加速时代如何成就大学的卓越

由于信息技术革命,人类社会进入了"加速时代",经济与技术范式随之发生深刻变革。在新的经济与技术范式中,为实现创新驱动发展,知识与教育的地位将显著提升。当前面对信息技术革命、知识经济和创新创业的多重挑战,为避免机构失灵,旧的大学范式需要向新的范式转变。在基于知识的经济和社会里,创新创业的成败将成为影响经济繁荣与社会进步关键的因素,大学需要以正确的方式做正确的事。作为驱动工业社会向后工业社会转型的"轴心机构",大学只有选择"创新创业"才能成就真正的卓越。     

孕育产业创造职业培育新经济--现代高等教育发展的理念

现代社会发展的实践证明:知识和信息的生产、加工、传播和应用越来越成为我们这个时代的轴心。贝尔在其后工业社会理论中指出:知识将成为社会的“中轴”,教育将成为整个社会的基石,大学和研究机构将成为社会的“首要机构”,社会政策将以“科教”为核心。集教学、科研和社会服务     

大学教育目标是生活还是生存?

经过30年的改革开放,中国社会生活的方方面面,均已深深地嵌入到经济体系的运作之中.这表现在教育、科学、文化、宗教甚至法律、政治等机构,在某种程度上都被"经济化"或"商业化"了,表现在高等教育领域,是大学的职业主义化:衡量大学的尺度缩减为教育收益率,大学成为整个国家发展主义经济链条上重要一环;学生被关进"栅栏",带上"眼罩",大学则发放就业许可证,禁止无证"狩猎".     

加强师德建设 促进以德治校

一、以德治校是现代大学办学理念的应有之义 大学理念是人们对大学应有的完美境界的看法或观念,它包含两个层面:一是"大学究竟是什么";二是"大学实际上能够干什么".随着高等教育由社会边缘步入社会经济生活的中心,大学的教学、科研、社会服务三大功能得到了进一步的扩大,大学已经成为"社会的知识工厂和思想库",科技进步的"孵化器",社会前进的"加速器".     

论大学的科研竞争

"高深知识"将科研与大学结合在一起。知识的发展,将大学拉入到社会的中心,成为社会竞争的主体之一。大学的竞争就是知识的竞争,是科研能力的竞争。大学只有切实提高自身的科研竞争力,才能在激烈的竞争中立于不败之地。     

大学的社会责任及其履行模式

伴随着知识和高等教育逐步在现代社会发展中占据中心地位,大学社会责任的理念与实践构想开始在世界范围内迅速发展。全球大学创新联盟发布的2007年世界高等教育年度报告中特别突出了"大学社会责任",认为其核心是满足质量标准,在对人才的培养活动中体现公共意识,并强化社会生活中的一些核心价值观。2009年的世界高等教育大会将"高等教育的社会责任"作为重要议题。2011年大学校长全球峰会达成"清华共识",阐述了未来     

大学人文社会科学评鉴指标刍议

现阶段台湾教育部门所提出的所谓"一流大学"的考评指针,潜藏着三项特征:①完全以定量指针为准,忽视定性指针;②强调科技发展重于人文社会之研究与教学;③重视大学的研究功能远过于教学功能.虽然其具有可比较性与可操作性,但是如果彻底执行落实,则就迈向"一流大学"之目标而言,不仅如孟子所说"缘木求鱼",而且"后必有灾",因为在这些所订的指针之强力规范之下,大学教师终不能免于沦为SCI或SSCI或A＆HCI论文的生产机器,而大学的社会功能也将窄化为资本主义社会既得利益阶级后备部队的培养工厂,而大学在经济功能上也将被转化为高科技产业的研发工厂,使大学成为"有体无魂"的行尸走肉.所谓"一流大学"应有内涵包括:①一流大学应致力于知识的创新;②一流大学应参与学生生命的成长;③一流大学师生对于社会政治经济生活中的不公不义应有批判的能力与节操.     

从纽曼到克尔看高深知识与大学发展轨迹

克尔在《大学的功用》中描述了多元巨型大学,是大学从象牙塔走出,融入社会,成为社会服务的重要机构之现代形式。本文认为大学发展到多元巨型大学的轨迹是由高深知识和大学的天然联系所支配的,在社会生产方式发展的基础上,高深知识天然是大学教与学的内容,高深知识以其所产生的生产力量推动着大学发展,吸引着社会各种力量对大学的关注与投入,最终形成多元巨型大学。     

从政府主导到政府监督——马来西亚国立大学法人化的政策分析

国立大学法人化的实施意味着国家不再坚持"集权",也不再坚持所有国家的任务都必须由自设的机构组织负责不可,而朝"分权"的方向发展,将部分国家任务转由独立之法人负责,使大学成为介于政府与非政府机构的独立组织.本文从政策的角度分析马来西亚国立大学法人化的定位与内涵,主要涉及马来西亚法令与大学的关系、大学组织权力与结构变化.在此基础上,剖析了大学内部管理从政府主导到政府监督管理模式的转变.     

大学应该怎样讲理

大学与社会其他机构的区别,就在于其是一个"讲理"的教育及学术机构,"以理服人"、"以理育人"为其基本的教育宗旨。大学之所以要秉持"以理服人"原则,是因为只有"讲理",才能显示知识、文化、科学的魅力,才能以知识、文化、科学、德性来感染人、熏陶人,亦即有效地"育人"。而大学中所讲的"理",无疑都是文明之理、公正之理、科学之理、智慧之理。大学中讲理的机制或平台,是"教授会"、"评议会"等教师的专业性组织。讲理的方式是民主协商及"自己遵守自己制定的规则"。促使大学内部建立起自治性的学术规则,形成稳定的文化传统,遵循教育规律办事,是大学制度改革的目标。     

守护与创新:现代大学永恒的追求

"旦复旦兮,日月光华";"同舟共济,继往开来".自两年前金秋的"复旦百年,梦已成真",到今年五月的"百年同济,诺言如山",大学校庆两度成为申城的节日.笔者深感:这就是大学的魅力,也是城市的魅力.大学校庆何以会成为大家共同的节日?这是因为大学走出了"象牙塔",这是因为大学融合于城市中,这是因为高教已进入大众化,这是因为大学回归了社会中心……我却更倾向于大学的文化和精神角度的解释.     

"校长执照"标准下美国中小学校长培养与专业发展

1996年出台的美国"州际领导人执照联盟"一般被称为"校长执照",十余年来其标准对美国中小学校长的培养及专业发展产生了重要的影响. "校长执照"标准产生于世纪之交复杂的社会与教育背景之下,现已成为大学教育学院、学区与机构合作的、独立的等多种校长培养及专业发展计划的基础.     

范海斯"为社会服务"的大学理念简论

美国著名高等教育家、前威斯康星大学校长范海斯在担任校长的14年中,提出了"为社会服务"的大学理念.他强调大学是一个为社会服务的机构,主张大学通过提供专家服务和广泛传播知识两种方式来为社会服务.     

克拉克大学为何失败——以德国模式在美国的适应性为视角

克拉克大学是美国"最德国化的大学",它在短暂辉煌后即陷入发展困境。主要原因在于,其学科设置局限于纯科学,拒绝实用系科,重视国际化,忽视地方化,追求成为纯粹研究机构,不招收本科生,这导致它无法获得充足持续的办学资源。可见,19世纪德国"强国家、弱市场"的社会生态中形成的"纯粹研究机构"的大学模式,在"弱国家、强市场"的美国社会生态中存在结构性水土不服。同期芝加哥大学的成功,则证明德国模式在美国发挥实际影响的途径,是被有机嫁接入"教育公司"的美国模式之中,而非简单机械照搬。     

“重塑教学”:信息化时代对大学教学的颠覆与重构

信息化时代开启了一场"重塑教学"运动,其对大学教学的影响集中体现在技术、观念以及思维三个方面。以信息技术为表征的信息社会的到来为大学教育提供了技术便捷,从而在知识生产模式、知识获取方式和知识传播途径上颠覆了传统教学模式的知识基础并重塑了大学创新教学的知识根基。"自媒体时代"在教育观念层面对传统大学课堂中的教师权威提出严峻挑战,并为大学创新教学所推崇的民主协商、人格平等、宽容理解等理念的落地生根奠定了社会基础。信息社会对大学传统教学冲击最大的当属"互联网思维",从而"用户思维""共享思维""整合思维"和"跨界思维"成为大学创新教学走向深化的实践方法论。     

创业型:“双一流”背景下新兴大学的一种战略选择

"双一流"建设以学科为突破口,走多样化发展之路。这要求我国大学选择适合自身发展需求的战略,在人才培养质量、科学研究水平、社会服务能力等方面向着"双一流"目标迈进。随着大学、社会、政府、市场的关系日趋密切且复杂,在合作和应用中生产知识并运用知识,同时获取自身发展,已成为大学实现"双一流"的重要路径。在知识传播、知识生产、知识应用相互融合的过程中新兴大学应运而生,与传统大学不同,新兴大学更强调结合社会的多样化、开放性需求进行创新、改造与突破。从战略管理视角来看,创业型战略顺应了新兴大学的特质,它是"双一流"背景下新兴大学的一种战略选择,它为新兴大学建设一流大学一流学科提供了战略方向。     

论现代大学制度的现代性

构建现代大学制度关键在于应具备"现代性"水准,这就必须在充分认识人类社会发展、大学发展及知识发展的基础上去把握。既要继承和借鉴以中世纪传统大学、柏林大学为代表的"现代大学",及19世纪下半叶以来美国大学的优良传统,也要顺应知识时代的发展要求,更要充分体现引领人类社会持续发展的大学宗旨,建设具有国际性、开放性、未来性及鲜明个性等特征的现代大学制度体系。     

大学文化品位刍议

一、铸造大学文化品位是社会与教育发展的内在要求科学技术是第一生产力 ,高等教育和科研开发机构则是科学技术的母机和内核。知识经济时代的到来 ,使知识财富的最大实现和增值成为可能 ,使得高等学校尤其是研究型大学的重要性迅速上升 ,加速了大学从社会边缘向社会经济发展重心的迁移。高等教育成为促进经济和社会发展的特殊要素 ,研究型大学日益成为知识经济时代的人才库、知识库、思想库 ,成为知识创新和技术创新的基地、经济社会可持续发展的引擎。这一时代发展特征表明 ,由于国家发展体系对于高等教育的仰赖 ,高等教育必然将承担更为广…     

打造学习型校园 拓展教育新内涵

党的十六大报告在"全面建设小康社会的奋斗目标"中,提出了"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展"的奋斗目标。在学习型社会里,作为社会细胞的家庭将成为"学习型家庭",校园将成为"学习型校园",企业(团体)将成为"学习型组织",城市将成为"学习型城市"。我国将发展成为一种全民学习和终身学习的高级社会形态。     

知识社会视野中的大学

知识社会是一个知识高度丰富、知识价值大大提高的社会。在知识社会中,随着知识生产模式的转型,大学将不再是唯一的,甚至也不再是主要的知识机构。为了适应这种新情境,现代大学要么转型,要么被淘汰。在知识社会,办好大学理念、办学制度,需要更新组织边界需要重构,组织功能,需要精简在与其他知识机构的竞争中取得优势。