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在不同发展水平的国家,在不同的历史条件下,人们对“农村”这一概念的认识是有差异的,“农村教育”强调的范畴与对象也是有差别的。但为了实施全民教育计划,乃至实施终身教育,又必须在农村教育内涵上达成共识,以便在研究对象、确定重点、解决什么问题、达到什么目标上取得一致。 相似文献
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效益意味着要做对的事情,要求我们确立正确的目标。教育研究效益即教育研究符合研究规律,有效地改进教育现实。今天,如何克服教育研究的障碍,提高研究效益的问题,仍常常困扰着许多教育研究者。对此,国外学术界近年来进行了一些探讨,现就这些研究作一简要述评,对我国教育研究者提高教育研究效益或许有一定的启迪和参考价值。 相似文献
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农村留守学生是指父母双方或一方在户籍地以外谋生时,把应该接受良好教育的子女留置在户籍地而产生的一个特殊群体,是农村社会转型时期劳动力大转移的产物。据国务院最新发布的资料表明,中国目前有2亿多的农民在全国各地务工,绝大多数农民工子女都留在农村,和年迈的祖父母、外祖父母或者其他近亲属一起生活学习,成为留守学生。 相似文献
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"三农"背景下农村职业教育内涵探析 总被引:8,自引:0,他引:8
农村职业教育要获得健康发展,必须结合我国社会的发展,审视自身在"三农"背景下具有的新内涵.在服务农业、农村的同时,注意在农村剩余劳动力转移和城镇化建设中发挥作用;关注农村人口的人生价值教育,为建立农村和谐社会发挥作用;注意汲取现代教育理念,为教育终身化、全民化发展发挥作用,从而使农村职业教育获得更大的发展空间. 相似文献
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现代社会中的农村女性,由于社会传统观念、受教育程度、家庭经济状况以及自身的生理、心理特点等因素的制约,多种角色的困扰以及多种标准的评判,心理上的压力比男性更重,心理冲突的发生也比男性更频繁。因此,对广大农村女性进行心理健康教育,维护和促进农村女性的心理健康,更应引起全社会的广泛关注和高度重视。 相似文献
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今天,当我们检视农村普高教育发展成果时,发现教育社会功能的发挥并没有达到我们理想的结果.因为我们忽视了学校的内涵发展。学校内涵发展的因素有多种,简单地说,学校的管理与教学的效率、质量是学校内涵发展的核心,科学的管理制度是学校内涵发展的保障,师生的互动发展是学校内涵发展的动力。为此,笔者试图从教师发展的角度,来探讨普通高中的内涵发展之路。[第一段] 相似文献
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杜育红 《华南师范大学学报(社会科学版)》2013,(1)
当前,作为基础教育重要组成部分的农村基础教育还相当薄弱,成为制约我国实现教育均衡发展和城乡统筹发展的关键问题.了解与解决农村基础教育问题,将是改善我国教育状况的一个重要突破口.为此,本刊特约四位学者对上述问题进行讨论.杜育红教授根据农村教育的特点,提出必须站在对二元社会多个维度的全面理解上来动态把握农村教育的内涵,并分析了在向高收入国家转型进程中我国农村教育新的发展趋势.袁桂林教授敏锐地觉察到我国农村基础教育需求的微妙变化,并从推力和阻力两个方面对目前农村教育状况进行了深刻分析.葛新斌教授梳理和探讨了我国农村教育的“人财困局”,指出我国农村教育问题的症结所在,为其解决指明了方向.邬志辉教授从四个方面剖析了当前城乡教育一体化进程中的制度束缚,并就各个方面提出了相应的解决方案.无疑,农村基础教育问题的解决是一项长期而艰巨的任务,正视问题、不断反思、寻求出路,将是未来农村教育发展的题中之义. 相似文献
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金仁乔 《中国教育技术装备》2011,(8):33-36
为了不断整合、拓展农村社区教育资源,形成立体化、广覆盖、全时空、深触角的办学体系,我们统筹农村社区教育区域性资源,构建农村社区教育"三中心"网络,以加快社区教育"三中心"的标准化建设为抓手,以评促建,扎实推进区域社区教育工作,以人为本,有侧重地促进"三中心"内涵发展,基本实现了社区教育化,教育社区化。 相似文献
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教育评价改革是新课程改革的主要目标之一。本文在分析农村教育评价现状的基础上,指出要全面落实素质教育理念,必须强化教育评价的法治建设,并探究了教育评价法治建设的策略。 相似文献
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挖掘《品德与社会》中生活、历史、地理等不同题材内容的教育内涵,追求良好的教育教学效果,使学生真正受到教育、得到锻炼,形成品质,是教师应潜心研究的问题. 相似文献
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柯玲 《成都教育学院学报》2010,24(7):1-2,39
文章在分析农村教育资源的分散状态的基础上,构建一种新的教育资源整合机制——政府主导型农村教育共同体,其基本路径为:一是深入宣传引导发动,二是实行社会各界联动,三是努力形成各自特色,四是强化具体活动支撑。初步实践证明,农村教育共同体是政府公共管理职能改革的越然,它能够优化教育资源配置,为新时期青少年健康成长构建更加完整的空间。 相似文献