浅论小学英语教学中的第二课堂建设

第二课堂因其形式生动活泼、丰富多彩,学习空间较大,学习时间自由,在小学教学中显得越来越重要。而小学英语教学过程中,由于教学时间的安排、学生年龄的特点,特别是语言学习对环境的依赖等因素,第二课堂的作用尤为凸显。本文从“设置英语园地,增强学习氛围”和“创快乐家庭英语,争做英语小老师”二个方面入手,重点阐述了小学英语教学中第二课堂的具体构建。通过第二课堂的学习,既把英语学习延伸到课外,延伸到家庭,拓展了学生学习英语的广度与深度,也为学生学习提供了良好的语言习得环境,最终使教学效果得到强化。     

高职英语第二课堂活动开展的研究与实践

第二课堂是相对课堂教学而言的,是指学校在教学计划、教学大纲规定的课堂教学活动以外引导和组织学生利用课外时间而开展的各种学习活动,符合教学目标但不受教学大纲限制,是配合教学大纲相对独立的教学体系。文章从高职英语第二课堂对提高高职学生英语的综合应用能力出发。积极探索研究英语第二课堂活动的实践意义。通过创设丰富多样的英语第二课堂活动,能提供更多的运用英语的机会,提高学生英语综合应用能力。     

灵活组织“英语第二课堂”

英语第二课堂就是指各种英语活动。例如英语角、英语兴趣小组、英语诗歌朗诵、英语演讲、英语话剧等活动都是英语第二课堂。小学英语单靠每周几节课的时间是远远不够的,还需要课外活动的积极配合。教师不仅要在课堂上传授英语知识,还应为学生创造英语学习的“第二课堂”。     

浅议第二课堂与民族地区体验式英语学习

英语第二课堂对体验式英语学习有着重要意义,是提高学生英语综合应用能力的有效途径.本研究从体验式学习出发,根据民族地区非英语专业大学生英语自主学习情况调查结果及学生英语课外小组活动个人总结的归纳分析,结合民族地区大学英语的教学实践,探讨英语第二课堂在立体化体验式英语学习情境中存在的问题和解决方法.     

任务型课外英语电影教学的探索与实践

课外英语电影教学是英语专业学生通过第二课堂培养语言技能的重要形式,而传统的教学方式存在的一些缺陷和不足在一定程度上影响学习效果。把语言教学法的重要理论成果——“任务型”学习引入到课外英语电影教学中,构建一个任务型课外英语电影教学模式,就是本文要研究和探索的问题。     

思维品质在小学英语课外阅读教学中的渗透

随着我国教育事业的不断发展,小学英语教学不仅需要改变以往的教学模式,也需要添加课外的阅读教学,在学生阅读课外内容的同时,增加学生对于英语知识的理解,也能通过课外阅读教学的内容来增强学生的英语学习逻辑,同时,学生的思维品质也是小学英语教学的重点。因此,研究思维品质在小学英语课外阅读教学中的渗透,可以很好地了解目前思维品质在小学英语课外阅读教学中的渗透现状,找到思维品质在小学英语课外阅读教学中的渗透问题,针对这些问题制定相应的解决措施,以便可以更好地提高学生的英语学习能力和思维品质,推动小学英语课外阅读教学的发展。     

学生利用网络资源学习英语现状调查、分析及对策

笔者通过问卷调查了解高职学生课外利用网络资源辅助英语学习的现状,尽管互联网能为英语学习提供大量资源,带来便利,但学生却较少付诸行动,网上学习时间少;即便个别能利用网上资源促进学习,但在选择合适材料和学习策略等方面还存在一些问题。英语教师应该承担起指导学生的责任,通过教学项目作业的有效安排,帮助他们养成利用网络资源辅助英语学习的习惯。     

“分组式”课外英语学习活动方式初探

新课程标准倡导让学生尽可能多地接触英语。然而,作为一名农村初中英语教师,我深刻体会到要达到这个目标,仅靠学生在课堂上的交流是很有限的。一些老师布置的大量无新意的单词抄写、句型默写、文章背诵使学生为了完成任务而潦草应付：农村家长百分之九十对英语学习“一窍不通”更使农村学生在课余生活没有真正应用英语的足迹和氛围。难道让新课程下培养学生学习英语的兴趣仅仅成为课堂任务吗？难道让学生刚萌发的学习兴趣在繁重的抄写和家长课外对英语学习的不闻不问中被抹杀掉吗？针对农村寄宿制学校的这种现状。我采取了“分组式”课外英语学习活动的方式．收到了良好的效果。具体做法如下：     

自主参与，趣味盎然——“以学定教”设计小学英语五年级课外作业

“以学定教”即以学生为中心,一切为了每一位学生的发展,也就是说学生是学习的主人、教学活动的中心。其实,教学工作的本质与最终目标都是为了学生的全面发展、个性健康发展与终身可持续发展。而课外作业就是将教学延伸到课外的重要途径之一,是学生课外自我学习、自我发展的重要手段。如何根据学生的个体差异,结合新课程理念,设计精彩的、深受孩子们喜欢的英语作业,让作业“活”起来,学生“动”起来,对小学英语教师来说非常重要。因此,我结合新课程理念,针对学生的个体差异,通过教学实践,对小学五年级英语课外作业的设计作了一些有益的尝试。一、作业要求层次化——自主配餐     

多媒体教学对澳门小学生英语学习与动机的影响

本文以澳门地区72名六年级学生为被试,应用实验法和问卷调查法,探讨多媒体教学对澳门小学生英语学习与动机的影响.结果表明:有无使用多媒体教学的两个班学生在英语“听”“说”“读”三个方面的成绩差异达到了显著性;尽管两个班学生的英语成绩都有所提高,但接受多媒体教学的班级成绩提升得更明显;多媒体教学对于提升小学生的英语学习动机有正向的效果;学生的英语学习成绩与学习动机之间存在显著正向关.本研究对于小学英语教学中多媒体的使用具有实证意义和实践价值.     

浅析农村小学英语教学问题及对策

<正>随着时代的发展要求,课程改革进一步深入,很多农村小学不仅开设了英语这门课程,而且作为一门基础学科越来越来得到家长和老师的重视。但农村的学生与城市的学生在英语学习方面存在着很大的差距,究其原因主要有以下几方面。一、家庭教育和英语学习氛围的影响调研发现,现在农村的很多家长都清楚地意识到学习英语的重要意义,但主观认为真正学习英语知识还是初中阶段,小学的基础学科只是语文和数学,导致对于小学英语的学习不够重视。家长会上,家长只询问学生的语文和     

小学生英语课外补习的现状与对策分析

随着新一轮课程改革将小学英语正式纳入小学必修课程,小学英语课外补习培训机构如雨后春笋纷纷涌现。参与补习的学生愈发低龄化、大众化,课外补习由精英化教育变成大众化教育。在家长、老师、学生各方面因素的影响下,英语补习机构不断扩张,随之而来的师资问题、监管问题,学习效果问题也引发一系列的讨论。英语补习作为课堂教学的补充,应因材施教,减轻学生学习负担,提高培训效果。     

浅谈小学高年级英语课外学习活动的有效性

随着时代的发展,人们对于英语的教育也越加重视,在现在的小学课本当中就开始了初步的英语学习。在《国家英语课程标准》中明确地指出:"浅谈小学高年级英语课外学习活动的有效性"。针对于小学高年级的英语教学我们更加应该注重培养学生们的英语学习兴趣,因此开展相应的英语课外学习活动是十分必要的,教师们通过引导学生进行英语课外学习活动来引导学生们对英语的好奇心,提高学生们对于英语课程的学习动力。课外学习作为一种教育途径,它的作用在当今是十分受到重视的,课外学习不仅仅可以开阔学生们的视野,还可以为学生们带来更多的学习内容,不再是局限于课堂上的学习,而是从实践的角度出发进行学习。对于英语课外学习而言,有着促进英语学习的效果,与小学高年级的英语教学有着相辅相成的作用。     

浅议第二课堂与民族地区体验式英语学习

英语第二课堂对体验式英语学习有着重要意义,是提高学生英语综合应用能力的有效途径。本研究从体验式学习出发,根据民族地区非英语专业大学生英语自主学习情况调查结果及学生英语课外小组活动个人总结的归纳分析,结合民族地区大学英语的教学实践,探讨英语第二课堂在立体化体验式英语学习情境中存在的问题和解决方法。     

在小学构建全方位英语大课堂的探索实践

小学英语由于课时的局限和英语环境的缺乏,经常是费时较多而收效甚低.构建全方位英语大课堂强调在课外开展丰富多彩的活动,并调动其它科老师和家长一齐为英语教学服务,通过创设丰富的语言环境使学生在“习得”的基础上学得英语.小学英语一块未开垦的处女地,只要教师耕耘,付出心血与汗水,就一定能创造出累累硕果.     

小学生英语学习心理障碍分析与对策研究

英语在我国小学开设这些年中取得了有目共睹的效果,但是其中也存在着许多问题。总有一部分学生在英语学习中存在着心理障碍,普遍的表现是学习英语时缺乏自信心、形成不良的学习习惯等。导致这种心理障碍的原因,主要来自学生的家长、学校的老师及学生自身。因此要消除这些学习上的心理障碍,就要从提高家长的认识、提高教师的英语教学水平和帮助学生树立学好英语的信心等方面入手。本课题将就这些方面进行阐述。     

多元化评价方式在英语教学中的运用

加强多元评价是提高小学英语课堂教学效益的重要途径,它能有效激发学生英语学习的积极性,提高学生学习英语的主动性。多元化的评价方式包括家长评价、自我评价、同伴互评、教师评价等。一、家长评价,家庭和学校联系的桥梁家长对学生、对学校以及整个教育都会做出自己的价值判断,并直接对子女的学习情况做出经常性的评价。让家长记录孩子回家英语学习的情况,做到英语教学向家庭与课外的延伸,架起了家长与学校和老师的桥梁,让彼此都了解到孩子另一面的学习表现,也能及时发现存在的问题,及时     

中学生异性交往现状与学校管理变革及对策

中学生异性交往始终是一个普遍敏感的话题,尽管教师和家长均提醒学生要把精力用在学习上,不要因过早地恋爱而荒废了学业,但为数不少的学生仍然把师长的苦口婆心当成“耳旁风”,早恋现象屡屡发生.本文结合中学生异性交往的现状,系统论述学校在解决这方面问题的管理变革和对策.     

高中英语第二课堂活动的一些思考

无论是教师,还是学生,或是家长,都对学生学好英语抱有很大的希望。教师在课上讲解语法知识、单词知识,学生记笔记、做练习,许多家长也为学生报了辅导班,督促他们学习英语。但是对于英语的第二课堂,无论是教师,还是学生和学生家长都没有予以足够重视。     

小学英语口头作业的思考与实践

目前，许多小学英语教师通过对教学内容、形式、方法和手段的创新，在课堂教学中已初步形成了师生互动、学生平等参与的积极态势。但是，尽管学生在课堂上的活动多了，兴趣浓了，然而一走出课堂，学生往往就体会不到这种成功的感觉。为什么课内和课外会出现如此反差?主要原因是，我们对学生在课外的英语学习缺乏足够的认识。学生课外学习的形式较为单一。