培养学习物理兴趣提高学科教学质量

激发学生学习物理的兴趣,使学生对高中物理产生好奇、兴趣,进而转化为探求知识的欲望和动机,最终发展为对高中物理的喜爱,从而消除学生对学习物理的畏惧心理.     

试论高中物理教学中的情境创设

高中物理学科是属于理科的,与其他学科相比较,难度是比较大的.高中物理学科的最为突出的特点就是物理的概念和公式是比较复杂且繁多,若学生们短时间内不能理解和深入掌握的话,就会让学生们对物理知识产生畏惧的心理.若高中物理老师创设出合理的教学情境,可以促进学生学习物理兴趣的提高,将学生学习物理知识的欲望激发出来.本文试论了高中物理教学中的情境创设的策略,以期提高高中物理教学的有效性.     

克服学生心理障碍和知识障碍

正从初中进入高中,很多学生反映高中物理一学就会,解题就错.然后就对学习物理没信心了,从而产生害怕学习物理的心理.这说明学生对所学知识了解不深刻,掌握不全面.高中物理难学,难就难在初中与高中物理知识衔接中出现的"高台阶".刚从初中升上高中的学生普遍不能适应,都觉得高一物理难学,特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是过早地失去学物理的兴趣,甚至打击他们的学习信心.如何搞好高初中物理教学的衔接,跨过这个"台阶",就成为高一     

问题式教学在高中物理课堂中的应用

在新课改背景下,教学更为重视对学生科学探究能力的培养,提倡培养学生独立思考能力,着重改变传统的填鸭式教学模式激发学生对学习的欲望和主动性.高中物理作为一门理论与实践紧密结合的课程,教师在高中物理教学过程中更应当注重对学生思维能力的培养.而将问题式教学模式应用于高中物理课堂教学不但提高了学生科学探究的能力,还有利于培养学生的发散性思维,有利于学生的长期发展.一、在情境中营造问题,调动学生对物理学习的兴趣性有些学生在学习物理时往往存在一种畏惧心理,总认为自己学习物理比较苦难,正是由于这种畏惧心理的存在,往往降低了学生对物理学习的信心和兴趣性.因此教师在物理教学过程中首先要激发学生的兴趣,建立其对物理学     

培养学习物理兴趣 提高学科教学质量

激发学生学习物理的兴趣,使学生对高中物理产生好奇、兴趣,进而转化为探求知识的欲望和动机,最终发展为对高中物理的喜爱,从而消除学生对学习物理的畏惧心理。     

高中物理概念和规律的形成

物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容.在高中物理教学中,帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律,具有十分重要的意义.要使学生形成概念,掌握规律,决不是简单地、被动地从教科书上或教师那里接受一些概念和规律的条文,而是要在学生头脑深处发生一系列极其深刻、极其复杂的心理变化过程.     

学生自主学习物理能力的培养

笔者多年从事高中物理教学,发现学生总是反应高中物理比初中物理难学.出现这种现象的原因是多方面的,其中主要的一点是学习方法刻板,存在依赖心理,自主学习能力较弱.     

浅谈新课改下的物理教学

据近几年高考资料显示,高考物理对学生来说相对较难,使学生对高中物理产生惧怕心理。这就要求初中物理教师在提高学生物理学习兴趣和物理思维的引导上要狠下工夫。     

克服学生心理障碍和知识障碍

从初中进入高中,很多学生反映高中物理一学就会,解题就错.然后就对学习物理没信心了,从而产生害怕学习物理的心理.这说明学生对所学知识了解不深刻,掌握不全面.高中物理难学,难就难在初中与高中物理知识衔接中出现的“高台阶”.刚从初中升上高中的学生普遍不能适应,都觉得高一物理难学,特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是过早地失去学物理的兴趣,甚至打击他们的学习信心.如何搞好高初中物理教学的衔接,跨过这个“台阶”,就成为高一物理教师的首要任务.本文试图从以下几个方面探讨高中新生学习物理中存在的问题和可能的解决问题的对策.     

提高高中物理课堂教学效率的方法

相较于初中阶段的物理知识,高中物理课程的内容更多,更加抽象,对学生抽象思维能力、逻辑推理能力以及分析能力的要求较高,不少学生没有衔接好初高中阶段的物理学习,认为高中物理知识难度大,不易理解,甚至产生了畏惧心理。因此,提高课堂教学效率,发挥学生的主体作用,是高中物理教师急需解决的问题。     

高一新生学习物理的心理障碍及应对措施

一、高一新生的心理状态 　　多年物理教学的实践表明,当前高一新生学习物理的心理状态大致是:有50%左右的学生喜欢这门学科,他们普遍认为物理知识与现代日常生活密切相关,适用有趣;有15%的学生能较快适应高中物理的学习方法,感到学物理比较轻松,只要平时理解了,考前不用死记硬背,在理解的基础上掌握了基础知识,就能解出较复杂的物理题,他们感到很开心;30%-35%的学生(女生占多数)认为高中物理难学,这部分人反映:高中物理抽象乏味,不像初中物理那样生动有趣,其中有8%左右的学生经常做不出题目,于是有的就抄袭别人的,或瞎碰乱做,考试成绩不理想,对物理感到厌倦.还有的学生觉得高校理科招生的数量大,高考时与物理有关的专业多,只要应付着学,碰巧还能考上,学习物理的情绪时有起伏. 　　……     

浅谈初、高中物理学习的差异

物理学科具有理论性强、抽象、实用的特点.比较难学.大多数学生没有从心理上、知识上做好初、高中物理衔接的准备,不能尽快适应高中的学习节奏,知难而退,失去学习兴趣,甚至选择放弃.作为教师要找到好的教学方法,解决学生初、高中物理学习的差异,做好学生初、高中物理学习的衔接与过渡.     

高一新生学习物理的心理障碍及应对措施

一、高一新生的心理状态 多年物理教学的实践表明,当前高一新生学习物理的心理状态大致是:有50%左右的学生喜欢这门学科,他们普遍认为物理知识与现代日常生活密切相关,适用有趣;有15%的学生能较快适应高中物理的学习方法,感到学物理比较轻松,只要平时理解了,考前不用死记硬背,在理解的基础上掌握了基础知识,就能解出较复杂的物理题,他们感到很开心;30%-35%的学生(女生占多数)认为高中物理难学,这部分人反映:高中物理抽象乏味,不像初中物理那样生动有趣,其中有8%左右的学生经常做不出题目,于是有的就抄袭别人的,或瞎碰乱做,考试成绩不理想,对物理感到厌倦.还有的学生觉得高校理科招生的数量大,高考时与物理有关的专业多,只要应付着学,碰巧还能考上,学习物理的情绪时有起伏.     

如何提高高中生物理解题技巧(提纲)

高中物理教学中,学生解题能力及解题技巧的培养是高中物理教学的难点.针对现代高中物理教学中,学生解题能力、解题技巧对学生物理思维的影响、对学生学习成绩的影响,现代高中物理教学中应加强高中生物理解题技巧的培训.通过科学的解题技巧以及解题能力的培养实现学生物理思维的培养,促进教学目标的实现.本文就如何提高高中生物理解题技巧进行了简要论述.     

如何培养高中生学习物理知识的兴趣

高中哪一门课程感觉最难学,大部分学生会说物理最难学.因为从初中物理到高中物理有一个很大的台阶,高中物理对学生能力的要求比初中物理要高很多.进入高中阶段后,如果还用学习初中物理的方法学习高中物理,一定会感到很吃力,渐渐的就会知难而退,失去学习物理的兴趣．作为高中物理教师,应该特别注重培养学生学习物理知识的兴趣,使学生对物理知识愿学、爱学,从而会学、乐学．     

初、高中物理教学衔接探索

高中物理与初中物理相比,无论是在教学内容、研究方法、教学要求还是在学生学习方法上都有了一个新的提高,上了一个新的台阶。要顺利完成高一物理教学,解除学生心理负担,关键是要搞好初、高中物理教学的衔接,分层次、分阶段逐步渗透研究物理的基本方法。我们应努力从学生的思想认识、我们的教学进度、教育方式方法、学生心理等方面具体对学生进行培养。     

基于学科核心素养的高中物理教学思考

高中物理教学中如何有效地进行学科核心素养的培养工作一直是教学中的重难点内容,对于学生物理逻辑的建立、物理思维能力的培养以及学生物理核心素养的提升具有重要意义.如何让学生更好地在物理学习中熟练地掌握物理相关内容,如何引导学生建立良好的学科核心素养,将是高中物理教学工作者面临的重难点问题.为此,本文将基于学科核心素养对高中物理教学进行思考,希望为广大高中物理教学工作者带来有价值的参考.     

创新物理教学,实现高中生共同进步

高中物理学习难度远远大于初中物理,刚刚接触高中物理时,很多学生都会感到不知所措。教师进行高中物理知识教授时必须充分注意到学生的学习心理、学习特点,以及学习高中物理的困难。本文将从创新物理教法、创新思维训练、创新教学媒介和创新课堂互动等方面进行论述,为实现高中生物理共同进步献计献策。     

在物理教学中实施成就动机训练的策略

新颁布的高中物理教学大纲 ,首次把高中物理教学内容确定为“面向大众的基础教育” ,这与当前我国进一步深入的教育改革方案是一致的 .形势发展到今天 ,教育已经不再是面向少数人的应试教育、英才教育 ,而是面向全体学生的素质教育 .“教育要面向每一个学生 ,面向学生的每一个方面 ,使所有学生都得到生动、活泼、健康地发展和成长” .就高中物理而言 ,如何使学生消除对物理的畏惧心理进而实施素质教育 ,这是摆在每一位物理教师面前的一个重要课题 .本文着重结合我自己的教学实践 ,谈谈如何训练学生物理学习的成就动机 .一、关于成就动机的概…     

浅谈如何提高高中物理课堂的实效性

正高中课程改革,如何提高物理课堂教学实效已成为高中物理教师普遍关注的问题.结合自己的课堂教学实践与经验,浅谈如何提高物理课堂教学实效,使学生快速准确地掌握学科知识,激发对学习物理的信心.高中物理的学习要以学生自主探究的学习方式为主,改变学生依赖教师指导的学习习惯,将教师作为学生学习的辅助者、参与者、协作者,只有通过这样的教学模式才能从根本上改变高中物理的课堂教学现状,实现高中物理的教学目标.一、高度重视物理实验教学提高教师实验操作能力高中物理教师一定要高度重视物理实验教学,要明确物理