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多媒体教学是一种传统教学无可比拟的柔性辅助教学手段。它集声、光、视频、动画于一体,使教师、学生、媒体、教材和谐地统一起来。本文就机械制造技术教学中如何将多媒体和课堂教学有机结合,体现“学为主体、教为主导”的教育理念,进行探讨。 相似文献
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高中生物的理论内容相对抽象,尤其是在进行遗传教学的过程中,教师在讲解遗传规律的过程中,容易造成学生理解偏差。其关键原因在于无法非常形象的进行遗传过程的描述。因此,在计算机技术发展的今天,将生物科学利用先进的计算机技术,从而在一定程度上完成对抽象内容的形象化表达,最大限度地提高了教学质量。本文重点解析高中生物教学中的多媒体动画演示效果。 相似文献
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Flash动画是一种基于矢量图形的、具有交互功能并且被众多软件平台支持的多媒体动画形式。随着网络远程教育和多媒体教学的逐步开展,Flash动画已经成为多媒体教学资源的一种重要形式。面对大量的Flash动画资源,如何快速准确地找到所需的教学动画以更好地为教学服务已成为一个亟待解决的问题。现在能够对Flash动画进行检索的工具还不多,并且现有的检索工具的检索效果也不理想。为了提高Flash动画检索的效率和准确性,本文提出通过对Flash动画的内部对象进行分析提取内部对象特征建立索引,并在此基础上创建Flash动画摘要的方法及其在教学中的应用。 相似文献
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动画课程具有实践操作性与艺术人文性的双重特点。皮尔斯的符号学理论以符形、符指、符义三项组成,兼顾符号元素展示性、指代性、解释性的需求,正适合对动画课程的教学形式、教学内容、教学知识点的解读进行剖析与改革。 相似文献
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视听语言是影视艺术专业的基础课程。传统的教学重视其基础性,缺乏专业针对性。动画作为典型视听艺术,审美个性独树一帜,所蕴含的专业知识与传统视听艺术形态有诸多不同。因此,动画专业视听语言课程的教学应作出适当调整和改革,以提升教学质量。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(8)
在目前的动画专业教学课程中,Flash动画制作是二维动画主要的制作工具。Flash软件功能操作是基础部分,它可以在很快的时间内让学生进行掌握和操作,并且制作的格式容量小,传播速度快。学生在学习过程中不仅需要学会软件的基本操作,表现好角色造型和动态,而且要做好动画中的节奏感,即所谓的动画运动规律。通过动画运动规律,能够表现出角色的动作更加生动,夸张,自然等效果,提高FLASH动画制作的水平。 相似文献
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制造系统自动化技术课程是门综合性强、多种技术融合的课程,课程中涉及很多机械机构的设计、运动和装配过程。在课堂中采用录像和动画来辅助教学过程,可以使课程教学更准确、更生动、更形象,让学生便于理解和掌握,激发学生的学习兴趣和积极性,通过教学实践,取得了很好的教学效果。 相似文献
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基于Flash平台的交互式动画在教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
宁静涛 《兰州石化职业技术学院学报》2008,8(3):41-43
基于《计算机网络基础》课程教学的需要,结合FLASH平台,研究教学用动画的制作流程及方法。成功实现了声形并貌的计算机网络工作原理动画,并具有了交互功能,使得具有复杂性和高度抽象性的计算机网络协议工作原理的相关知识能通过动画演示的形式得以形象、生动的阐述,从而提高了教学的水平。 相似文献
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通过对多媒体辅助教学课件中一个不甚为常人注意的动画元素的探讨,从理论和实际应用两方面论证了动画在课件高级创作中的作用和地位,详细说明了动画在课件中的表现形式,提出并分析了CAI课件中动画一般使用规则。 相似文献
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结合我院实际情况,分析《机械制造技术》课程教学过程中存在的问题,结合课程特点,提出《机械制造技术》课程教学改革的方法,以期达到提高《机械制造技术》课程教学质量的目的。 相似文献
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化学是一门通过宏观现象研究微观世界的自然科学。对于微观世界中蕴涵的知识奥秘,传统的教学手段难以给学生展示出来,更谈不上引导学生研究其规律了。计算机动画技术以其鲜明的色彩、生动的画面、形象的声音将抽象、枯燥的微观知识变成可耳闻目睹的具体的视听形象,使抽象知识形象化、微观知识宏观化、静态知识动态化,跨越了时空的限制,且其可根据教学需要随时控制、反复重现,强烈地感染了学生,使之对知识产生兴趣,激励学生积极、主动地探讨知识的来龙去脉,对于突破教学难点、提高教学效率有很大的帮助。 相似文献
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本文对《动画运动规律》课程教学的现状、改革的内容、拟解决的关键问题、采用的方法和手段、改革要达到的目标进行论述,探讨《动画运动规律》课程教学改革方案的必要性和可行性。 相似文献