高考语文阅读探究题之探究

2008年高考语文备受人们关注的探究题究竟是怎么考的,有什么特点呢？从全国十几套试题来看,只有江苏与宁夏两家明确考查了探究题,课改区里山东与广东两家没有明示,但是也体现了探究能力的考查,那么是不是非课改区的试题中就没有涉及到探究能力的考查呢？它们之间究竟有什么区别呢？让我们轻轻地掀起这位考场“新娘”的盖头,一睹其芳容丽姿。     

从一道高考生物试题的解读看课堂教学

几年来,大家对生物高考试题有一个共识——基础。试题基础是不是就意味着简单呢？平时的课堂教学应该如何保持合适的“度”呢？如何提高产出和投入的比例,提高课堂学习效率,让我们的学生不那么累就能得到高分呢？研究试题的时候,结合一些“学习理论”是不是能更好地解读高考试题背后的信息呢？     

重视历史小论文教学--2011年高考历史江苏卷第22题引发的反思

自从2001年在高考历史上海卷中推出了小论文以后,小论文的写作就成为历史高考的一道风景线。2011年高考历史江苏省卷第22题第3问,也是以小论文的形式,对考生的理解能力、思维能力、语言表达能力等综合能力进行全面考查。高考尘埃落定,但试题分析会给我们很多启示,历史小论文试题,在近几年的上海卷中已经多次出现,但在江苏卷中出现还是首次,值得我们关注。本人结合教学实践,提出不成熟的看法,敬请各位同行斧正。     

如何掌握历史时间

历史概念是时间、空间、人物和事件的统一,历史时间占有非常重要的地位,因此历史高考对历史时间的考查一直非常重视,仅2009年实施新课标的高考省份中,直接考查时间的试题就有11题,如果算上那些间接考查的就更多了。所以掌握好历史时间,对于我们掌握历史知识和高考备考都是非常重要的。那如何才能达到这样的目的呢？     

提升史学素养,重构历史课堂

随着新课改的深入发展,新高考在稳中求变,历史新教材却因其一定的稳定性而出现某些滞后。随着江苏高考的不断变化,高中历史教师也陷入迷茫中。既要突出选修与语数外三科的匹配,又要实现历史教育的人文价值,历史教师究竟在历史课堂教学中该如何着力,如何入手呢？当前的历史课堂亟需重构,应让理性之光照耀课堂,突破偏重训练的实用主义。     

《三国演义》复习方法谈——兼谈名著名篇的复习

2008年江苏高考加试题中第一次涉及到了名著的阅读,这一新题型引起了很大的关注。很多同学都有这样的疑问:考试大纲中的名著有那么多本,每本都是厚厚的一大部,高中的复习时间又那么紧,怎样才能又快又好地对名著部分进行复习呢?是每本名著都要仔细地读还是只看看简介就可以了呢?是不是有什么好的复习方法?一般的名著     

从高考命题看改革趋势

今年的高考已经落下帷幕,在教育改革不断深化、高考改革的呼声越来越强烈的时代背景下,尤其是去年以来多次传出“英语要退出高考”等言论的情况下,民众对高考改革的动向、趋势非常关心,英语到底会不会退出高考？语文的比重会不会增加？数学会朝着什么方向改革？家长、教师们都很关心,从今年的高考题目中,是不是就能看出一些蛛丝马迹呢？本期,我们试图通过分析今年高考命题从形式到内容的特点,把脉高考改革的趋势。     

历史德育的特点──从1994年全国高考历史试题谈起

寓德育于历史，是历史德育的一大特点和规律。那么，如何寓德育于历史呢？这也是广大历史教育工作者多年来认真探讨的一个重要问题。1994年全国高考历史试题，是一套寓德于史的好试题，值得我们研究。为什么说这套题是一套寓德育于历史的好试题呢了笔者认为主要是它体现了历史德育本身的特点和规律。一、德育知识化宫德育于历史，首先必须以一定的历史知识为载体，即“文以载道”，“交以载德”是也。这个过程就是“德育知识化”。1994年全国高考历史试题，较好地做到了德老知识化。例如：关于“改革”的教育，试题就运用了这样一些历史知识…     

向量题:注重基础 体现综合

高考数学试题 (江苏卷 )是以新教材为命题依据的 ,新教材中“平面向量”这一章是新增的内容 ,在高考中如何考查 ,在教学中如何把握 ,作为广大数学教师还不是很清楚 .这次高考试题 (江苏卷 )给出了这个答案———注重基础 ,体现综合 .这也正是 2 0 0 3年数学科《考试说明》的要求 .注重平面向量的基本概念和运算———平面向量这一部分中的概念非常多 ,如单位向量 ,实数与向量的积 ,向量的加法等 .在第 (5 )题 (江苏卷 )中得到了充分的体现 ,如果学生对这些基本概念理解不深刻 ,就会出现审题困难 ,也就是考生所说的 :“读不懂”的原因 ,而这…     

2003年高考文言文命题预测与复习策略

一、高考文言文命题预测（一）文言文试题分值可能会有所增加。从新教材的编排来看，古诗文约占课文总数的４０％，而现代文约占课文总数的３０％。两相比较，不难看出新教材明显偏重于文言文教学，更重视培养学生阅读浅易文言文的能力。新教材为什么会作这样的调整呢？让我们一起来回顾一下上个世纪８０年代末、９０年代初全国语文界掀起的那场“大讨论”：阅读教学到底以文言文为重，还是以现代文为重？讨论的结果不得而知。但是，我们不能忽视这样一个事实：从新中国成立后成长起来的新时期风起云涌的若干作家学者中，我们确实很难寻觅到…     

打好高考物理试题的“擦边球”

近几年各地高考试题中不时会出现一些“意料之外”但又在“情理之中”的“打擦边球”的题目,如何应对此类问题呢？下面就近几年江苏高考物理试题来阐述．     

从命题变化与特点看高中历史新课程教学——以近两年高考试题对分封制的考查为例

分封制是先秦时期重要的政治制度,在近两年的高考试题中也多有涉及。据笔者不完全统计,2008年上海历史和广东文科基础、2009年广东卷和北京卷都有以分封制内容为考查对象的试题。作为一线教师,研究高考试题的同时也会思考与此相关的问题：为什么会出现这样的现象？这些试题体现了什么特点？对目前的高中历史教学有什么启示？高中历史课堂采取什么样的教学策略才能适应高考的要求？笔者不揣浅陋,就这些问题谈点浅见。     

2020年高考数列命题预测

数列在近年全国高考命题中的要求不太高,理科2016、2017、2018连续三年都是命题客观性试题, 2019年高考除了命客观性试题之外,在概率统计的运算中涉及了数列的技能与技巧.文科从2015年至今一直都是既有客观性试题也有主观性试题.可以看出:虽然这一内容的难度要求在降低,但它在高考试卷的中存在性是不容忽视的. 现在到了2020年高考复习的关键时刻了,面对数列,我们如何编织一张不大不小的"网",既能网住所有,又不至于太大,而浪费呢?下面谈谈我们对2020年高考数列命题的预测,供参考.     

新课程下学生历史比较能力的培养——从2012年江苏高考历史材料解析题谈起

俄国教育家乌早斯认为“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界的一切”。这说明人们往往是通过比较认识事物的。比较是历史思维活动的组成部分,是归纳、概括、综合、评价等更高的思维能力的基础,属于认识、理解历史的层次。因而,强化历史思维能力的考查也是普通高校招生考试历史命题的指导思想之一,在高考试题中屡见不鲜。那么在平时的历史教学中,如何培养提高学生的历史比较能力呢？在此结合2012年江苏高考历史试题加以说明。     

线性规划问题的三类常见题型

<正>近几年各地高考(或模拟)试题涉及线性规划知识点的试题频频出现,该内容在江苏版现行高中数学新教材必修5中也占有很大的比重.线性规划问题的常见题型有以下三类,现举例说明如下.     

文言文教学困境思考及对策研究

文言文教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位,无论是教材还是读本,文言文一直占有较大的比重,新教材中文言文的比重更是增加到了41%。与此同时,对文言文的能力层次要求也有所提升,高考文言文阅读的分值有所增加,试题难度也逐年加大,江苏高考中还新增加了断句题。     

2023年西藏自治区高考历史学科分析

<正>2023年西藏高考全国新课标历史试题是新教材改革之后的第一年试题。从题量来看,与去年相比,基本一致;从结构来看,略有所变化,即由老教材向新教材的过渡比较平稳;从考查的历史知识来看,一定程度上体现了新教材的特点;从考查的历史视角来看,试题完全彰显着历史核心素养和历史通史思维。现结合西藏自治区高考网上评卷情况,对2023年高考历史学科进行以下分析。一、历史学科命题特点（一）继续坚持立德树人的根本要求,充分体现历史学科的育人功能     

考查全面 难度合理 注重思想--2009年高考数学试卷（江苏卷）评析

从2009年高考数学江苏卷的试题中,我们看到了：改革之路,就在脚下! 审视回顾2009年江苏卷的高考数学试题,让我们理性地看到课改走过的路;总结课改走过的路,让我们坚定而愉快地踏上课改再改之路!     

江苏高考十年作文试题回眸

自2004年独立命题以来,江苏高考已经走过十年历程,高考作文始终以70分的高分,占据高考“第一题”的位置,令诸多师生家长关注。十年来,江苏高考作文经历了由材料作文到话题作文到新材料作文的转变,今后将何去何从？这就有必要对过去十年的作文试题进行回顾,以期把握高考命题者的思路和方向,探寻应对的策略。     

历年江苏高考中有关限制酶内容的评析

近三年,江苏高考涉及到限制酶的试题"情有独钟",在其他省市高考试题中也频频出现,并且往往具有较高的难度.因此下面针对限制酶的基本知识作一简单介绍并进行相关高考试题的评析.