力学综合测试题

一、选择题（含多选）１．用恒力Ｆ向上拉一物体,使其由地面处开始加速上升到某一高度,若考虑空气阻力而不考虑空气浮力,则在此过程中［　　］Ａ．力Ｆ所做的功减去克服阻力所做的功等于重力势能的增量Ｂ．物体克服重力所做的功等于重力势能的增量Ｃ．力Ｆ、重力、阻力三者的合力所做的功等于重力势能的增量Ｄ．力Ｆ和阻力的合力所做的功等于物体机械能的增量２．在升降机的地板上放一秤,一人站在秤上．用Ｗ表示升降机匀速运动时秤的示数,Ｗ１和Ｗ２分别表示升降机以大小为ａ的加速度加速上升和减速下降时秤的示数,则［　　］Ａ．Ｗ２…     

力学单元测试题

一、填空题(每空1分,共20分) 1.起重机以0.2 m/s的速度将一个重2000 N的货物匀速提高10 m,起重机的功率是________W,合_______kW. 2.人坐在沙发上比坐在硬凳上感到舒服,是因为人受到的压力_______,受力面积________,压强_________的缘故.(填“变大”、“变小”或“不变”)     

力学综合测试题

一、选择题1 一位同学在做测定匀变速直线运动的加速度实验时 ,发现纸带上打出的点不是圆点而是一些短线 ,这可能是因为(　　 ) .(Ａ)打点计时器错接到直流电源上(Ｂ)电源电压过高(Ｃ)电源频率不稳(Ｄ)打点针压迫纸带时间过长2 如图 1所示 ,在粗糙的水平面上叠放着物体Ａ和Ｂ ,Ａ和Ｂ间的接触面也是粗糙的 ,如果用水平拉力Ｆ施于Ａ ,而Ａ、Ｂ仍保持静止 ,则下面的说法中正确的是(　　 ) .(Ａ)物体Ａ与地面间的静摩擦力的大小等于Ｆ(Ｂ)物体Ａ与地面间的静摩擦力的大小等于零(Ｃ)物体Ａ与Ｂ间的静摩擦力的大小等于Ｆ(Ｄ)物体Ａ与Ｂ间的静摩…     

函数概念测试题

基础知识巩固先来看一看我们的基础知识掌握得怎么样,下面这些题目不难,但一定要细心哦．     

分式概念测试题

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物理力学综合测试题

第一部分(选择题共40分)一、本题共10小题,每小题4分,共40分.在每小题给出的四个选项中,有的小题只有一个选项正确,有的小题有多个选项正确.全部选对的得4分,选不全的得2分,有选错或不答的得0分.1.日常生活中人们用手握瓶子的时候,担心手中的瓶子会掉下去,总是努力把它握得更紧一些,这样做的最终目的是()A.增大手对瓶子的压力B.增大手对瓶子的摩擦力C.增大手对瓶子的最大静摩擦力D.增大瓶子所受的合外力2.在抗洪抢险中,战士驾驶摩托艇救人.假设江岸是平直的,洪水沿江向下游流去,水流速度为υ1,摩托艇在静水中的航速为υ2,战士救人的地点A…     

初中物理力学部分测试题

一、填空题1.人急行的速度大约是2m/s,快速穿越12 m宽的马路大约需要__s.若汽车的行驶速度为36 km/h,人至少要在距行驶过来的汽车__m处开始穿越马路. 2.在鼓面上撒些小纸团,敲击一下鼓面,在听到鼓声的同时,观察到小纸团在跳     

力学概念与人生哲理

力学是人们从生活实践中感受、总结、提炼出来的,因此,力学概念中常常蕴含着许多人生哲理,当透过这种表象进行深入思考时,便能得到许多关于人生方面的启迪,通过比较深化,我们可以借鉴力学上的原则来指导人生,从而更好地构筑自己的人生大厦。     

运用新型测试题诊断学生错误概念

错误概念是学生对事物含糊的、不完善的或者是错误的理解,这些概念以潜在的形式存在,平时不容易表现出来。因此,测评和揭示学生的错误概念成为教育,特别是理科教育中的薄弱环节和难点。加拿大、澳大利亚等国的教育工作者运用二段式多项测试题（two-tier multiple choice instrument）测评学生的错误概念,取得了很好的效果。这对我国教育工作者具有相当大的借鉴价值。     

《初中物理力学部分测试题》参考答案

一、1.6 60 2.振动小纸团在跳动,但听不到声音3.苹果不会落地(或河水不会流动)人不能走路(或汽车无法行驶)4.方向5.160 40 6.①对机动车辆行驶的速度有所限度;②公安部门要求小型客车的驾驶员和前排乘客必须使用安全带;③保持一定车距;④禁止超重;⑤禁止客、货混装;⑥公交车上,要求乘客扶好、坐好;     

热学力学易混概念辨析

概念是反映对象的本质属性的思维形式。人们通过实践。从对象的许多属性中，撇开非本质属性。抽出本质属性概括而成。物理学是一门基本概念和规律性都很强。同时又能有效培养学生逻辑思维和分析推理能力的自然学科。它的研究对象是自然界中存在的各种各样的物质，以及这些物质的变化规律。本文介绍了力学和热学的易混概念。希望对同学们的复习有点帮助。     

力学概念的记忆方法

一、理解记忆。只有对力学概念理解了,反映到人们大脑中的概念才会成为比较条理、比较系统的内容。如一味采用机械式的死记硬背,则只会造成记忆内容的杂乱无章。理解记忆就是要懂得建立此概念的原因、过程,以及对此概念的科学表达及应用。例如在学习“力的概念”时,先搞清它是为了表征物体间相互机     

谈力学概念的教学

分析讨论了学生学习力学概念时所存在的思维障碍及解决办法，强调在教学中不仅要使学生深刻理解各物理概念，更要形成能动的概念体系。     

热学力学易混概念辨析

热学篇 1.晶体与非晶体 (1)晶体有熔点,非晶体没有熔点.也就是说晶体的温度升高到一定的温度时,才能熔化.晶体熔化的温度,叫做晶体的熔点.非晶体在由固态变成液态的过程中,温度不断升高,它没有一定的熔化温度.     

初中物理力学概念教学研究

作为初中物理重点知识项目,力学在物理知识教学中占据举足轻重的地位。为保证初中生对物理力学相关知识有一个全面的了解,需要按照初中生学习能力选取适当的教学模式,确保初中生对物理力学知识有一个全面的掌握。就目前看来,概念教学模式能够在一定程度上提升学生对力学的兴趣,为此,对初中物理力学概念教学模式深入研究具有一定现实意义。