已造成从业人员在认知和实践层面的不适.对焦社区教育是应对“泛社区教育”的一种尝试,对焦社区及社区教育的基本概念是基础,对焦社区教育的运行机制是核心,对焦社区教育的区域化发展及评价体系是关键.     

公共经济视角下社区学院社区教育资源建设策略分析

社区教育资源建设是一直以来制约社区教育发展的重要因素之一,也是近几年来社区教育工作者一直在探索、实践的重要工作.本文从公共经济视角运用多中心理论分析了当前社区教育在资源建设中存在政府统筹过度,社会组织发展薄弱等问题,并针对问题提出了要形成社区教育资源有机体,形成多中心提供社区教育资源服务的“一体两翼”解决策略,从而推动社区教育的可持续发展.     

社区教育资源开发与运用研究

开发和运用社区教育资源是实施素质教育的需要,因此,在开发中必须贯彻社区教育资源开发原则,掌握开发方法。     

广西城市“民族互嵌式”社区治理:现实困境与实现路径——基于共生理论视角

基于共生理论视角探究,发现广西在治理实践中仍然存在共生单元合作不足、共生模式层次低以及共生环境优化受阻的问题,应通过增强共生单元治理意识和能力、构建新型共生模式以及营造正向共生环境着力提高广西城市"民族互嵌式"社区治理能力。     

公共选择理论视角下的社区行政化

社区居委会是基层群众性自治组织。但是,在建设过程中,社区越来越表现出明显的行政化特征。本文尝试引入公共选择理论来对社区行政化这一现象进行剖析,试图揭示其产生的原因。     

体验学习视角下社区教育课程设计综合方式研究

课程建设是社区教育发展的重心,社区教育课程的持续、健康发展离不开好的课程设计。当前,有些社区教育课程设计的体验性和情境性不足,社区教育对象的特殊性和差异性体现不够。因此,社区教育课程设计问题亟待关注。文章尝试构建一种基于体验学习视角的社区教育课程设计综合方式,这种设计方式强调社区学员的主体性、教学过程的情境性、学习过程的体验性和反思性。在此基础上,针对社区教育课程设计的不足,提出相应的优化建议,以期为社区教育课程建设提供借鉴。     

多模态视角下大学英语微课教学资源运用研究

多模态教学提倡在教学过程中合理运用图片、文字、音频等多种符号和多种教学手段将学生的各种感官调动起来,协同运作,提高语言学习效率,培养学生的多元能力。微课作为一种新型的教学课程资源,短小精悍,兼具了多模态符号系统的多重优势,给大学英语教学改革提供了一个新的突破口,注入了新的活力。本文以多模态化教学理论为依据,以多样性大学英语微课教学资源为对象,试图构建基于多模态话语理论的大学英语微课教育教学新模式,用以提升大学生英语微课综合运用创新能力,提高大学英语教育教学质量。     

基于科学发展观的城市社区体育发展理念及策略

基于科学发展观的视角审视我国城市社区体育发展的现状,提出了＂以人为本＂的城市社区发展理念,并结合国外社区体育实践经验和我国国情,从体育项目设置、法制建设、队伍建设、组织建设、硬件建设等方面提出了若干建议,旨在推动我国城市社区体育的协调可持续发展。     

社会人类学视野下体育与城市社区建设关系的理论探索

对共同体意识与现代社区建设的关系进行分析,认为共同体意识的培育和构建是现代城市社区建设的关键,大众体育则具有明显的共同体特征。在此基础上,以社会人类学为视角进一步讨论了大众体育与社区共同体之间的关系,认为大众体育可以通过促进社会互动、推动社会融合和展现仪式性价值,促生出社区居民认同的共同体意识。因此,以大众体育为载体,建设现代共同体社区将成为推动和谐社会发展的重要手段。     

基于乡村振兴视角下社区教育活动的开展

党的十九大报告提出了乡村振兴战略,指出全党都要将“三农”问题看成是重中之重。在此背景下,关于发展乡村经济、提高乡村精神文明等研究日益增多,而社区工作人员也应全面开展社区教育,对农民进行组织培训,对工人进行技能指导,让居民能自立自强,能用自己的双手创造财富,由此实现乡村振兴。本文从强化阵地建设,丰富教育资源供给;提供专业人员培训,让居民自立自强;丰富社区教育服务内容,实现多元化教育等三个方面分析社区工作人员应如何在乡村振兴视角下开展社区教育活动。     

城市化进程中山东省部分村镇“村改居”社区体育研究——以临沂市月亮湾社区为例

通过对城市化进程中山东省部分村镇＂村改居＂社区体育进行研究,对＂村改居＂社区体育开展现状进行分析,揭示在开展过程中存在的问题与制约因素,并且以其他学科领域中对＂村改居＂社区的研究作为主要参考,结合山东省经济社会文化发展的特点,以临沂市月亮湾社区为例,对山东省＂村改居＂社区体育发展提出了相应的发展对策,为我国其他地区＂村改居＂社区体育的发展提供借鉴。