多元智能理论指导下的个体差异教育

运用多元智能理论对幼儿个体差异进行指导,最重要的是指出幼儿之间潜能的差异性与多样性,承认这些差异,并善于利用这些差异于教育的过程,以求得教育过程的优化。为此,我园采取了以下策略。     

化学实验创新教育的探索与实践

结合学生受教育多元化需求和无机、分析、有机、物理化学等化学实验课程建设和具体实例,以基础化学实验课程内容、教学方法、教育技术、教学评价等改革为切入点,满足了化学实验创新教育需要,培养了学生科学实践能力和科技创新精神,进一步实践了化学实验创新教育。     

多元智能理论指导下的大学英语教学模式探索

本文介绍多元智能理论及其特征,并介绍多元智能理论在课堂教学中的具体运用,同时就该理论研究对大学英语教学的影响进行分析,指出该理论在应用中的不足之处,以期在今后的教学实践中继续尝试,继续研究,促进大学英语教学改革。     

应用型本科焊接专业创新创业教育探索与实践

进行了本科焊接专业人才创新创业知识和能力培养的探索与研究,结果表明学生创新创业意识和能力的培养要形成从人才培养方案到相关教学课程的完整创新创业教育体系.专业内浓厚的创新创业氛围是进行创新创业教育的基础.将焊接专业课程纳入学生创新创业能力培养体系中来可以显著提升创新创业教育时效性与有效性.实践对学生创新创业能力的培养具有...     

生物医学工程专业本科生创新创业教育探索与实践

随着国家鼓励创新创业相关措施的陆续实施,全社会已掀起创新创业的热潮。大学生作为创新创业的生力军,具有创新能力强、创业动力足等特点。针对国内高校短时间内迅速发展的大学生创新创业教育培养过程中面临的一些问题,结合生物医学工程专业本身特点,构建生物医学工程专业本科生创新创业教育培养体系,变得尤为重要。我校生物医学工程专业进行了多方位的探索,并形成一些富有成效的实践举措,取得了显著的成绩。     

多元智能理论指导下的英语成功教育

美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳提出的多元智能理论自20世纪90年代以来,在世界范围内产生了广泛的影响。它所折射出的人人都是可育之才的学生观、因材施教的教育观、多元多维的评价观为英语教学的成功教育提供了新的发展道路。在多元智能理论指导下的英语成功教育能最大限度地增加学生的学习信心,强化学生的学习动力,促进学生的英语学习进步和全面发展。     

创新教育在英语课堂教学中的实践与探索

“以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点”的素质教育是当今教育改革的主旋律。课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念，弃旧汲新，培养出一代有扎实基础，有创新精神，有开拓能力的高素质人才呢?这对每个教师来讲，无疑是严峻的挑战。教师除了应有良好的职业道德、敬业精神，有崭新的教育观念，有高超的教学能力和教学水平外，还应有高度的创新激情和毅力，有一种不断进取、追求，     

幼儿手工创新教育活动的实践探索

手工教育活动是对幼儿实施审美教育的一个主要途径,也是开发幼儿智力智能、提高幼儿整体素质的重要手段。因此,注重幼儿手工教育活动的创新与发展,是每一个幼儿教育者必须认真思考的课题。从幼儿手工教学现状出发,对幼儿手工创新教育活动的实践进行全面探析,以期切实提升幼教质量,为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。     

基于创新教育应用型本科教材编写的探索与实践

本文基于创新教育对人才知识结构的需要,根据应用型本科人才培养目标的定位,对土木工程施工教材编写及内容体系的构建进行了创新探索与实践,并应用于教学中备受欢迎,取得了良好的效果。     

多元智能理论指导下的信息技术与课程整合

多元智能理论是20世纪80年代以来风行全球的国际教育新理念，自提出以来，在世界20多个国家和地区的教育工作看中产生了强烈的反响。20世纪90年代中期以来．信息技术与课程整合已经成为国内外教育界研究的热点。信息技术与课程整合是一项系统工程．关系到我国21世纪创新人才的培养，也是我国基础教育跨越式发展的途径之一。     

多元智能理论指导下的职业教育改革探索

多元智能理论已成为职业教育改革的重要理论基础。在多元智能理论的指导下,职业院校开展了"三元学分制"教学管理改革,建立了以"学科课程、技能课程、活动课程"为结构的课程体系,形成了多元职业教育评价体系,加强与改进了就业指导工作。     

多元智能观指导下的活动区教育探索

活动区教育以尊重幼儿的个体差异为前提，通过区域的划分与材料的投放，为幼儿根据自己的兴趣和学习个性进行自主探索提供自由空间。多元智能观正是一种充分肯定幼儿个体差异，注重发挥幼儿潜能，促使幼儿个性发展的理论。因此，我们尝试用多元智能观指导活动区教育，使教师对如何观察、引导幼儿有了新的体会。     

多元智能理论指导数学教学实践的可行性探讨

教育应该为所有学生提供使个人智力潜能得以最大限度开发的学习机会,而不应该由于相信所有学生都具有或应当具有同类的智力,而无视或否定这些差别。在数学教学中,教师应该了解每个学生的智能特点,确定教学方法,确保每个学生都最大限度地发挥智能。要运用多种智能参与数学教学,满足学生多样化的学习需要。本文针对多元智能理论在数学教学中的实践可行性进行了探讨。     

在高校学生党支部中开展创新创业教育的探索与实践

高等院校学生党支部是党的最基层组织,是党的组织体系的一个重要组成部分。它在高等教育中居于重要地位,是落实高校学生工作的组织形式之一,对高校学生的创新创业教育具有积极的引导作用。本文阐述了在高校学生党支部开展创新创业教育的理论优势、人才优势、孵化扩大优势;并结合高校学生党支部实践的经验,探索了以高校学生党支部书记为旗手,大力推进学生支部的创新创业教育,以高校学生党支部的思想政治教育为平台,开展创新创业教育、以高校学生党员的创新创业实践,孵化扩大创新创业成果的思路。提出开展创新创业教育反哺促进学生党支部的建设的途径：开展创新创业教育促进党支部在模式上的创新,开展创新创业教育促进党支部的合作意识,开展创新创业教育提升党支部成员综合素质。     

高校创新创业教育的课外实践探索

在万众创新,大众创业的时代大潮中,高校应顺应形势与号召,主动适应、多措并举,做好创新创业教育工作。要积极尝试创新创业教育与课外实践的结合方式,从智力支持、校企合作、活动育人等方面入手,寻求将创新创业教育落到实处的有效路径。     

高校艺术创新教育的探索和实践

为国家培养创新人才需从高校教育入手,积极探索和实践创新教育不仅是艺术教育的关键,也是为了更好的实现创新教育理念。高校艺术教育应该开拓新思路,从教育的传承与发展、教育培养模式及教育途径上结合当前社会需要不断进行创新和探索实践。本文则主要分析了在高校艺术创新教育中的相关探索以及实践。     

微生物学创新实验教学的探索与实践

为了进一步提高大学生的实践能力和创新意识,我们将创新实验教学引入到微生物学教学过程中。在文章中,分别对微生物学开设创新实验的必要性、课程内容的设计和考核评价方法进行了阐述。结果表明,通过在实践教学中学生的学习兴趣和热情取得了显著提高。另外,我们还对创新能力培养的重要性进行了评价。     

以多元智能理论指导幼儿主题活动

幼儿的智能发展是多元的,其自身发展体现出来的优势是个性鲜明的。多元主题活动以其多样化、综合的教育方式和多种表征手段为特点,有效地帮助有不同个性特点的幼儿成功地获取知识经验。本文就多元主题活动对幼儿的个性发展价值、主题活动的设计与组织如何体现整合多元、通过合作学习促进个体发展等三个方面进行阐述,尽可能地在尊重幼儿个体的基础上创造条件帮助幼儿发展多元智能。