心理辅导活动课中价值参与问题的思考

在国家心理咨询师吴剑先生的《心理咨询师的价值参与》一文中,他写到：“心理咨询情境中价值参与是指咨询师试图用自己的价值观去影响来访者的价值取向或选择的行为。价值参与程度,由浅入深划分为：价值中立,价值澄清,价值引导,价值灌输四种形式。（1）价值中立,它强调咨询师对求助者的非指导性,要求咨询师对求助者提出的问题坚持中立,不给予直接回答,也不给予任何规劝,而是让求助者自主决策,主张将最基本的责任放在求助者的身上,而咨询师处于被动地位,只作为跟随者;（2）价值澄清,咨询师在咨询过程中帮助来访者澄清其价值追求,帮助来访者了解和体察自身价值观之间存在的矛盾及其行为的代价与后果;（3）价值引导,是咨询师在必要的时候引导（而非代替）来访者做出选择,有时甚至引导（同样不是代替）来访者做出相应的改变;（4）价值灌输是咨询师对来访者的价值观作好坏、正误判断,通过灌输或者操纵的方式作价值的裁判,甚至代替来访者做出决定。”     

高职心理辅导“自我发展”模式探究

本在原有高校心理辅导的医学模式基础上，结合高校调查结果，分析高校心理咨询现状。借鉴国外的经验，提出了创建由教学、社团、评估三系统整合“自我调适——团体互助——咨询辅导”三位一体的“发展性”模式，强调学生“自我发展”这一教育核心目的。     

闪现团体心理辅导活动课的价值

一、研究背景团体辅导作为一种心理辅导方法已在欧美及亚洲等地得到了广泛的应用和发展,由于团体心理辅导具有教育、发展、预防和治疗的功能,多年来它在学校教育中所发挥的作用越来越显著。在我国台湾,团体心理辅导已被普遍认为有助于青少年学生健康成长,许多学校针对学生的不同需要,拟订适宜的团体辅导计划,以满足学生学业进步、环境适应、习惯养成、人格成长、交友等需求。研究表明,团体辅导在学校教育中有着广泛的应用领域,有专家预言,学校心理素质教育将朝着以团体辅导训练为主,个别心理辅导为辅的趋势发展。目前,团体辅导这种心理辅导…     

高校全班参与心理辅导模式的构建

本文立足于我国高校班级制和辅导员制度,提出了以班级为单位进行心理辅导的模式,即充分调动高校各种资源,形成一种整体性的心理健康氛围或环境,使得学生在这样的环境中成长和发展,这种模式称为全班参与辅导模式,并对此模式的内涵和具体实施进行了探讨。     

焦点解决短期咨询在学校辅导中的应用

焦点解决短期心理咨询( Solution-Focused Brief Therapy )是国外一种新兴的、越来越被广泛使用的心理咨询方法.     

浅谈师专的学校咨询与辅导

学校心理咨询与辅导是师范院校的一项重要工作，而当前在大多数师范高等专科学校，对学生的心理咨询和辅导工作又恰恰是各项工作中的一大薄弱环节。本文就师专的学校咨询与辅导工作的必要性、目的性、操作性几方面做简单论述，以便唤醒有关领导和同行们对此项工作的高度重视。     

试论心理辅导中的倾听与主动倾听

倾听,在学校心理教育和心理辅导,以及专业的心理咨询与心理治疗中都具有十分重要的意义。一些经典的心理咨询和心理治疗专业书,开宗明义第一章总是从倾听（Listening）开始,那么,＂听＂如此重要吗,如何理解其在心理辅导中的专业含义呢？     

学校心理辅导中的价值干预取向及运用

学校心理辅导作为一种新型的师生人际互动方式，是双方价值观的碰撞、交流、交换。谈话中，辅导教师不可避免地会表达自己的观点、态度、立场，这无疑会影响到学生。很多案例和经验表明，在学校进行心理咨询，给予恰当的价值干预，效果会更好。     

浅谈高校心理辅导中的价值干预

高校心理辅导旨在健全学生的心理素质和人格水平,实现学生的健康成长和全面发展。高校心理辅导对象的特点、辅导问题的类型和辅导目标的需要,决定心理辅导中价值干预的必要性和重要性。试从高校心理辅导中价值干预的特征入手,阐明高校心理辅导中价值干预科学的运行机制,探讨高校心理辅导中价值干预的实现渠道,使价值干预更具科学性、互动性、趣味性和针对性。     

学校心理辅导中的价值干预取向及运用

学校心理辅导作为一种新型的师生人际互动过程，是合作双方价值观的碰撞、交流和交换。会谈中，辅导教师不可避免地会凸显自己的观点、态度、立场，这无疑会影响到当事人，而且咨询者的权威越高，产生的影响会越大。在学校中，这种影响更为明显。很多案例和经验都表明在学校进行心理咨询，实现“本土化”，考虑文化差异，给予恰当的价值干预，效果会更好。     

心理咨询中的价值干预

心理咨询总是与价值观相联系.价值干预在心理咨询中具有重要作用.心理咨询中的价值干预既具有合理性,也具有可操作性.心理咨询员应提高自身的素质,进行价值干预时要遵循一定的规则和要求.     

心理学两种文化对学校心理咨询的影响

心理学领域中存在着两种文化取向——“科学”与“人文”。两种不同的文化对心理咨询与治疗有着深刻的影响,形成了心理咨询与治疗的两种取向——科学主义和人文主义取向的心理咨询与治疗。在此影响下,学校心理咨询亦形成了障碍性咨询和发展性咨询两种模式。本文认为,学校心理咨询的对象及其特点,决定了学校心理咨询是学校教育的一个重要组成部分,应定位于发展性咨询。     

对心理咨询中"价值中立"的质疑

“价值中立”是心理咨询的重要原则,强调尊重与相信人的价值和潜能,在心理咨询中坚持不介入、不评价、不指导的基本指导思想。但事实上,心理咨询是一个人际互动的过程,咨询双方必然发生价值的交互影响,无论咨询者怎样努力,都难免将自己的价值观渗透到咨询过程中,对来访者产生影响。“价值中立”是不现实也无法做到的,只有辩证而理性地看待“价值中立”,才能有效地实现咨询目标。     

浅论金融危机背景下证券投资者之心理疏导

当今全球正处在金融危机的阴霾之下,不少证券投资者对金融危机的含义、起因、危害及如何应对等问题,都表现出一种茫然,甚至出现复杂的心理问题。文章主要针对证券投资者的一些心理表现作出相应的疏导,引导他们理智、冷静、健康投资,从而规避风险,成为赢家。     

《心理疏导方法与技术》课程中的案例教学探析

案例教学是提高授课质量、促使学生能力生成的有效教学方式。《心理疏导方法与技术》作为实践性、应用性较强的课程,重在培养学生掌握从事心理工作的能力和技术。教师应充分认识案例教学对《心理疏导方法与技术》课程的重要意义,积极探索《心理疏导方法与技术》课程案例教学的规律和方法,切实促进学生能力的生成和深化。     

表达性艺术治疗在“团体心理辅导”课程中的应用

"团体心理辅导"课程是高校应用心理学专业开设的一门专业课程,课程注重学生实践操作能力的培养。表达性艺术治疗具有丰富多样的艺术媒介,在心理咨询和治疗中有着广泛的应用,同时不断探索其在课堂教学中的应用。高校"团体心理辅导"课程融入表达性艺术治疗,不仅拓展了教学形式,也丰富了教学内容、增强了学习的趣味性;优化团体心理辅导实践教学,可以更好地实现教学目标,达到育人目的。     

高校思想政治教育人文关怀和心理疏导缺失及原因分析

注重人文关怀和心理疏导是新时期研究高校思想政治教育的新课题.尽管高校思想政治教育在人文关怀和心理疏导方面进行了有益的探索,但从总体上来看,仍存在着一些忽视学生的合理需要、忽视学生的主体性、忽视学生的精神家园构建、师生之间缺乏情感交流等问题.高校思想政治教育人文关怀和心理疏导缺失的原因是多方面的,追根溯源,既有来自我们思想政治教育者自身的因素,又有思想政治教育制度、载体、内容、方法等方面的因素.     

自动化专业系列实验教学中的认知心理引导

在系列实验教学过程中进行认知心理引导,是落实以学习者为中心教学理念的重要环节。针对自动化专业本科生,基于认知心理学,结合系列课程系列实验案例讨论了基于问题解决的知识建构过程的引导、系统的学科视角的引导、科学分析方法论的引导、以及实践创新意识的引导。     

高校奖助学金制度的价值导向浅析

奖助学金制度是校园文化精神引领的重要体现,其价值取向和激励方向不但是制度能否公平合理实施的关键,而且会影响奖助学金的评定工作和学生的日常管理和教育。奖助学金评选中的价值"众生相",削弱了奖助学金应有的人文关怀和价值引导功能。奖助学金制度要发挥其正向激励和价值导向功能,从完善奖励机制体系、加强过程教育、建构后期管理机制、塑造精神奖助体系来实现物质帮助和精神提升的双重价值引导效果。     

谈《拿破仑法典》的经济价值取向

《拿破仑法典》又名《法国民法典》,拿破仑十分重视法典的制定工作.法律是统治阶级的统治工具,统治者在制定法律时总是首先考虑该法律的效用与价值取向问题.《拿破仑法典》就是在新的资产阶级法制原则指导下,以法律的形式,保障发展资本主义工商业的法典.《拿破仑法典》全面地体现出经济价值取向.第一,法典的整体凸显发展工商业思想.第二,创立资本主义社会的经济法理原则.第三,“人本主义”中含有经济因子.第四,法律条款直接促进经济发展.《拿破仑法典》不仅对经济发展起重大作用,而且对资产阶级的法理原则、法制建设也起开创作用.确立了资产阶级的民事法律制度.《拿破仑法典》被奉为时代的“骄子”而著名于世.