高职高专《商务英语函电》课程教学探索

《商务英语函电》课程是高校国际贸易专业和商务英语专业的必修课．该课程是一门外贸业务与英语书面表达相结合的实用英语课程,旨在培养学生以英语为工具进行外贸业务有效沟通的能力。本文以外贸英语函电的课程特征为出发点,对高职院校外贸英语函电课程教学作了初步的探索。     

浅析商务英语函电教学

《商务英语函电》是商务英语专业的必修专业课程之一,该课程具有商务英语专有名词多、文体格式多、写作练习多等特点,很多师生觉得此课程专业性和模仿实践性很强,缺乏创新性和趣味性,课堂教学变得枯乏无味。针对这些问题,本人在教学中采用:理顺教学内容、对比中英商务专业知识、运用图式教学方法以及仿真模拟和顶岗实训相结合等方法,对《商务英语函电》进行教学尝试和探讨,取得比较理想的课堂效果。现将其归纳总结成文,以飨读者。     

商务英语函电的语言特点及教学探析

商务英语函电属于应用文体,用词规范正式,概念清楚,涵义精确,专业性强,遣词造句不饰华丽。长期的业务活动使商人们采用的句式也常有其独特之处,并且形成了一些常用的表达方式。此外,不同的场合,不同的对象,不同的交际目的,行文格式和措词都有所不同。     

商务英语函电模块化教学探析

《商务英语函电》是中职学校国际商务英语专业和财会经贸类专业的主要课程,重点是帮助该专业的学生掌握有关国际函电的词汇、句型及相关的专业知识,成为具有高素质的中等技术应用型人才。为了达到这个培养目标,对商务英语函电进行模块化教学是比较合适的方法。在此结合多年教育教学经验与实践,探析了模块化教学的可行性和现实意义。     

浅谈文体学指导商务英语函电教学

商务英语函电是国际贸易中用书面语言进行沟通以达到各种商务目标的重要交际手段。商务英语函电和普通英语不同，有其独特的文体特征。商务英语函电的教学要让学生了解其格式，并把握住写作目的性强，用词正式、准确、谨慎、得体，讲究使用礼貌语，意思清楚明了，行文简约的文体特征并在教学中给出具体指导。     

商务英语函电写作技巧

撰写高水平的商务英语函电通常要遵守七个原则,其中清楚原则是最基本的原则之一,但国内以清楚原则为依据进行的应用研究尚不多见.本文针对清楚原则的运用,分别从词语与句子等方面进行了论述.文章认为:商务英语函电应尽量使用简单词语,并注意代词的指代;句子表达要求重点突出,而且要有一定的连贯性.     

任务型的商务英语函电教学

商务英语函电课程旨在培养学生运用英语正确处理外贸业务中往来函电的能力。以任务为本的语言学习是一种"在做中学"的活动过程,能让学生充分体验如何用语言做事。因此,任务型教学把语言能力目标和工作能力目标紧密地联系在一起,有利于实现函电课程的教学目标。本实验从学生的情感态度、学习能力、英语运用能力和职业发展等综合素质的几方面就在函电课程中开展任务型教学进行探索。     

商务英语函电的课程特点及教学对策

商务英语函电涉及面广,内容繁多,语言规范,句式结构严谨,词汇专业性强且缩略词汇多。这些特点要求教师在教学过程中重视函电写作原则、术语及常用表达式的讲解,多运用案例教学法,并采用多媒体进行辅助教学。     

高职商务英语函电写作教学探讨

“商务英语函电”是高职院校一门重要的专业课程。由于商务英语函电的内容和语言具有特色,因此,课堂教学应以特色为基础,探索教学新思路。针对学生的实际学习能力和学习困难,应注重培养其扎实的商务英语函电写作基本功和在不同商务情景下的写作技巧,以灵活应对未来的社会需求。     

任务教学法在高职高专商务英语函电课程上的应用

本文阐述了高职高专英语专业培养外贸型人才的必要性和培养目标,分析了任务教学法的特点,并以商务英语函电课堂教学为例,讲解了任务教学法在商务英语函电中的具体应用。     

解释学的视域融合与商务英语函电教学

读者与文本及作者的沟通,从解释学辩证法的角度分析,是一个视域融合的问题。文本的意义显现于与理解者不断形成的交互影响及由此产生的效果历史之中。解释学中的视域融合的理论非常丰富,对我们的商务英语函电教学有着重要的指导意义,本文试图从解释学的视域融合的角度探讨商务英语函电教学,讨论如何改进该课程的教学,从而提高商务英语函电的教学效果。     

商务英语函电教学与教师素质的提高

商务英语函电是为国际经贸行业服务的一门专业英语课程,其综合性、专业性及应用性很强。高职英语教学目的是培养学生语言实际运用能力,这就要求高职英语函电教师既要有深厚的经贸专业理论知识,又要有扎实的专业技能,要提高学生的素质首先要提高教师的素质。只有转变教学理念,创新教学方法,反思教学过程,不断提高自身素质,才能最终提高学生的商务英语写作能力。     

商务英语函电教学与教师素质的提高

商务英语函电是为国际经贸行业服务的一门专业英语课程,其综合性、专业性及应用性很强.高职英语教学目的是培养学生语言实际运用能力,这就要求高职英语函电教师既要有深厚的经贸专业理论知识,又要有扎实的专业技能,要提高学生的素质首先要提高教师的素质.只有转变教学理念,创新教学方法,反思教学过程,不断提高自身素质,才能最终提高学生的商务英语写作能力.     

输出驱动假设与商务英语函电教学

本文以文秋芳的“输出驱动假设”理论为指导．探讨在商务英语函电教学中如何将信函写作与其他语言技能联系起来,实现输入和输出的合理结合,进而提高学生的商务英语信函写作能力。     

商务英语专业函电拟写的教学设计

在职业分析、课程定位的基础上,商务英语专业《外贸函电》课程尝试学习领域教学设计,基于工作过程实施岗位化模拟训练,培养国际商务人才所需的函电拟写技能,体现“学习情境公司化、学生角色岗位化、学习任务项目化、学习过程工作化、学习评价多元化”等特色。     

商务英语函电的语境分析

本文概述了语境理论,其中包括对语境的变量和语境动态特点的研究,然后运用这一理论对商务英语函电中的语境因素进行了分析,对商务工作者的函电写作能力提高有一定的帮助。     

浅谈项目化教学在高职商务英语函电教学中的应用

商务英语函电是高等职业院校商务英语专业的核心主干课程,它融外贸信函写作和国际贸易实务为一体,围绕外贸业务的各环节展开,通过大量的信函写作的实践,使学生具备独立运用英语处理进出口业务的能力。本文从项目化教学的概念、国内外研究现状以及在实际教学中的操作方法探讨了其在高职函电教学中运用的意义、方法。     

商务英语函电的文体特征分析

国际贸易日趋蓬勃发展,作为一种常用的英语应用文体,书面商务英语在对外贸易中日益凸显出它的沟通与协调功能。本文力图从商务英语函电的短语结构、语法特征、篇章结构三个方面分析说明它的语篇特点．望能在商务英语函电的教与学中起到一定的帮助作用。