永远做一个站直了的人——读吴非先生《不跪着教书》

我常常痛苦和彷徨。面对教育日趋功利的现实,在来自各方的巨大压力下,对自己钟爱的教育事业,对自己的教育理想,是坚守还是放弃？最近,有幸读到了吴非老师的教育随笔《不跪着教书》（华东师范大学出版社）,那颗孤独而躁动的心终于安定下来。     

成为站直了的人——读《不跪着教书》有感

刚看到这本书的题目时颇感讶异,什么叫"跪着教书"?日日站在三尺讲台,面对自己的学生们,一直都是用"传道授业"的姿态出现,何来"跪着"一说呢?不禁自动把此书归类到标题哗众取宠一类.抱着质疑的心态翻开书籍,读下几章,深感自己浅薄.教师若是跪着教书,"那么学校就只能教出一群精神侏儒,只能培养出驯服的思想奴隶",痛心的指责振聋发聩,发人深省! 教师是什么?韩愈《师说》曾言,"师者,传道授业解惑也."把老师放在了一个极高的地位,关于老师的比喻比比皆是,辛勤的园丁、无私的春蚕、燃烧的蜡烛、人类灵魂的工程师,而在吴非看来,"工程师"并非是老师的一个恰当比喻,因为老师的天职是"传"与"授",而不是像工程设计师一样把自己的思想注入原本没有生机的灵魂中.     

守护教育者的尊严——读《不跪着教书》有感

近来，有幸拜读了吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》，整本书里没有什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂、拒人千里的理论，有的是作者近年来对有关教育问题的随笔杂感、对教育现象的深刻反思以及和同行或学生的倾心对话。但整本书读下来，一个穿梭在理想和现实中的有良知的知识分子，一个游走在惨痛的历史和冷漠的现实中的思想者的高大形象已矗立在笔者的眼前。     

与书为友——读《不跪着教书》有感

闲暇之余喜欢伴着音乐品茗阅读，与书为友的日子温馨而舒适，淡泊而充实。只要拥书而坐，心中便展开了一片蔚蓝的天、浩瀚的海，仿佛在与一位老友叙新话旧，让人真切地体昧到“享受”的滋味。     

在欢乐中深思读——《不跪着教书》

《不跪着教书》是南京师范大学附属中学特级语教师王栋生(笔名吴非)先生的教育随笔。作身为一名普通的教育工作，却胸怀强烈的忧患意识，字字掷地有声，这种精神和气度着实令人震撼。     

教书，以思考的姿态——读《不跪着教书》有感

三年前的那个暑假,我去了一趟济南．在济南的新华书店里贪婪地寻找,终于看到了这本《不跪着教书》!当时心里就想：这个“跪”字,一定不是指身体上的下跪,那么就应该是思想层面上的了……思索中拿起了书．打开了古香古色的封面．简单看了一下作者的简介,再打开了序（吴非自己写的）。     

做讲台上有思想的舞者——读吴非的《不跪着教书》有感

在一大列推荐书目中，我被这个怪异的书名吸引了。一个问题萦绕在心头，这书描述了教师怎样的状态，被谁所奴役，为谁下跪？“教师如果没有思想，那么，学校便只能教出一群精神侏儒，只能培养驯服的思想奴隶。如果教师是跪着的，他的学生只能是趴在地上了。”扉页上吴非老师的话引起了我深深的思考。有思想，有个性，     

吴非《不跪着教书》读后感

《不跪着教书》作者吴非,本名王栋生,1950年生于南京。江苏省特级教师、教授级中学高级教师,任教于南京师大附中。本书收录的是他近年有关教育问题的随笔杂感,有对教育问题的思考,有教学随想,有和同行或学生的对话。     

人性、思想与崇高——读《不跪着教书》

最早读到吴非老师的文章．是在2002年第3期的《语文学习》上。记得那篇《让我喊一声冤》的文章．以犀耕泼辣的文笔．对语文教育的困境做了深入的剖析。此后我又陆续读了一些他的教育随笔．每次读完都有着同样的感受——像这样为教育讲真话的文章真是太少了。这次有幸读了他的《不跪着教书》教育随笔集．让我的思想有了新的升华．“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。     

永不凋谢的玫瑰--读《不跪着教书》有感

教育的功能和终极目标是让人不断扬长避短、隐恶扬善,让人活得快乐,有尊严,有社会价值。教育要重视生命教育,使学生正确认识生命的意义,进而尊重生命、热爱生命。     

教书的“底气”——读《不跪着教书》有感

最近重读王栋生的“教育随笔”集《不跪着教书》,很有感慨。审视目前我们教师的生活状态,当教师太累了:每天早早起床,除了吃饭,上厕所,剩下的时间都给了学生,当晚上备完课,批完作业,总已在22∶00以后了。除此之外,还要继续教育,还要保证学生一定考个好成绩,还要拿高学历,否则下岗的就是你,淘汰的就是你!因此我们教师其实活得很累,经常相互倾诉、叫苦不迭。翻开报纸,像中新网2006年5月25日报道的“东莞一优秀教师不堪压力跳楼身亡”,中小学教师因不忍工作压力而自杀的事情时露其中。为什么?为什么会这样?现实和记忆的巨大反差让我时常思考,也让笔者苦恼:我们教师,快乐真的远去了吗?感叹之余,笔者忽然领悟到王老师《不跪着教书》的“书外之音”:作为一名教师我们首先要学会思考,只有会思考的老师才“有资格”站在学生面前。也只有会思考的老师才不会“跪着教书”,也才能培养出真正具有个性的、自信的、有思想的学生。笔者在想,我们教师要不跪着教书,应有教书育人的“底气”。“底气”来自于快乐保持意识。是啊,在人的一生中,我们教师可以没有很大的名望,也可以没有很多的财富,但不可以没有快乐的心态和工作的乐趣。我们教师职业性质不会因谁而改变,需要改变...     

教书的“底气”——读《不跪着教书》有感

最近重读王栋生的“教育随笔”集《不跪着教书》，很有感慨。     

论教书的“跪”与“站”——《不跪着教书》读后感

人应该有一种忧患意识，对于教师更是重要。有了忧患意识，人才能保持头脑的清醒，清醒才能觉醒，觉醒的人多了，旧的体制才会被打破，新的法则才会应运而生。     

教书·读书——读《讲台内外》

暑期在金山参加基地班语文教学内容确定的主题培训,活动本身已让我感到收获颇丰,不想活动结束我得到了另外一份意外的惊喜,我从导师手中拿到了这本商友敬先生的遗作《讲台内外》。质朴的书名,素雅     

祖国教育忧思录——读吴非《不跪着教书》《前方是什么》札记

吴非原名王栋生,他曾经说,“吴非”这个笔名当时是信手拈来。后来这个名字在新闻出版以及社会上声誉鹊起。作为特级教师、教授级中学高级教师的王栋生,或许只在教育圈内才被人们熟知。他大学毕业后一直在南京师大附中任教．参与了江苏省初中语文新课标教材的编写,后又负责高中新课标必修与选修教材的编写。他所编的教材,     

跪乎？ 立乎？ 行乎？——读《不跪着教书》

一日,徘徊于新华书店的书架之间,忽被一本书所吸引,书名中的＂不跪＂二字如同磁石,强有力地吸引了我的目光。出于职业的习惯和好奇,略加翻阅便毫不犹豫地买了下来,回到家便欣欣然细品起来。     

教育三思——读《大师的教书生活》有感

最近,我断断续续读了《大师的教书生活》一书。也许是在中学任教的缘故,我特别对国学大师钱穆在苏州中学的从教经历感兴趣。反复阅读相关章节,对比当今的中小学教育,我有三思。     

与书为友——读《不跪着教书》有感

闲暇之余喜欢伴着音乐品茗阅读,与书为友的日子温馨而舒适,淡泊而充实.只要拥书而坐,心中便展开了一片蔚蓝的天、浩瀚的海,仿佛在与一位老友叙新话旧,让人真切地体味到“享受“的滋味.……     

做一个挺直脊梁站立着的人——《不跪着教书》读后

一个偶然的机会，在新华书店看到了这本《不跪着教书》，翻看一下，竟然爱不释手，像这样闪烁着思想光芒、充满着智慧和理性、洋溢着对生命的热爱的好书真是难得一见。     

与书为友——读《不跪着教书》有感

闲暇之余喜欢伴着音乐品茗阅读,与书为友的日子温馨而舒适,淡泊而充实。只要拥书而坐,心中便展开了一片蔚蓝的天、浩瀚的海,仿佛在与一位老友叙新话旧,让人真切地体味到"享受"的滋味。