管理的智慧（续8）——发挥规模管理的效应

东方幼儿园发展到一园三址规模时,我在全面管理的基础上,为每个分园设立了一名分园长.不久,我开始听到三个园管理者与教师之间常常会出现这样的话语:"为什么不早点说?我怎么不知道.""我们这里的玩具、材料都比你们幼儿园少.""在这次活动中我们出的力最多."……我隐约感觉到东方幼儿园内部有了"裂痕",问题出在哪个环节呢?经过一段时间的跟踪调查与思考,我发现问题恰恰出在我的身上,主要为三点:(1)具有先进的优质教育辐射理念,却运用落后的管理方法,必然导致各园所将眼光局限于自己的团队,思考小团队的利益.     

让微笑陪伴孩子健康成长

正在幼儿园工作这么多年,总会遇见"孩子早晨不想来幼儿园""到幼儿园老是哭闹"的现象,甚至遇见家长责问老师的尴尬。面对家长的困惑,面对孩子的现状,我也开始反思:为什么老师对孩子那么好,在幼儿园那么开心,总是在早上入园时闹点儿小脾气、带点儿小情绪呢?正在我百思不得其解时,一个孩子的转变启发了我。一天清晨,上早班的我正在擦拭活动区的物品,突然听见一阵孩子的哭声,我快步走到教室门口,看见我们班的一个孩子正扎在妈妈怀里,边哭边讲条件:"给我买个油画棒?下午第一个接我……"看到这情景,我心里那种难受的滋味就像打翻了五味瓶     

书的里面怀抱的外面

<正>一些年前,女儿上幼儿园了,我满心欢喜。可是女儿从第二天开始就不肯去。每天吃完早饭就哭,那是一种特别伤心的哭,嘴里说着"我不要去幼儿园"。我不明白她的特别伤心,所以每天都责怪。那么好的幼儿园,那么有趣,为什么特别伤心?我总     

妈妈,您为什么这么狠心

亲爱的妈妈:您知道我有多想念您吗?从小我就不理解您为什么要离开我们这个美好的家庭,您为什么这么狠心?您几乎一年才回来一次,给我买衣服,还总给我零花钱。但您知道吗?我想要的不是这些。小时候,看到幼儿园里别的小朋友有妈妈接送上下学,我真的超级不想去上学,一到幼儿园就大哭。     

自己讲自己——我的问题和我的爱好

我的问题特多,有时是一串串的。在去幼儿园的路上,我问爸爸:“河水为什么会是绿色的?电线杆为什么种在地里,会长吗?”星期天去动物园、我问妈妈:“蛇的屁股在哪儿?鱼是好的,还是坏的?”我的外公是医生,我经常问他:“口水是从哪儿来的?小朋友的尿为什么是黄的?”外婆是老师,在看新闻联播的时候,我缠住她问:“什么是马克思主义?资本主义是     

当女儿问起“那事儿”时

一天，女儿从幼儿园回来，好奇地问我：“妈妈，为什么男孩子都长着小鸡鸡?我为什么没有？”     

和儿子坦然谈"性"

儿子3岁就上幼儿园了,不久后的一天,他回家问我:"为什么我们男孩子是站着尿尿,而女孩子是蹲着的?我们班有个男孩子今天趴在地上去看女孩子尿尿被老师骂了!"我的儿子是比较迟钝的,一定是老师当众骂那个小朋友,引起了他的注意.     

终极目标是领域间相互渗透的核心

一、我们为什么要追求领域间的"渗透" 当今的幼儿园课程,无论是设计还是实施都时兴讲"综合"、"整合"、"渗透".然而,我们有没有真正思考过:我们为什么这么做?     

怎样回答孩子的性问题

问:我儿子四岁了,一天他问我“为什么我有小鸡鸡,小玲(幼儿园的女同学)却没有呢?”我一时张口结舌,请问该怎么回答?     

请尊重幼儿的游戏

2013年1月,郑州某幼儿园为幼儿举办了一场隆重的"集体婚礼",引发了社会各界的热议。为什么该园园长口称的"顺应幼儿",符合幼儿"婚姻敏感期"需要,"性教育的有益尝试"的"集体婚礼"游戏会受到众多质疑和批评呢?我想,这一切与这位园长在有关儿童教育、儿童发展、游戏、课程等专业理论方面存在种种问题可能有直接的因果关系。这里我想从游戏的角度来谈谈对这一事件的看法。幼儿园教师都知道"游戏是幼儿的工作""幼儿园教育以游戏为基本活动""要让幼儿在游戏中学习",然而能说不等于真正理     

沉睡的大拇指

从盖尔出生的那天起,他的爸爸妈妈就开始为他担心了,因为盖尔左手的尾指边长了根小小的第六指。转眼间,盖尔已经三岁,父母把他送进了幼儿园。可是这天晚上他从幼儿园回来之后,却眼泪汪汪地问爷爷和爸妈:"为什么我比其他小朋友多了一根指头?迪克说我是怪物。"     

安全演习是形式 快速反应是关键

看到教师叙述的案例,笔者情不自禁地想到以下几个问题:第一,幼儿园为什么要统一组织安全演习活动?如果上级部门根本不检查,那么幼儿园还会不会进行安全演习?第二,我们在描述幼儿园教育教学时,"随机"二字通常充满着褒义,那为什么案例中的教师随机组织中班幼儿进行的消防演习会产生如此效果?第三,幼儿是怎样看待演习的?为什么他们有时会不把演习当回     

写给老师和家长的小故事

1.阿辽沙为什么站墙角傍晚,奶奶从幼儿园把阿辽沙接回家。阿辽沙不声不响地吃完饭,也不要求看电视,就上床睡觉了。奶奶在他旁边躺下,这时阿辽沙才告诉奶奶:“今天我在幼儿园哭了,我还叫妈妈来着。”奶奶心里一沉,问他:“你为什么哭呢?”“老师罚我站墙角了。”“啊,”奶奶松了口气,“你做了什么错事?”“不对,”阿辽沙伤心地说,“小房子是德尼斯卡弄坏的,老师为什么罚我了?!”第二天早上,奶奶悄悄地把阿辽沙的话告诉老师,     

“可能性”就是“概率”吗?

案例背景: "可能性"作为教材中新增的内容,被广大的小学数学教师和学生慢慢熟悉,但教学仍处于摸索和尝试阶段,出现较多的问题,如"究竟什么是‘可能性’""为什么要学习‘可能性'""用什么样的方式来进行教学"等.我自己在教学中,就发生这样的现象. 案例描述: 1."妈妈明天一定会给我买新书包"是确定现象吗? 学习"可能性"后,我在黑板上写下"一定""可能""不可能"三个词,然后让学生用这三个词分别来说句话.有的学生说:"明天太阳一定会从东方升起."我肯定了他的回答.有的学生说:"妈妈明天一定会给我买新书包."我对此不置可否,接着请其他学生继续说.课后,我仔细想了想:"妈妈明天一定会给我买新书包"这件事情并没有发生,所以不是确定的,但"明天太阳一定会从东方升起"也没有发生,却是确定的,这怎么解释呢?     

萝卜“哭”了

看见照片上那个小女孩了吗?她就是我,我为什么哭呢?说出来你肯定会捧腹大笑。在我六岁时的“六一”儿童节,幼儿园的老师为我们排了一台节目,让我演一个大萝卜……     

生二胎,想说要你不容易

得知驹上了幼儿园,朋友开玩笑说:"上幼儿园了,你没事了,要不再要个老二吧?"我听了马上认真果断地一口回绝,算了吧,打死也不要了。要老二,想都没想过。或许说根本就不用想。为什么?请往下看:     

给孩子讲故事时应注意什么

湖北咸阳章洪读者来信:我儿子特别爱听故事,我也愿意为他讲故事 上幼儿园之前,我讲他听,可上了幼儿园之后,他总是说我讲的故事没有老师讲得好听,常常问我:“妈妈,你为什么不会像幼儿园老师那样讲故事呢?”您说说,怎样讲故事才能跟幼儿园老师一样呢?     

幼儿智力测验需慎行

当前,有些幼儿园热衷于对准备入园的幼儿进行智力测验,对争着报名入园的幼儿进行选拔.许多家长好像也认同这一做法,甚至有的家长对此趋之若骛.那么,为什么会在幼儿阶段出现智力测验"过热现象"呢?究竟智力测验的意义有多大?对于仅仅2、3岁的幼儿来说,该不该进行智力测验?     

要保护男孩的男性意识

你如果问幼儿:“喜欢幼儿园吗?是家里好呢,还是幼儿园好?”回答家里好的男孩比女孩多,再问“为什么?”大多数男孩回答“在家里想干什么就干什么?”这个回答值得我们思考。在幼儿园实习期间我遇到这样一件事:几个被教师称作调皮、难以管教的男孩,由于在午餐后的十几分钟自由活动时间,到活动室后面的草坪     

管理的智慧（续）——以办学思想带动幼儿园的发展

上世纪90年代初,在园长岗位上,我比较关注幼儿园环境的改造、争取教师资源、学习和研讨各种教育流派.在忙忙碌碌中,我感到自己做得非常辛苦,但外界对我的评价却是积极性大于实效性,幼儿园没有特色.这时,我隐隐约约感觉到我在整个办园过程中,缺少一种办学思想的指引,这使得东方幼儿园就像树木缺少了树干,不能枝繁叶茂.