班主任工作要得到家长的支持

父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起着关键的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。离开家长的支持和帮助，班级的许多工作往往很难有效开展。相反，赢得了家长的理解和支持，取得了家长们的积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。记得在上学期生物、地理会考前，除了班主任与任课教师每天督促学生在校复习之外，我认为家长对孩子的督促检查不可小视，于是我在与生物、地理老师沟通后每天安排一定量的背诵内容上学生在家中完成，并用飞信发给学生和家长。考虑到学生在家的学习状况，我将我班69人逐一研究，并将他们分为三类：①脑子聪明但平时自由松散，家长又望子成龙而成绩不理想的（约10人）；②平时学习较自觉、成绩稳定的；     

讲究家访的艺术

我当了十五年的班主任,多年实践使我逐渐懂得了,家访工作一定要了解学生和家长的思想性格特点,注意研究家访时学生与家长的心理,采取适当方法,讲究家访艺术。有的家长对孩子要求严,但管教不得法,动辄打骂,往往造成孩子在家长面前循规蹈矩,一旦离开家长就“无法无天”。家访时如多讲或只讲学生缺点,家长火冒三丈就会打骂孩子,会使孩子和老师产生对立情绪。访问这样的家长,我总是把《班级学生情况记载》带去请家长看(学生不在场),让家长全面了解孩子的优点和不足;同时向家长介绍教育孩子的方法。这样,家长能和老师很好配合。有些学生的父母教育思想、教育方法不一致,家访工作就应做到更细致些。几年前,我班有个女生,比较散漫。她父亲对孩子要求严格,性格爽直。家访时我     

“作业巡回展”带来的思考

现在的家长对孩子的期望值很高,都希望自己的孩子是班里最好的。但就我班情况来看,许多家长忙于工作,平时缺乏与孩子的沟通,对孩子在校的生活也缺乏了解,因而造成家长与教师在许多方面不能协同一致,甚至误解老师的教育。     

构建学校、家庭、班级之间的桥梁

作为一名教师特别是一个班主任，他的首要任务就是要为学生创造一个良好的家庭环境、学校环境、班级环境。与此同时，教师不仅是班级环境的缔造者，也是学校环境、家庭环境、班级环境三者有机联系的桥梁。怎样构建这座桥梁呢？我是这样做的：一、加强与家长之间的沟通交流我班每一个学生都有一个记事本，其内容主要记当天的作业、放学的时间及老师向家长汇报该生一天的表现。对家长则要求他们每天要写上学生回家的时间、作业完成情况及对该生的评价。如此一来，加强了学校与家长之间的沟通，使双方都能够对孩子的基本情况了如指掌，便于及时…     

归因促教师成长

家长的投诉电话 今年6月下旬,我接到一位家长的电活,反映对孩子所在班级S老师的感受,并询问升班情况。家长晚：“我也说不出这位老师到底哪里有什么不好,就是感到我的孩子不喜欢她。     

让“小水滴”闪耀儿童内生的光辉——“小水滴”班成长记

2014年,我接手新班后发现班级学生普遍依赖性较强,自主性与自理能力较弱,怕苦怕累。而造成这一切的主要原因是家长包办现象严重,缺少让孩子自主成长的意识,同时又对孩子抱有较高期待,总想把自身成长经验复制到孩子身上。鉴于此,我从班级建设角度出发,着眼于小学六年完整周期。     

“一年级请钟点工”是剥夺孩子劳动权利

近日,温州市瓯海区实验小学南瓯校区一年级4个班被曝班会费开销达上万元,除了铅笔、资料夹等与学习相关的开支外,还有专家讲座、钟点工打扫卫生、班级广告制作等费用。校方和家长均称是家长委员会私自行为,学校没有参与任何收费。(温州网)父母对孩子的爱每每让我们感动,可是,过份的爱不仅不会让孩子茁壮成长,而是会像茧一样,束缚     

重新撑起学生发展的半边天

笔者班级的高姓女生连续旷课两天,找来家长询问有关情况,家长竟然毫不知情。通过和家长交谈,我明显感到了家长话语当中深深的焦灼,她的母亲甚至留下了伤心的泪水。显然他们对孩子是充满关爱的,但是在交谈中我也发现了不少问题。     

让家委会成为真正的同盟军

<正>家长委员会是学生家长直接参与学校教育的一种组织形式,它是由学校和家长协商推举的对学校工作热心、有一定教育水平和活动能力的家长组成。家委会是家长和教师交流的纽带,是管理好班级的"第二羽翼",充分发挥家长委员会在班级管理方面的作用是建设和谐班集体的有力举措。为了让我们班的家委会真正成为我的同盟军,推动班级向前发展,     

坚持九个月

正"老师,《家校联系册》除了霍同学病假没交外,其他全部交齐。"太棒了,这是我接这个班九个月来第一次听到如此完美的汇报。联系册上每位家长的"家长的话"和签名,完美得让我感受到了家长对孩子教育的重视——都是家长亲自签写的!我长叹一声,我真正感觉"教育不容易啊,教育需要耐心"的真谛。     

把握尺度 端正态度 更新观念

<正>一、把握爱的尺度——严格要求许多家长对孩子的教育方法是迁就放纵多,严格要求少;注重培养的良好习惯少;或者有的也想从"严",无奈"保护伞"太多,没法实行。于是,导致了许多孩子连基本的学习习惯也没有养成。我们班的苏军就是其中的一个。一开学,就有老师向我"推荐"属于我们班级顶级的"宝贝"——苏军。虽然     

如何做好残疾孩子的随班就读教育和管理工作

残疾孩子作为一群特殊的人群,以随班就读的方式进入课堂,对教师、对家长、对孩子本身来说都是一项比较大的挑战,但为了这群特殊群体学生的健康发展,要从各方面入手来进行班级的教育与管理工作,进而确保学生获得良好的发展。     

教师和家长谈话应讲究方式方法

我班有个小朋友叫顾玮,是个比较顽皮的孩子。我想请家长配合教育,便利用家长接送孩子的机会,和家长交换意见。我如实地反映了顾玮在幼儿园打人、骂人的情况,并流露出抱怨孩子不听话的情绪。谁知,顾玮妈妈带顾玮一出教室,便对孩子一巴掌打过去,劈头盖脸地一顿训斥,拉着哭闹的孩子气呼呼地走了。这使我意识到,教师如果不讲究与家长谈话的方式方法,或谈话中流露出抱怨、责备的情绪,反而会导致家长去惩罚孩子,不仅于教育孩子不利,而且有损于家长对教师的信任,还会使孩子     

多渠道化解强势家长之“势”

班主任工作压力重重,其中很大一部分压力来自家长,尤其是那些背景深、来头大,或者是个性偏激、不易沟通的家长,他们往往在年轻班主任、新任班主任面前表现得尤为强硬,因此成为班主任工作中一块难啃的骨头. 今年,我接了五年级一个班.班上有个叫小天的男孩,顽皮好动,成绩也一般.他的父亲是地方某公司的老总,事业有成,对孩子的教育有"自己的一套方法",常常对学校工作、班级事务说三道四,还经常当着我的面说要跟校长、甚至教育局长"沟通沟通".我刚接手这个班一个月,小天的学习成绩就有所下滑,于是他的父亲提出要给小天换座位.其实这一个月里小天已经换过两次座位了,我对他父亲的得寸进尺有些反感.没想到那天放学后小天的父亲真的找到了校长,跟校长说我教育方式怎么不好,班级管理也不够艺术云云.     

图片报道

江西省铜鼓中学长期注重"感恩与责任"主题教育。除了开展全校性的征文、演讲、演唱、出板报等活动,还着力寻求家庭教育、学校教育、学生自我教育的优化合力点,将家长、教师、学生牵手活动班级化。各班     

不同类型单亲家庭对小学生的影响及教育对策

今年,笔者任教二年级的一个班级。这个班级单亲家庭孩子的比例出奇地高。有同事提醒我说,这个班可有点麻烦,单亲家庭孩子问题比较大,班主任头疼,教育孩子的同时还要联系家长,到头来,孩子成绩仍不理想……诚然,几个单亲家庭孩子的问题比较突出,但是,这个班最优秀的孩子也是来自单亲家庭。作为一个教师,尤其是德育干部,职业本能促使笔者对班内单亲家庭孩子的类型及对孩子的影响进行调查分析（有些问题涉及个人隐私,不便深入调查）。     

我怎样做家长工作

通过多年来学校工作的实践,我深深体会到,一个教师经常和学生家长保持联系,是提高教育质量的一个重要环节。小学生,大部分时间生活在家里,家长对他们的影响极大。学校教师和家长如能相互通气,在教育要求和方法上取得一致,这对孩子正常、健康的成长是大有好处的。因此,我每年在接受一个新班之前,都要向原班主任了解学生和学生家庭的隋况。开学后的第一周,除了加强常规训练、建立正常的教学秩序外,每天课外活动时间,我都轮流约一些学生聊天;了解他们的个性爱好、父母的职业及家庭成员对他们的教育状况,记下他们父母的名字等。接着,我就叫学生们带回一张表格,请家长在十天内自己选择时间,约他们来校开小型家长会。这样的小型家长会,主要是向家长们宣传学校教育的目的,希望家长安排好学生的课外生活,交流一下学生的情况。如我从学生胡双     

“因材自教”班级管理运行系统(上)

正2010年9月,我接手一个新的初中班,我和学生把它命名为"飞扬班"。这个班学生主要来源于城乡结合部的个体工作者和外来务工人员家庭,学生总体学习成绩属于中下等水平,竞争意识淡薄,团体合作能力差;家长们忙于工作,疏于教育。三年来,我始终把培养"高素质、会努力、能坚持、有修养、好习惯"的"飞扬人"作为班级发展目标,在班级管理中运用了"因     

学障生教育案例

<学障生教育案例>由事件、对策、点评三部分组成.四年级学生李强是一个学障生,他的父母双双下岗,生存压力大,对孩子的教育简单、粗暴,致使李强离家出走.面对这种情况.我及时和家长沟通达成教育共识,并寻找李强身上的闪光点进行鼓励,修改班级量化分评比方案,组建互助小组,使李强逐步建立了信心,有了很大转变.     

学业成就与学生心理素质密切相关

浙江省武义县实验中学进行的“学生心理素质教育”的科研课题研究，分别以初一、初二各两个班为实验班(共112人)和控制班(共110人)。在实验班里，课题组除了开设心理素质课外，还对学生进行个别教育、个别辅导，采用语、数、外等各学科教学协同心理素质教育的方法，同时还通过家访、家长学校、主题家长会、家长小组会等邀请家长积极参与，引导家长建立学生在家异常反应分析表，促使家长重新思考自己的教育观念和行为，在心理素质教育方面对孩子予以更多的关注。