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1.
学校的发展是建立在教师发展、学生发展的基础上的,学生的发展是目的,学校的发展是载体,而教师的发展则是关键。没有教师的发展,学生的发展就成了无源之水,无本之木:没有教师的发展,学校的发展就失去了有形的支撑,就成了空中楼阁。那么,促进教师的主动发展和专业化成长,就成了学校工作的重心。 相似文献
2.
朱海风 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(6):21-25
本文以“三个代表”重要思想为指导,在正确分析高等教育发展趋势和学院改革创新实践经验的基础上,明确提出兴校强校必须集中全力抓发展,“明发展之理,举发展之旗,识发展之机,造发展之势,聚发展之力,固发展之基,闯发展之路,解发展之忧”,着力解决好事关学院“改革,发展,稳定”大局,事关学院“规模,结构,质量,效益”协调发展的突出问题,努力突破市场竞争弱势和资源供给短缺的制约,把学院推向协调发展的快车道。 相似文献
3.
教师自主发展指的是教师具有自我发展的意识和动力,愿意主动提高自身的专业能力,并逐步向更高层次发展。自主发展不是自由发展,更不是可发展可不发展,而应该是方向明确地不断向上的发展,因此,学校应为教师的专业发展服务,为教师自主发展创造条件。 相似文献
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赵小荣 《西安欧亚职业学院学报》2004,2(3):25-29
我国民办院校发展结果如何,关键在于国家和办学者对下一步发展如何认识,如何对待,二者能否携手找到中国特色民办院校发展道路。民办院校发展要坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线,走自己的路,走创新的路,要认清发展阶段,明确发展目标,在此基础上制定正确的发展方略。“信息化”是发展的技术手段,“市场化”是发展的制度保证,“人本化”是发展的出发点和归宿,三者相互影响,相辅相成,共同构成民办院校的发展方略体系。 相似文献
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教育的功能在于传承文化,发展文化,进而发展人,发展社会。而社会的发展,说到底,还是人的发展。因此说,教育的本质是发展人,是“人的全面自由的发展”(马克思语)。 相似文献
6.
科学发展观是新世纪、新阶段党中央提出的重大战略思想,是推进我国经济社会全面发展的指导纲领,是指导发展的世界观和方法论的集中体现.也是职业教育改革和发展的指导方针。“十一五”期间,要落实《国务院大力发展职业教育的决定》,开创我省职业教育改革与发展的新局面,就必须以科学发展观为指导,进一步转变发展观念,明确发展思路,创新发展模式,提高发展质量,夯实发展基础,增强发展后劲。 相似文献
7.
宋梦奇 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(4):98-100
根据我市中小学师资状况,师范教育发展向高层次发展,教师的培养和培训向一体化发展,师范院校向综合化发展,教师培养向开放化发展,教师职业向专业化发展的趋势,确定我市师范教育发展的对策和任务。 相似文献
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刘丽萍 《中国基础教育研究》2007,3(1):64-64
中学教学的对象是正在发展中的、有主观能动性的青少年,因而教学要看对象,要注意学生发展,要有发展性。教学理论与实践的发展,促使人们重新认识教学的特性,帮助人们进一步认识了教学与发展的关系:一方面,教学要引导学生的发展,使人类的精神财富顺利地转化为学生的身心发展,使学生在德、智、体、美等方面都得到一定的发展,成为社会需要的优质人才;另一方面,教学又要遵循儿童发展规律,适应学生发展的水平,并注意使教学走在学生发展的前面,激发学生在自身发展中的主动性、积极性,引导学生善于运用自己的智慧、能力、胆识与意志,创造性地进行学习,以最有效的方式促进学生的发展。 相似文献
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张福全 《合肥教育学院学报》2007,24(6):76-80
主要阐述了“和谐与发展”的涵义及其作为核心价值观的重要现实意义,把“和谐与发展”看成是一个不可分割的整体。“和谐与发展”作为一个有机的整体,成为人们评价或判断事物的一种价值尺度,应该具有如下的基本内涵:即,和谐中的发展,发展中的和谐;和谐促进发展,发展促进和谐;和谐依赖发展,发展依赖和谐;发展为了和谐,和谐为了发展。 相似文献
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党的十六大提出必须把发展作为执政兴国的第一要务。高校如何贯彻这一精神抓好发展?该文从发展目标、发展条件、发展动力、发展重点和发展环境五个方面进行了探讨:一般高校要围绕第一要务,全力促进发展,必须确立目标,明确发展方向;抢抓机遇,创造发展时机;深化改革,增强发展动力;围绕中心,突出发展重点;理顺关系,完善发展环境。 相似文献
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立足教育发展现状,着眼学校发展所需,我们一行十几人踏上了赴南方考察、学习“洋思”的征途。短短七八天的看、听、问、学之后,耳目一新,感触颇深:发展学生个性,开展特色办学,发挥名校效应,是洋思发展的灵魂;以校本教研为资源,不断更新办学思路,为学生的发展、为教师的发展、为学校的发展不断建构平台,才能让教育在改革中发展,在发展中壮大,在壮大中创出品牌。 相似文献
14.
巴岱 《宁夏师范学院学报》1997,18(1):6-10
邓小平现代化发展理论包括:发展道路论,走中国特色的社会主义之路,发展战略论,选择富强,民主,文明的战略目标,设计三步的战略步骤,制定优先发展农业、能源,交通,教育和科技的战略重点,安排先富后富共富的战略程序,发展机制论,即动力机制,稳定机制,协调机制,创新机构,发展机遇论,及时捕捉和利用有利于发展的历史契机。 相似文献
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新课改要达成三个发展:学校的发展,教师的发展、学生的发展,学校的发展是基础,学生的发展是归宿,教师的发展是关键。 相似文献
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毛泽东社会发展理论探析 总被引:1,自引:0,他引:1
王树祥 《辽宁教育学院学报》2002,19(5):1-3
毛泽东的社会发展理论包含发展目标,发展模式,发展动力,发展战略,发展阶段等重要内容。尽管存在着缺陷和不足,但却是开创性的,其中许多有价值的思想和见解成为当今中国社会发展理论的重要思想渊源。 相似文献
18.
袁曦 《邵阳师范高等专科学校学报》2001,23(1):85-87
素质教育是一种现代化教育理念,是一种全面发展,面向全体学生,以学生为主体,教育学生“会学”的教育:学生个性发展是以学生原有的素质结构为基础,并对原有的素质结构不断进行转换,改造,升华的过程,素质教育是一种发展人性的教育;发展个性是实现素质教育最直接有效的途径,素质教育的深入发展必然要求全面发展学生个性,全面推进素质教育,必须克除应试教育的弊端,从解放学生个性,发展学生个性抓起,使学生在一种发展优良环境中自由和谐地发展自己的个性,同时应该坚持在基础性,全面性,全体性之上讲究学生个性发展。 相似文献
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当代中国社会发展与发展代价的哲学思考 总被引:1,自引:0,他引:1
当代中国正面临大发展的关键时期,与发展相依而生的发展代价总是越来越不容忽视,本从深层的理性视角对发展与代价的关系进行思考,在继承和借鉴的基础上,理顺发展与代价的关联性,以使在发展过程中形成正确的代价意识,发展代价的两重性,在合理代基础上实现再发展。 相似文献
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在学习实践科学发展观活动中,我们以科学发展观为统领,认真总结推广湟中县九年义务教育阶段课程改革的成绩和经验,利于把握基础教育发展规律,创新发展理念,转变发展方式,破解发展难题,认清发展方向,理清发展思路,创出一条教育欠发达地区深化课程改革、提高教学质量的成功之路,促进全省基础教育又好又快发展。 相似文献