从“我也不知道”谈“平等中的首席”

课例重现：钱梦龙老师教《少年闰土》一课时,有一个学生突然插嘴问：＂跳鱼有几只脚？＂钱老师当时不知道,换作我们,可能是先询问是否有人知道,但钱老师坦诚：＂我也不知道。＂才问：＂同学中有人知道吗？＂同学也说：＂不知道。     

数学课堂教学的别样风景——谈“数学史”在小学数学课堂中的运用

最近,听了某位教师的一节数学课,内容是四年级下册＂素数和合数＂,学完了本课内容时临近下课了,教师让孩子们课后看看介绍歌德巴赫猜想的＂你知道吗？＂。随后,我在这个班里进行了一个小小的调查：知道周杰伦的有多少人？全班44人,知道周杰伦的人数是44人,知道陈景润的有多少人？     

他或许不在意人们的遗忘

如果有人问我：＂你是从什么时候知道的沈老并喜欢上他的？＂ 我想,我可能会同大多数年轻人一样,毫不犹豫地说： ＂是从中学学习《边城》中了解并喜欢上他的。＂ 我始终知道,一直都有那么一个地方, 是让先生的脚步无论迈到哪里,都会魂牵梦萦的。 一直都有那么一个地方,是先生无论离开多少年,到老都要回归的。那就是湘西凤凰——先生的故乡。     

用“镜子”演绎精彩故事

最近读到美国2009年全国年度教师托尼·马伦的＂获奖感言＂。其中有一段话让我深受感动——最优秀的教师有一个共同的品质,就是他们知道如何读懂故事。他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜,但却没有完成的故事。     

小学数学几何公式教学的教育价值分析——以“长方体的体积”为例

在正式学习长方体的体积之前,一个班大约有三分之一的学生知道长方体的体积公式是＂长×宽×高＂（知道这个＂事实＂但不知道＂原因＂）。如何让学生理解公式的来龙去脉？对学生的理解要求到什么程度？在公式教学中如何真正激发学生的思考？张殿军老师执教的课,学生确实思考了,但直到下课仍有一个学生坚持认为长方体体积公式应该修正为＂长×宽×1×高＂,怎么办？为什么会这样？     

特别棒的人

我爸爸说我是一个特别棒的人,我想知道我是不是真的很棒。一个特别棒的人……萨拉说：＂你需要有一头像我一样漂亮的卷发。＂我没有。     

当无知来临的时候

当无知来临的时候,对许多人而言恐怕是＂不知道＂有多少羞赧。儿时羞于全班同学的注视,说不出一声＂不知道＂;青年时当着恋人火热的明眸,更是羞于说出＂不知道＂;中年时在儿女仰视的眼神里,＂不知道＂终究是再也发不出声。     

专于听,方能乐于思、善于答——如何培养学生良好的倾听习惯

[课堂实录]镜头一：＂老师,我知道!我知道!＂课堂上,孩子们踊跃发言,气氛很活跃。一个学生发言还没结束。其他同学就高高地举起手,并大声嚷道：＂老师,我知道,让我来……＂＂老师,老师,我知道,我知道!＂可一连几个孩子的意见和刚发表完意见的孩子的观点是一致的。镜头二：＂老师,我来,我来!＂课堂上经常出现这种现象：老师提问后,学生反问：＂老师,你说什么？＂     

8小时以外×蔡雅妮

8小时以外：独自一个人的时候不单单是会不好好吃饭,对很多事情的标准都会有所改变,吃饭、装扮甚至道德感都会有变化,所以自古就有＂慎独＂一词。你为什么会更注重＂食＂呢？蔡雅妮：吃什么是每天都要面临的问题,而且每天有三次……这是非常大的困扰。做《一人食》是为那些一个人吃饭但不知道可以吃什么的人提供建议和帮助。     

一个推动区域阅读的行者

打开他的博客,一行字格外醒目：一个走在教育路上的行者。知道他的人都清楚,他是一个脚踏实地的＂行走者＂,低调而不失淡定,平凡而不失果敢,默默地行走在促进教育改革的路上;他又是一个地地道道的＂书生＂局长,既有智者的深沉蕴藉,又有师者的儒雅之气。每次出差回来,他的旅行包里少不了一样东西——＂书＂,考察学习间隙也非要到书店＂逛一逛＂不可。     

操场上的百慕大三角

＂今天我们学校将有一个幸运大礼包出现!＂谭小小一走进教室就大声嚷嚷,＂我是在灵异网发现的!＂＂什么灵异网？＂温嘟嘟诧异地问,＂幸运大礼包是什么样子的？＂＂我也不知道。＂两堂课过去了,正在大家课间玩耍的时候,     

如何使学生从“不信”到“信”

一次区里开公开课,我是授课人,课题是《政府的责任：对人民负责原则》。课堂一切都按预设有条不紊地进行,当我正准备进行课堂小结时,突然下面有一个学生红着脸举起手,我不知道发生了什么,连忙请他站起来。他很怀疑地看着我,说：＂老师,我有一个问题想问。＂我说：＂可以。＂他犹豫了一会,然后抬起头,很认真地说：     

请救救读书音

一、读书音的形成汉字是一个一个的方块字,不是拼音文字,虽然念起来每个字都有声、韵、调,但从文字的形体上看不出来,所以在一个很长的历史时期里,先民是不知道有什么声、韵、调的。＂关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑。＂这样唱,只是因为声音和谐,并没有意识到是在押韵。＂春风风人,夏雨雨人。     

人教版高中语文教材瑕疵辨正二题

一人教版普通高中课程标准实验教材《语文》第3册（必修）,有＂宇宙的边疆＂一文。教材编者给文中＂黑洞＂作如下解释：＂由万有引力场产生的一个物质高度凝聚的区域,其引力强度极高,以致连光线也无法从这个区域逃逸出去。＂（2007年3月第2版第64页）这个注释,通俗易懂,一看就知道黑洞是怎么回事。但注释中也有瑕疵,其中＂以致＂一...     

被挑战的周老师之大爆料

＂‘挑战周老师’里那个聪明又嚣张的周老师到底是怎样一个人？＂想知道吗？我就将受教的一年里与周老师相处的点滴来晒一晒,如实陈述,绝无抒情,省得周老师到时候挑剔：＂我有这么娘娘腔吗,我教物理的,不教唱戏。＂     

最近比较烦

＂最近比较烦,比较烦……＂哼着自编的小曲,我提笔写下了我的烦恼。平时,我总是用阳光般的微笑面对每一天,于是同学们亲切地称呼我＂阳光男孩＂。可是有谁知道我的生活悄悄冒出了一个挥之不去的烦恼。     

公平是消除教育腐败的良方——专访云南省教育厅厅长罗崇敏

这是一个真实的故事。一次会议后的聚餐,云南省某市市长和市重点高中的校长同桌就座,中间不断有隔壁桌的人上来敬酒,许多人都意外地先敬校长后敬市长。尽管市长的随从不断提醒来人：＂这位是市长。＂来人答：＂知道,我敬完了校长后就敬市长。＂     

话语标记“你懂的”

近年来话语标记已经成为国内外话语分析、语用学研究的一个新课题。吴福祥指出＂话语标记的语法化研究应该成为当前语法化研究的重要课题＂。以英语为研究对象的话语标记y’know已经得到了广泛的关注,其相应的汉语意思,一个是＂你懂的＂,一个是＂你知道＂。关于＂你知道＂,刘丽艳在《话语标记＂你知道＂》中已经进行了深入的探究,＂你懂的＂自2008年流行以来,已有一些学者对其做过分析,而在今年严肃的两会上,＂你懂的＂用于官方语言,再次把＂你懂的＂推向了流行的高潮,     

不要再怀疑 伯乐就是你自己

每一份成功背后都有你所不知道的失败。千百年来,一代又一代青年精英渴望得到贵人提携以一展人生抱负,一匹又一匹＂千里马＂引颈期待伯乐横空出世发现自己派上用场建功立业,一个又一个＂天才＂把最终的一事无成归结为怀才不遇。那么伯乐是谁？伯乐何在？历史没有做出应有的回应!     

最小的“耳朵”

你有没有想过,一个细菌在宿主之间游走会发出什么噪音？由于世界上最小的＂耳朵＂——＂纳米耳＂的发明,你或许很快就能知道答案。＂纳米耳＂能够探测到人类听觉阈值的一百万分之一。研究人员认为,这项研究将开启＂声学显微术＂的一个全新领域。