新形势下电大开放教育课堂教学新模式探究

在开放教育条件下,传统的课堂教学模式已经远远不适应电大的教学模式。同时,在开放教育条件下课堂教学,师生关系、学习时间、学习地点、资源利用等都较过去发生了很大的变化。因此,课堂教学必须适应新形势下开放教育的需求和特点。打破传统的课堂教学形式,构建开放教育课堂教学的新模式,是办好电大开放教育的必由之路。     

电大开放教育中混合学习的教学模式

电大开放教育是我国高等教育的一种重要形式,在教育中占有很重要的地位,网络教育使得开放教育的教学模式得到突破,可是很多地方做得不尽人意。以混合学习原理为基础的教学模式集传统教学模式和网络模式的优点于一身,使得教学效率大大提高。本文将在介绍混合学习的概况基础上,探讨混合学习的教学模式。     

电大开放教育教学模式优化分析

电大开放教育自1999年施行以来,在校学生效占电大高等学历教育的学生数的比率从1999年的3．1％到2006年的86．05％,在电大系统中占据着主导地位,取得了显著的发展。但在发展过程中,仍然存在许多不足之处,应从电大开放教育的教学模式入手,寻求解决问题的对策。     

构建电大开放教育教学模式的思考

教师在开放教育整个教学过程中起着主导作用，在具体教育活动中如何体现呢？要在教的内容、教的方法、考核方案等方面做文章，以达到指明方向、因势利导、创造并激发学生学习动力的目的。     

电大远程开放教育教学模式改革浅析

构建电大远程开放教育教学模式是完成教育部批准的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究任务所必须解决的重要问题。本文在认真分析全国电大教学模式改革进展情况及主要特点的基础上,对电大远程开放教育教学模式的定义和学习理论基础,电大远程开放教育的教学结构,电大远程开放教育教学模式的基本框架和主要功能模块的实施策略等进行了探讨,并提出了构建电大远程开放教育教学模式的建议。     

基层电大远程开放教育教学模式的创新性

远程开放教育自身的特殊性决定了其教学模式的特殊性,怎样根据远程开放教育的特点和各地实际的资源配备情况,采用适合的教学模式,直接关系到远程开放教育的效果。而教学模式的改革是提高远程开放教育教学质量,深入推进远程开放教育发展的关键环节,谁把握了课程改革的机遇,谁就赢得了新形势下学校发展的主动权。     

开放教育课堂教学模式初探

本立足于开放教育教学模式的特点和作用，提出了一套课堂教学模式设计方案。并探讨了教学过程中应注意的几个问题。     

广州电大远程开放教育教学模式探析

教学模式是人们对教学这一复杂活动的最基本的理解,是体现教学理论指导教学实践的策略体系和实施程序。对现代远程开放教育的元认知及教学模式的取向分析,广州电大在远程开放教育实践中逐步形成了“精讲导学—自主学习—助学保证”的三维一体互动性教学模式。     

谈县级电大远程开放教育教学模式

要全面实现现代远程开放教育目标，就必须探索新型教学模式。马龙县电大工作站从学生个别化自主学习、面授辅导、提供助学服务方面，探索了县级电大远程开放教育教学模式的建构。     

论电大开放教育中教学模式的三个转变

随着现代远程教育工程的实施，电大面临着良好的发展机遇。从教师作用、学习形式及教学管理三个方面的转变对开放教育区别于传统教育的教学形式作了客观的分析，并对实际工作出现的问题及具体做法提出了见解。     

基于建构主义的电大远程开放教育改革探微

目前我国电大远程开放教育与素质教育的要求仍有很大的差距,现实的教育实践活动与“以学习者为中心”的基本理念之间存在着冲突,远程开放教育的进一步发展需要不断改革创新。远程开放教育特别适合于实现建构主义学习环境,因此,借鏊建构主义学习理论,时于指导我国电大远程开放教育改革具有现实意义。     

电大远程开放教育工科教学有效性的实践与思考

从教学实践出发,就远程开放教育工科教学中存在的问题进行了分析,对在现有的开放教育环境下提高工科教学的有效性进行了思考与实践.     

构建远程开放教育实践教学模式的途径及办法——以中央电大行政管理专业(专科)实践教学改革为例

广播电视大学远程开放教育实践教学,基本沿袭了普通高校的传统模式.但是,开放教育学生的来源及其入学前的学习背景、基本素质,乃至入学后的学习条件、学习方式等均与普通高校有根本区别.因此,原有的实践教学模式显然已成为制约教学改革的短板.中央电大行政管理专业(专科)实践教学改革的思考与做法,对如何构建远程开放教育实践教学模式的...     

整合式教学模式在远程开放教育中的应用

远程开放教育为许多无法接受传统面授教育的学习者提供了一种灵活、开放的教育形式。然而,目前很多开展远程开放教育的机构只是把网上教学和面授教学简单混合,没有为学习者建立起有效的学习环境。为了改变现状,本文建构了整合式教学模式并采用定性分析方法进行了实证研究。在整体设计、有效资源、技术支持、交流互动四个条件的支持下,整合式教学模式通过整合导学辅导、课堂面授、网上教学、参观及实习的优势,缓解成人学习者工学矛盾,有效解决资源不足及交互不充分等问题。     

"反思"在课堂教学中的应用

教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象,对教学行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。反思教学模式是提高教师专业能力,提升学生综合素质,实现教学效果最佳的有效途径。要提高课堂教学的效果,就必须充分发挥教师和学生的双边作用,使教师和学生在课前、课中和课后认真反思、认真总结。     

电大开放教育计算机基础课程面授辅导分层教学构想

为提高电大开放教育计算机基础课程面授辅导教学水平,使学生真正受益,文章从目前电大开放教育计算机基础课程的教育地位及现状入手,分析了电大开放教育计算机基础课程教学中存在的问题和不足,提出了电大开放教育计算机基础课程面授辅导实施分层教学的改革措施。     

远程开放教育实践教学模式探析

远程开放教育实践教学模式的构建，要从培养目的、教学组织和教学过程等方面体现出个别化自主学习的特点，在模式的构建中，针对试点项目实践教学的难点和重点，坚持稳定性和灵活性、时代性和发展性、开放性与个别化、操作与理论的统一的原则，在实践探索的基础上逐步构建起以深化理论知识和提高能力为导向的实践教学模式。     

一种课堂教学定量评价模型

经过几年对课堂教学定量评价方法的研究与实践,总结出一种比较公正、合理、科学的评价模型.     

翻转课堂在开放教育中的前景

翻转课堂不同于传统的教学方式,教学的各个要素如教师角色、学生角色、教学形式、学习环境、教学目标、评价方式等发生了很大变化。翻转课堂完全符合开放教育的教学理念,同时也能为开放教育提供可操作的教学方案和教学流程,在开放教育中有着广阔的应用前景。     

BOPPPS模型在士官高职教育高等数学课堂教学中的应用

DU Binbin;HAO Shuyan;LV Chao(Naval Aviation University, Yantai, Shandong 264001)