元认知策略在外语听力教学中的应用

听力理解在外语语言基本技能中占有重要地位.如何提高外语听力教学效率,提高学生的外语听力水平是研究人员与外语教师共同关心的话题.文章从元认知策略培训的角度出发,通过在课堂上教师对学生元认知意识培养,提出以元认知知识和元认知策略指导为中心的外语听力课堂教学模式,从而帮助学生提高听力理解质量.     

高校外语调频广播电台建台管理初探

近年来,全国各高校为了提高学生外语的听力能力和水平,相继建立了外语调频电台,这是一种课外辅助教学方式,用来弥补教师课堂上训练学生听力时间的不足,外语调频台的优点很多,它的覆盖面广,在校园区域内接收不受地点限制,声音清晰悦耳,学生只要在规定时间内打开专用的调频收音机即可收听到学校播放的外语教学节目.在许多高校,外语学期听力考试以及外语过级听力考试都利用外语调频台播放试题.实践证明,外语调频广播已成为高校必不可少的现代化教学手段,是广大师生的良师益友.因此,合理建设强化管理,对提高外语教学及为有利.     

基于日语专业听力课程教学改革的研究——以通化师范学院外语学院为例

近年来,我校日语专业通过听力课程改革,克服影响学生外语听力能力提高的相关因素,初步探索了一条听力课程改革成功的道路.该文以通化师范学院日语专业听力课程培养方案改革为切入点,从教学方法、教学手段、教学效果方面分析了提高学生日语听力理解能力的有效途径.     

人本主义的大学英语听力教学策略

人本主义教育理论是当今最为盛行的现代教育理论之一,它不仅在理论上为大学英语听力教学策略提供了有效的依据,也为广大外语教师提供了重新审视外语听力教学的全新教育心理学视角.本文探讨了人本主义教育理论指导下的听力教学策略活动,旨在促进听力课堂的教学效果和学生听力能力的提高.     

多媒体教学与外语听力元认知能力的培养

本文把多媒体教学模式引入外语听力教学,以此提高学生的元认知能力,进而提高学生的听力理解的能力。     

素质教育背景下的外语听说能力的培养

掌握技巧会促进听力能力的发展，掌握具体操作方法可在教学中使听力能力得到提高。听力能力是学生应具备的外语素质，也是外语教育的根本目的。     

如何提高学生的听力能力

本文首先分析了听力教与学的特征并以此为切入点,论述了提高学生听力能力的几点方法。学生应夯实语法基础,增加词汇量并充分有效利用其他课程。最重要的是,要花大力气和精力养成所学外语语种的思维习惯,在条件允许的情况下可以采取在自己的兴趣中提高外语听力能力。     

浅谈听力教学中学生的能力培养

听力是外语学习的基础。但学生的听力能力相对于其它四种能力而言，水平要低得多。就如何提高学生的听力能力，笔谈了自己的一些看法。     

外语听力活动教学的类型与策略

外语听力是语言能力的重要组成部分。传统听力教学法存在着一定的弊端。探索以互动教学、小组活动、模拟与角色扮演为主要内容的外语听力活动教学,实施外语听力活动教学的元认知策略、认知策略、情感策略等三大教学策略,对提高学生的语言交际能力具有重要作用。     

制约高中生听力的非语言性因素探析

听力水平的提高有利于培养学生的外语应用和交流能力,有助于进一步拓宽学生的国际视野,更好地与世界文化接轨。目前许多省市在高考中增加了听力测试内容,截至2011年高考,全国共有20个省(市、区)实行了新课改高考,外语科目考试都包括听力测试内容。高考英语听力测试的设置符合外语学习的基本规律,体现了听力在     

运用解码理论提高学生听力技能

听力是外语学习的五项技能之一,是外语学习的基础。现实状况是学生听力大大低于该学科要求的其他能力。要较快提高他们的听力水平,教师必须在听力技能的培养和提高方面下足功夫。本文讨论的是听者接受信息时的大脑思维活动,从而有针对性地提高教师对学生听力技能进行培养的实效。     

浅谈我国大学英语听力教学存在的问题及解决方法

学习英语,最重要的是掌握英语听说读写能力。其中听力训练是学好英语的关键,听力教学是大学英语教学的重要内容之一。虽然目前我国大学英语教学已经相当重视听力教学,但是效果却一直不太理想。笔者根据多年从业经验,分析了目前高校外语听力教育的实际情况,讨论了外语听力教育中的不足之处,提出了提高学生听力能力的办法。     

英语专业学生听力自主学习能力的培养

培养学习者自主,提高学生自主学习能力是高等教育的终极目标之一。外语学习从"听力"开始,会不会进行有效的听力自主学习对英语专业学生至关重要。探讨了培养听力自主能力的有效模式,发展教师自主能力,课堂注重学习策略培养,帮助学生制定合理的、符合个性化学习的课后听力计划,建立形成性评估机制,实现自主学习能力的提高。     

听力活动在英语教学中的作用——兼谈电大英语录音课不该取消

“听力”活动对提高学生外语学习水平有着极其重要的作用.现代语言教学注重培养交际能力的特点,要求通过听力训练让学生大量接触语言.“听力”活动符合人的认知活动规律.“重复”是听力训练的有效方法.录音课简便易行,信息量大,可重复播放,适合电大外语教学的实际情况,符合外语教学的发展趋势.     

提高学生英语听说能力的尝试

提高学生英语听说能力的尝试刘秋香汪德华外语教师为学生或教学生为自己创造一个良好的听说外语的环境，使学生通过反复的听力训练和口语练习提高外语听说能力，并在一定时间积极参与会话，锻炼自己的听说能力，这无疑是教师和学生掌握实用外语的必由之路。如何培养和提高...     

高中英语听力技巧培养之我见

语言学家弗里斯(C.C.Fries)曾说过:“学生学会说英语的前提首先是听。”听力是外语学习的四项基本技能之一,是外语学习的前提和基础。听力理解能力是语言多种能力的综合反应。从去年开始,高考英语加试了听力,从实际上落实了有关听力的考核要求,今年高考听力分数权重又加大,这无疑给学生提出了更高的要求。     

英语听力教学的若干认识

<正>如何提高英语听力是英语教学的核心之一,尤其是听力能力的提高。初学者要真正掌握一门外语,必须尽快提高自己的听力水平。英语教师作为学生的英语启蒙老师,首先要教给学生学习方法,制定相应的策略,把重点放在培养和提高学生听力理解的能力上。     

浅议中国学生听力理解中的“心译”现象

在现代的外语学习中,语言交流成为最重要的目的,因此听力理解成为英语教学中的重要一环。但中国学生的听力能力却没有明显的提高,因为在中国学生的听力理解中存在一种把听到的内容翻译成中文的过程——“心译”现象,主要反映出学生在第二外语学习过程中对母语的依赖性。     

听力理解中的障碍及排除措施

“听力”在日常交际中起着非常重要的作用.掌握它有难度,尤其是学习外语方面.一个人要较好掌握听力理解技能是困难的.所以对于教师来说,了解影响整个听力理解过程的因素和教师在听力课上的重要作用更有利于教学,以便老师更好地采取措施帮助学生提高他们的听力和交际能力.     

基于学生听力风格的大学生英语听力教学策略

听力是一项基础性的语言能力,对于学生在学习外语的过程中占据十分重要的地位,对于大都的学生来说,外语的学习相对其他学科来说本来就很困难,而听力更是外语学习中常常被忽略的地方,从上个世纪九十年代开始,国内外众多学者对听力理解这一部分进行了深入的探讨与研究,然而研究的内容主要侧重在听力策略、文化背景知识等方面,对学生听力风格的研究相对来说就比较少,尤其是对不同听力风格对听力理解带来的影响的研究更是少之甚少.因而,本文在对听力风格内涵及重要性分析的基础上,揭示了影响听力风格的具体因素,从而提出了一些日后在英语听力教学上的策略和措施.